论文部分内容阅读
摘 要 通过对高中语文教学中实施合作学习教学组织策略进行分析，明确高中语文教学中的合作学习教学组织的策略，为高中语文教师探索新的教学方法提供理论依据，提出一些具体应对措施，期望能够给高中一线语文教师带来实质性帮助。
关键词 高中语文；合作学习；应对策略；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0098-01
合作学习教学组织的重点在于“合作”，它是指教师在课堂上可以运用分组讨论的方式，让学生在交流中深入思考， 高中语文是培养学生理解能力、逻辑能力、鉴赏能力的一门学科，在高中语文课堂引入合作学习教学组织，对于提高高中生的综合能力具有重要的意义。
一、高中语文小组合作学习的意义分析
（一）高中语文教学中开展合作学习能活跃课堂气氛，充分调动学生学习积极性。合作学习通过同伴之间的自主、合作、探究，有利于培养学生的分析归纳能力、口头语言表达能力和创新能力，有利于学生学业水平的提升，培养学生的综合语文素养，同时合作学习有利于学生良好人格的形成，因为每个学生都要在小组内承担一定的任务，合作学习能培养学生的责任意识和合作精神。
（二）合作学习收效甚微的主要原因在于教师，教师没有掌握合作学习理论，没有对合作学习进行充分策划，没能组建合理有效的合作学习小组，合作学习方式单一，合作探究的问题大而无当，或者偏离实际教学。在合作探究过程中，教师没能对学生的进行有效引导，要么放任学生讨论，要么干预过多。在合作学生中，教师要及时改变自身角色，除了组织引导学生积极参加合作学习，教师也要参与到合作讨论中，适当引导和点拨，并对合作学习成果进行科学有效的评价。
二、高中语文合作学习教学组织策略
（一）时代的发展突飞猛进，社会在选择人才时既要看其专业能力，还要看其团结协作的能力，而作为培养人才的摇篮——教育体系也必然要在这一形势下进行变革，我国传统教育体系中“以成绩论英雄”的理念，显然已经不适合时代的要求，因此学校在教学过程中要从培养学生的综合素质出发，探索合作学习的教学模式，营造积极探索、乐于创新的教学氛围不仅有利于学生形成创新习惯，也有利于打破我国当前教学模式中的种种限制，实现教学体系的改革。
（二）“授之以鱼不如授之以渔”，这句话形象地说明了教学的目的不光是为了学习知识，掌握技能，更多地是为了培养学生的学习能力。只有掌握了一定的學习能力，学生才能够举一反三，获取更多的知识，进而提高其自主学习的能力。而合作学习教学组织就是一种提高学生学习能力的有效途径，既然是合作教学，必然要打破学生在课堂上“各自为战”的模式，而建立相应的学习小组。
（三）教师在引导学生合作学习的操作过程中要坚持“重引导、轻说教”的原则，让学生在轻松自由的环境中积极讨论。学生展开讨论，教师应积极解决学生阅读中的困难，并注意观察小组间的合作情况与讨论内容，对理解出现偏差的小组要注意引导。在高中语文课堂上引入合作学习教学组织，对于活跃课堂气氛、增进师生之间的感情，打破传统的教学模式，都有重要的意义。
三、开展高中语文合作学习的反思
（一）根据现有的班级教学规模，教师一般根据学生成绩，同时考虑学生特长、性格及性别等因素，把班里的学生隐形分为上中下三个层次，每组兼顾各个层次学生，真正做到异质同组，以便更好地促进小组成员之间取长补短、互帮互助， 小组的每个成员都要有明确分工，每个小组各设小组长、材料员、记录员、检查员、观察员及发言员一名，小组成员的分工可根据学习任务随时调整和轮换。
（二）开展合作学习首先要预设合理的合作学习任务，并不是所有内容都适合合作学习探究，合作学习的任务如果过于简单，诸如找出小说三要素之类简单的问题，则根本无需讨论，也切忌合作讨论的问题难度过大，如讨论庄子的哲学思想之类的跨学科问题。教师要充分预设合作探究的任务，难易要适中，一般是探讨开放性问题，或是写作时构思阶段均可组织合作学习。
四、科学进行分组，增强学生之间的交流合作
（一）在高中语文阅读教学过程中开展合作学习，教师还需要把学生科学分组，让学生在小组合作学习中加强交流。所以，在语文阅读教学开始前，教师可以根据每个学生的不同情况进行分组，让兴趣相投的学生在一个合作小组中。这样，能够使学生因为兴趣相同而进行更有效的沟通，从而使小组合作学习的氛围更加融洽。
（二）这就需要教师在教学过程中，应该进行科学的评价。首先，教师应该保证教学评价的全面性，既对小组成员的表现进行评价，同时还应该评价小组整体合作学习情况，从而提高合作学习的效率。其次，教师应该注重小组内和每个小组之间的评价，通过对于每个成员和小组的团队精神、学习状态以及对于文章的理解进行评价。
在高中语文阅读教学中应用合作学习的模式，能够有效提高语文阅读教学的效率，同时可以培养学生良好的团队精神和共赢的意识。
参考文献：
[1]王坦.合作学习———原理与策略[M].学苑出版社.
[2]李心平.合作学习在高中语文教学中的应用[J].求知导刊，2015.
