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摘 要 通过对高中语文教学中实施合作学习教学组织策略进行分析,明确高中语文教学中的合作学习教学组织的策略,为高中语文教师探索新的教学方法提供理论依据,提出一些具体应对措施,期望能够给高中一线语文教师带来实质性帮助。
关键词 高中语文;合作学习;应对策略;教学策略
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)08-0098-01
合作学习教学组织的重点在于“合作”,它是指教师在课堂上可以运用分组讨论的方式,让学生在交流中深入思考, 高中语文是培养学生理解能力、逻辑能力、鉴赏能力的一门学科,在高中语文课堂引入合作学习教学组织,对于提高高中生的综合能力具有重要的意义。
一、高中语文小组合作学习的意义分析
(一)高中语文教学中开展合作学习能活跃课堂气氛,充分调动学生学习积极性。合作学习通过同伴之间的自主、合作、探究,有利于培养学生的分析归纳能力、口头语言表达能力和创新能力,有利于学生学业水平的提升,培养学生的综合语文素养,同时合作学习有利于学生良好人格的形成,因为每个学生都要在小组内承担一定的任务,合作学习能培养学生的责任意识和合作精神。
(二)合作学习收效甚微的主要原因在于教师,教师没有掌握合作学习理论,没有对合作学习进行充分策划,没能组建合理有效的合作学习小组,合作学习方式单一,合作探究的问题大而无当,或者偏离实际教学。在合作探究过程中,教师没能对学生的进行有效引导,要么放任学生讨论,要么干预过多。在合作学生中,教师要及时改变自身角色,除了组织引导学生积极参加合作学习,教师也要参与到合作讨论中,适当引导和点拨,并对合作学习成果进行科学有效的评价。
二、高中语文合作学习教学组织策略
(一)时代的发展突飞猛进,社会在选择人才时既要看其专业能力,还要看其团结协作的能力,而作为培养人才的摇篮——教育体系也必然要在这一形势下进行变革,我国传统教育体系中“以成绩论英雄”的理念,显然已经不适合时代的要求,因此学校在教学过程中要从培养学生的综合素质出发,探索合作学习的教学模式,营造积极探索、乐于创新的教学氛围不仅有利于学生形成创新习惯,也有利于打破我国当前教学模式中的种种限制,实现教学体系的改革。
(二)“授之以鱼不如授之以渔”,这句话形象地说明了教学的目的不光是为了学习知识,掌握技能,更多地是为了培养学生的学习能力。只有掌握了一定的學习能力,学生才能够举一反三,获取更多的知识,进而提高其自主学习的能力。而合作学习教学组织就是一种提高学生学习能力的有效途径,既然是合作教学,必然要打破学生在课堂上“各自为战”的模式,而建立相应的学习小组。
(三)教师在引导学生合作学习的操作过程中要坚持“重引导、轻说教”的原则,让学生在轻松自由的环境中积极讨论。学生展开讨论,教师应积极解决学生阅读中的困难,并注意观察小组间的合作情况与讨论内容,对理解出现偏差的小组要注意引导。在高中语文课堂上引入合作学习教学组织,对于活跃课堂气氛、增进师生之间的感情,打破传统的教学模式,都有重要的意义。
三、开展高中语文合作学习的反思
(一)根据现有的班级教学规模,教师一般根据学生成绩,同时考虑学生特长、性格及性别等因素,把班里的学生隐形分为上中下三个层次,每组兼顾各个层次学生,真正做到异质同组,以便更好地促进小组成员之间取长补短、互帮互助, 小组的每个成员都要有明确分工,每个小组各设小组长、材料员、记录员、检查员、观察员及发言员一名,小组成员的分工可根据学习任务随时调整和轮换。
(二)开展合作学习首先要预设合理的合作学习任务,并不是所有内容都适合合作学习探究,合作学习的任务如果过于简单,诸如找出小说三要素之类简单的问题,则根本无需讨论,也切忌合作讨论的问题难度过大,如讨论庄子的哲学思想之类的跨学科问题。教师要充分预设合作探究的任务,难易要适中,一般是探讨开放性问题,或是写作时构思阶段均可组织合作学习。
四、科学进行分组,增强学生之间的交流合作
(一)在高中语文阅读教学过程中开展合作学习,教师还需要把学生科学分组,让学生在小组合作学习中加强交流。所以,在语文阅读教学开始前,教师可以根据每个学生的不同情况进行分组,让兴趣相投的学生在一个合作小组中。这样,能够使学生因为兴趣相同而进行更有效的沟通,从而使小组合作学习的氛围更加融洽。
(二)这就需要教师在教学过程中,应该进行科学的评价。首先,教师应该保证教学评价的全面性,既对小组成员的表现进行评价,同时还应该评价小组整体合作学习情况,从而提高合作学习的效率。其次,教师应该注重小组内和每个小组之间的评价,通过对于每个成员和小组的团队精神、学习状态以及对于文章的理解进行评价。
在高中语文阅读教学中应用合作学习的模式,能够有效提高语文阅读教学的效率,同时可以培养学生良好的团队精神和共赢的意识。
参考文献:
[1]王坦.合作学习———原理与策略[M].学苑出版社.
[2]李心平.合作学习在高中语文教学中的应用[J].求知导刊,2015.
