摘要：班级管理不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成和好坏。随着社会的进步和时代的发展，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断的变化。因此，针对新时代下的学生们，教师处理复杂的班级管理问题的策略也应随之发生变化。本文将从建立学生仪式感方面，论述新时代下常见的班级管理策略。
关键词：班级管理，仪式感，新时代
随着网络信息技术的发展，其对学生的影响也是社会的热议话题。就其负面影响来说，不少学生确实沉溺于网络，加之社会其他方面的变迁，学生们的孤独感、迷茫感等是不可避免的。如何运用学生们感兴趣的当代技术以及潮流，帮助学生解决问题，并建立起班级中的学风、班风就显得尤为重要。
一、什么是班级管理？
从班级管理的角度来看，教室是拥挤而繁忙的地方，是组织和指导兴趣与能力不同的学生群体之处。此外，学生们应定期进行集体讨论，以完成各种各样的任务。（Doyle 1990，第350页）长期来看，班级管理是一个动态发展的过程，并具备一定的目的要求，老师据此带领全班学生使用各种策略，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。（魏书生，班主任工作漫谈）现在对于班级管理常见的定义为一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。
二、仪式感与班级管理的联系
仪式感是人们表达内心情感最直接的方式，仪式感无处不在。中国人向来是注重“仪式感”的。班级管理的仪式感不等同于婚礼、节庆等，而是把班级中大大小小的事情仪式化，增强学生的荣誉感、参与感以及体验感，从而到达促进学生学习自我提高内驱力的效果。并且，良好的班级管理策略还能促进学生与学生之间、学生与教师之间以及班级与班级之间良性互动，不管是对学生的能力发展还是心理发展都具有重要的影响。
班级管理也是将班级许多事务进行定期处理，如月考、大扫除等，这些事项往往是单一而乏味的。将这些事项“仪式感”化，不仅能促进学生参与的积极性，更能够促进班级中的正向学习氛围的形成。
三、如何将班级管理策略“仪式感”化
1. 班风文化建设方面
班风是一个班级的文化个性，好的班风能够促进学生们学习生活方面的积极性，反之亦然。把班级管理的常规落实好，能够起到以班风促学风的效果。
在班风建设中，首先，班级环境建设不可少。随着生态课堂教学理念的提出，越来越多的教育工作者关注到了良好学习环境对于班级建设的影响。然而，如何把保持教室干净、维护桌面整洁以及爱护公物等老生常谈的话题与学生之间形成良性联系，就需要依靠仪式感来增强学生自己的内在动力。如每周评选一次“洁净之星”，并颁发荣誉证书来增强学生荣誉感，由此来保持班级环境的干净与明亮。其外，良好的学习氛围需要学生自身的喜爱与认可。因此在班级环境布置方面，可以由班委牵头，班上全体同学共同着手设计班级布局;并由学生自己分配班费支出，也是增强学生在班级中的归属感与仪式感的重要举措。
其次，班规的设立也是班级班风建设的重要组成部分之一。班规就是班级的规章制度，可以使师生双方信守承诺，有效地搞好班级管理。在制定班规时，让学生充分参与班规的制定，是激发班规有效性的重要举措。如鼓励全班参与班规建设，学生将自己对于班规中的想法、奖惩举措等写成作业，再由班主任整理成文，这样形成的班规会大大增加学生的参与度。此后，一周一评在进步与后退或扣分的同学，抽取相应的奖惩措施，寓教于乐。通过这样的方式来增强学生参与的积极性与仪式感。
2. 学风建设方面
学风建设是一个班级的灵魂，是学习精神的体现。一旦蔚然成风，往往就能产出良好的学习效果，大大提升班级的学习的平均水平。
首先，良好的学风少不了良性竞争。因此，可以将具备仪式感的竞争机制引入班级。如每位学生可选择学习对象，并写下对他的宣战书，以一个月为期来评价最终成果。略胜一筹的一方可以享受在宣战期间许下的承诺。通过这样的方式，提升学生学习的兴趣，增加学生之间的联系。除此以外，给进步的同学发奖状、学霸手环、最强队长等都是增加学生学习仪式感的不错的方法。
在日益发展的今天，班级需要一定仪式感来增强师生间的互动、情感共鸣与归属感，更有利于调控师生之间或生生之间潜移默化的影响。有了仪式感的体验，班级管理和与学生之间的沟通能够事半功倍。
参考文献
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