摘 要：随着新课程改革的发展，“先学后教，当堂训练”成为一种行之有效的教学模式。将这种教学模式有效整合到小学数学教学过程中，能推动数学教学的不断优化。本文探讨“先學后教，当堂训练”教学模式在小学数学教学中的应用策略，以期促进学生全面和谐发展。
　　关键词：小学数学教学；先学后教；当堂训练
　　新课标提出，小学数学教学不但要面向全体学生，让学生获得良好的数学教育，而且要让学生实现个性化发展。小学数学主要培养学生的逻辑思维能力，教师要从学生的实际出发，采用“先学后教，当堂训练”的教学模式对学生进行正确指导，提高学生的综合素质。
　　一、“先学后教，当堂训练”教学模式的内涵及基本环节
　　1. 内涵
　　“先学后教，当堂训练”教学模式的核心是在引导学生自主学习的同时，有目的地提高教学质量。教师要充分利用课堂时间，少讲、精讲，给学生留下充足的思考时间。
　　2. 基本环节
　　（1）将课堂教学内容呈现给学生。这样可以为学生指明思考的方向，使学生有目的地进行学习，明白本堂课的中心思想和学习任务。
　　（2）指导学生学习。在小学数学教学中，教师要指导学生采用正确的学习方法，合理地利用课堂时间完成教师所布置的任务。
　　（3）让学生自主学习。“先学后教”的关键环节是学生要自学教学内容。在自主学习的过程中，学生会思考相关问题并采取一定的解决办法，在发展思维能力的同时还能进一步提高学习能力。
　　（4）检查学生的自学成果。检查学生自学成果主要能起到督促的作用，有利于教师了解学生近期的学习情况并及时进行反馈，从而有针对性地进行教学。
　　（5）引导学生及时改正错误。对于学生在学习中存在的问题，教师要引导学生及时总结并归纳整理，延伸对数学知识的理解，从而提高对数学知识的运用能力。
　　二、小学数学教学中“先学后教，当堂训练”教学模式的应用
　　1. 以学为本，提高学生自学效率
　　传统教学大多采用“先教后学”的教学模式，教师采用“灌输式”的教学让学生跟着自己的思路完成教学任务。这种教学模式缺乏目的性和针对性。教师应先让学生学习，再根据学生的实际情况获得教学信息，从而提高课堂效率。“先学后教，当堂训练”的教学模式中的“先学”并不是让学生进行简单的预习，而是应该根据明确的学习任务，让学生带着问题学习。例如，在学习“认识小数”时，教师需要帮助学生制订学习目标：了解什么是小数，如何读写小数，明确小数与整数的区别。学生有了具体的学习目标，才能带着问题解读教学内容。教师要给学生设置规定的学习时间和范围，为“后教”奠定基础。
　　2. 鼓励学生合作学习，完成“后教”任务
　　教师在检查学生自学成果时，应根据学生普遍存在的问题有针对性地进行讲解。在教学过程中，教师要正确分析学生的自学成果，明确教学内容。例如，针对计算类的难题，学生普遍存在马虎的现象，教师要采取一些方法或手段，提醒学生避免出现计算问题。同时，教师要鼓励学生互相学习，让能力较强的学生辅导能力较弱的学生，通过互帮互助，提高表达能力，促进学生之间的合作交流。在课后，教师可以让学生自主阐述自学成果，并交流合作学习的经验及心得体会，激发学生的学习兴趣，让学生形成良好的学习习惯。除此之外，教师在课堂上要点评，让学生认识到思考问题的误区，避免走不必要的弯路。
　　3. “当堂训练”，促进学生全面发展
　　“当堂训练”是对教学内容巩固的过程，教师采用这种方法能及时发现学生存在的问题，以测促学，从而提高教学质量。例如，学习“百分数的应用”时，教师要根据学生之间的差异，设置不同难度的习题，吸引学生的课堂注意力，进而促进各层次学生的提高。在课堂训练的过程中，教师要让学生自主解决难题，并规定一定的时间，增强学生解题的紧张感，从而让学生形成高效的做题习惯。
　　三、结语
　　综上所述，教师采用“先学后教，当堂训练”的教学模式能够根据学生的实际需求，在较短时间内完成教学任务，提高教学质量，让学生完成自我学习和自我反思，提高学习效率。
　　参考文献：
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　　[2]李晓琼.“先学后教、当堂训练”教学模式下浅析——如何打造小学数学高效课堂[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（21）：156.
　　[3]刘琼.小学数学“先学后教，当堂训练”教学模式研究[J].教育科学（全文版），2016（12）：4.