[3]武秀玲.合作学习在高中语文教学中的应用[J].学周刊,2015.
[4]王海鸥.优化高中语文合作学习的教学方法[J].才智,2015.
关键词 高中语文;合作学习;应对策略;教学策略
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)08-0098-01
合作学习教学组织的重点在于“合作”,它是指教师在课堂上可以运用分组讨论的方式,让学生在交流中深入思考, 高中语文是培养学生理解能力、逻辑能力、鉴赏能力的一门学科,在高中语文课堂引入合作学习教学组织,对于提高高中生的综合能力具有重要的意义。
一、高中语文小组合作学习的意义分析
(一)高中语文教学中开展合作学习能活跃课堂气氛,充分调动学生学习积极性。合作学习通过同伴之间的自主、合作、探究,有利于培养学生的分析归纳能力、口头语言表达能力和创新能力,有利于学生学业水平的提升,培养学生的综合语文素养,同时合作学习有利于学生良好人格的形成,因为每个学生都要在小组内承担一定的任务,合作学习能培养学生的责任意识和合作精神。
(二)合作学习收效甚微的主要原因在于教师,教师没有掌握合作学习理论,没有对合作学习进行充分策划,没能组建合理有效的合作学习小组,合作学习方式单一,合作探究的问题大而无当,或者偏离实际教学。在合作探究过程中,教师没能对学生的进行有效引导,要么放任学生讨论,要么干预过多。在合作学生中,教师要及时改变自身角色,除了组织引导学生积极参加合作学习,教师也要参与到合作讨论中,适当引导和点拨,并对合作学习成果进行科学有效的评价。
二、高中语文合作学习教学组织策略
(一)时代的发展突飞猛进,社会在选择人才时既要看其专业能力,还要看其团结协作的能力,而作为培养人才的摇篮——教育体系也必然要在这一形势下进行变革,我国传统教育体系中“以成绩论英雄”的理念,显然已经不适合时代的要求,因此学校在教学过程中要从培养学生的综合素质出发,探索合作学习的教学模式,营造积极探索、乐于创新的教学氛围不仅有利于学生形成创新习惯,也有利于打破我国当前教学模式中的种种限制,实现教学体系的改革。
(二)“授之以鱼不如授之以渔”,这句话形象地说明了教学的目的不光是为了学习知识,掌握技能,更多地是为了培养学生的学习能力。只有掌握了一定的學习能力,学生才能够举一反三,获取更多的知识,进而提高其自主学习的能力。而合作学习教学组织就是一种提高学生学习能力的有效途径,既然是合作教学,必然要打破学生在课堂上“各自为战”的模式,而建立相应的学习小组。
(三)教师在引导学生合作学习的操作过程中要坚持“重引导、轻说教”的原则,让学生在轻松自由的环境中积极讨论。学生展开讨论,教师应积极解决学生阅读中的困难,并注意观察小组间的合作情况与讨论内容,对理解出现偏差的小组要注意引导。在高中语文课堂上引入合作学习教学组织,对于活跃课堂气氛、增进师生之间的感情,打破传统的教学模式,都有重要的意义。
三、开展高中语文合作学习的反思
(一)根据现有的班级教学规模,教师一般根据学生成绩,同时考虑学生特长、性格及性别等因素,把班里的学生隐形分为上中下三个层次,每组兼顾各个层次学生,真正做到异质同组,以便更好地促进小组成员之间取长补短、互帮互助, 小组的每个成员都要有明确分工,每个小组各设小组长、材料员、记录员、检查员、观察员及发言员一名,小组成员的分工可根据学习任务随时调整和轮换。
(二)开展合作学习首先要预设合理的合作学习任务,并不是所有内容都适合合作学习探究,合作学习的任务如果过于简单,诸如找出小说三要素之类简单的问题,则根本无需讨论,也切忌合作讨论的问题难度过大,如讨论庄子的哲学思想之类的跨学科问题。教师要充分预设合作探究的任务,难易要适中,一般是探讨开放性问题,或是写作时构思阶段均可组织合作学习。
四、科学进行分组,增强学生之间的交流合作
(一)在高中语文阅读教学过程中开展合作学习,教师还需要把学生科学分组,让学生在小组合作学习中加强交流。所以,在语文阅读教学开始前,教师可以根据每个学生的不同情况进行分组,让兴趣相投的学生在一个合作小组中。这样,能够使学生因为兴趣相同而进行更有效的沟通,从而使小组合作学习的氛围更加融洽。
(二)这就需要教师在教学过程中,应该进行科学的评价。首先,教师应该保证教学评价的全面性,既对小组成员的表现进行评价,同时还应该评价小组整体合作学习情况,从而提高合作学习的效率。其次,教师应该注重小组内和每个小组之间的评价,通过对于每个成员和小组的团队精神、学习状态以及对于文章的理解进行评价。
在高中语文阅读教学中应用合作学习的模式,能够有效提高语文阅读教学的效率,同时可以培养学生良好的团队精神和共赢的意识。
参考文献:
[1]王坦.合作学习———原理与策略[M].学苑出版社.
[2]李心平.合作学习在高中语文教学中的应用[J].求知导刊,2015.
[3]武秀玲.合作学习在高中语文教学中的应用[J].学周刊,2015.
[4]王海鸥.优化高中语文合作学习的教学方法[J].才智,2015.