[3]武秀玲.合作学习在高中语文教学中的应用[J].学周刊，2015.
[4]王海鸥.优化高中语文合作学习的教学方法[J].才智，2015.
关键词 高中语文；合作学习；应对策略；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0098-01
合作学习教学组织的重点在于“合作”，它是指教师在课堂上可以运用分组讨论的方式，让学生在交流中深入思考， 高中语文是培养学生理解能力、逻辑能力、鉴赏能力的一门学科，在高中语文课堂引入合作学习教学组织，对于提高高中生的综合能力具有重要的意义。
一、高中语文小组合作学习的意义分析
（一）高中语文教学中开展合作学习能活跃课堂气氛，充分调动学生学习积极性。合作学习通过同伴之间的自主、合作、探究，有利于培养学生的分析归纳能力、口头语言表达能力和创新能力，有利于学生学业水平的提升，培养学生的综合语文素养，同时合作学习有利于学生良好人格的形成，因为每个学生都要在小组内承担一定的任务，合作学习能培养学生的责任意识和合作精神。
（二）合作学习收效甚微的主要原因在于教师，教师没有掌握合作学习理论，没有对合作学习进行充分策划，没能组建合理有效的合作学习小组，合作学习方式单一，合作探究的问题大而无当，或者偏离实际教学。在合作探究过程中，教师没能对学生的进行有效引导，要么放任学生讨论，要么干预过多。在合作学生中，教师要及时改变自身角色，除了组织引导学生积极参加合作学习，教师也要参与到合作讨论中，适当引导和点拨，并对合作学习成果进行科学有效的评价。
二、高中语文合作学习教学组织策略
（一）时代的发展突飞猛进，社会在选择人才时既要看其专业能力，还要看其团结协作的能力，而作为培养人才的摇篮——教育体系也必然要在这一形势下进行变革，我国传统教育体系中“以成绩论英雄”的理念，显然已经不适合时代的要求，因此学校在教学过程中要从培养学生的综合素质出发，探索合作学习的教学模式，营造积极探索、乐于创新的教学氛围不仅有利于学生形成创新习惯，也有利于打破我国当前教学模式中的种种限制，实现教学体系的改革。
（二）“授之以鱼不如授之以渔”，这句话形象地说明了教学的目的不光是为了学习知识，掌握技能，更多地是为了培养学生的学习能力。只有掌握了一定的學习能力，学生才能够举一反三，获取更多的知识，进而提高其自主学习的能力。而合作学习教学组织就是一种提高学生学习能力的有效途径，既然是合作教学，必然要打破学生在课堂上“各自为战”的模式，而建立相应的学习小组。
（三）教师在引导学生合作学习的操作过程中要坚持“重引导、轻说教”的原则，让学生在轻松自由的环境中积极讨论。学生展开讨论，教师应积极解决学生阅读中的困难，并注意观察小组间的合作情况与讨论内容，对理解出现偏差的小组要注意引导。在高中语文课堂上引入合作学习教学组织，对于活跃课堂气氛、增进师生之间的感情，打破传统的教学模式，都有重要的意义。
三、开展高中语文合作学习的反思
（一）根据现有的班级教学规模，教师一般根据学生成绩，同时考虑学生特长、性格及性别等因素，把班里的学生隐形分为上中下三个层次，每组兼顾各个层次学生，真正做到异质同组，以便更好地促进小组成员之间取长补短、互帮互助， 小组的每个成员都要有明确分工，每个小组各设小组长、材料员、记录员、检查员、观察员及发言员一名，小组成员的分工可根据学习任务随时调整和轮换。
（二）开展合作学习首先要预设合理的合作学习任务，并不是所有内容都适合合作学习探究，合作学习的任务如果过于简单，诸如找出小说三要素之类简单的问题，则根本无需讨论，也切忌合作讨论的问题难度过大，如讨论庄子的哲学思想之类的跨学科问题。教师要充分预设合作探究的任务，难易要适中，一般是探讨开放性问题，或是写作时构思阶段均可组织合作学习。
四、科学进行分组，增强学生之间的交流合作
（一）在高中语文阅读教学过程中开展合作学习，教师还需要把学生科学分组，让学生在小组合作学习中加强交流。所以，在语文阅读教学开始前，教师可以根据每个学生的不同情况进行分组，让兴趣相投的学生在一个合作小组中。这样，能够使学生因为兴趣相同而进行更有效的沟通，从而使小组合作学习的氛围更加融洽。
（二）这就需要教师在教学过程中，应该进行科学的评价。首先，教师应该保证教学评价的全面性，既对小组成员的表现进行评价，同时还应该评价小组整体合作学习情况，从而提高合作学习的效率。其次，教师应该注重小组内和每个小组之间的评价，通过对于每个成员和小组的团队精神、学习状态以及对于文章的理解进行评价。
在高中语文阅读教学中应用合作学习的模式，能够有效提高语文阅读教学的效率，同时可以培养学生良好的团队精神和共赢的意识。
参考文献：
[1]王坦.合作学习———原理与策略[M].学苑出版社.
[2]李心平.合作学习在高中语文教学中的应用[J].求知导刊，2015.
[3]武秀玲.合作学习在高中语文教学中的应用[J].学周刊，2015.
[4]王海鸥.优化高中语文合作学习的教学方法[J].才智，2015.