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摘 要： 文章通过对2011级成人本科药事管理学教学方法的改革，探讨适合成人的药事管理学教学方法。统计学习效果明显强化。只有在教学过程中不断发现适合不同层次学生的药事管理学教学方法，才能取得更好的效果。
关键词： 成人药事管理学 教学方法 学习效果评价
《药事管理学》是研究、探索药事管理的基本概念、基本理论、基本内容、政策法规，以及药品的研制、生产、经营、使用等环节的管理等内容，内容丰富、应用性强的一门综合性药学科学的分支学科。药事管理学科是药学的分支学科，是一个知识领域，是药学与社会科学等部分学科相互渗透而形成的交叉学科，是现代药学科学与实践的重要组成部分，在很大程度上具有社会科学性质[1]。它是执业药师考试的必考课，占国家执业药师资格考试内容的四分之一以上，同时是卫生资格考试药士、初级药师、主管药师等职称考试的必考内容。因此，药事管理学科具有很强的应用性和针对性。但是，学生在学习过程中感到枯燥难学，学完后仍不知道如何应用。另外，成人专升本的学生一方面对药事管理学基本概念和理论有一定的认识，有一定的工作经验，在实践中对药事管理学知识有所应用，另一方面对如何应用药事管理学的知识解决工作中的实际问题更关心。下面针对以上特点并结合以往教学经验，探讨如何进一步调整药事管理学教学方式、方法，适应药学成人教育教学的需求。
一、根据学科特点合理采用多种教学方法
1.采用以问题为中心的教学方法
我们根据课程内容的特点，选取有关内容，采用“问题讨论”的方法进行教学实践。如在讲授《药学技术人员管理》时，首先学生自学，教师提出一些思考题供学生思考，并围绕问题进行讨论。教师提出以下问题：什么是药学技术人员？什么是药师？什么是执业药师？什么是临床药师？他们之间有什么区别和联系？运用该方法可以发挥学生的主观能动性，强化学生的参与意识。实行以问题为中心的教学形式，虽然加大了任课教师的备课量，但充分发挥了学生的学习积极性，培养了学生综合运用所学知识的能力。
2.案例教学法
案例教学法是指在药事管理学教学过程中，根据教学内容的要求，适时运用案例反映教学内容，让学生在生动的、真实的、药事管理案例中学习、掌握和运用理论知识，启发学生创造性地思考、分析和解决实践中出现的问题，进一步提高分析和解决具体问题的能力，从而熟悉药事管理过程，培养正确的管理理念、工作作风和协作精神的教学方法[2]。案例教学是讲解药事法规过程的有益补充，通过案例教学，学生犹如身临其境，加深理解所学理论知识，提高药事管理的运用能力。笔者认为案例选取必须具有代表性和相关性，如在教学药品管理立法时，我们可以选择“欣弗事件”作为教学案例。运用案例教学法，大大增强教学的真实性和趣味性，从而激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的自觉性和积极性[3]。
3.应用多媒体技术
由于药品生产和经营的特殊要求，药品生产企业和经营企业的现场教学受限，多媒体技术可以将声、图、文等多种信息的表现手法集为一体，突破教学时空局限。我们可以从网上选取一些比较好的视频文件和图片，或者到现场采集照片、录像，按照教学大纲的要求做成多媒体课件，弥补课堂教学的不足。
4.现场实地教学法
在讲授药品经营管理内容时，可以组织学生去大的药品经营企业参观，边参观边讲解，学生不仅易懂，记忆深刻，而且身临其境，学习兴趣浓厚。
5.引入社会调研
我们利用学生大多来自基层药事单位的优势，引导他们进行社会调研，如药品经营企业实施GSP的状况调查，基层药房药学服务状况调查，消费者对药品广告的看法等调查。学生根据自己的工作情况自主选题，写出调研报告，培养科研能力。
二、学习效果评价方法
根据成教专升本学生的理解能力和实践能力强，而记忆力相对薄弱的实际情况，我们打破传统药学全日制本科学生考试题型、考评方式，更新设计学习效果评价方式并进行实践。
1.考试题型
《药事管理与法规》是国家执业药师资格考试的考试科目之一，要把握我国药品制度发展方向，按国家执业药师考试内容和题型要求及出题思路等规定，使用标准化的客观试题。
2.评分方式与考核形式
根据高专升本药学本科学生的培养目标，结合药事管理学的学科特点，笔者认为可将考核方式由以往的闭卷考试改为闭卷与开卷相结合的考核方式。标准化的客观试题实行闭卷考试，案例讨论分析、课后思考题解答、调查报告、论文写作等相关内容资料查阅情况等进行开卷评分，最后按闭卷成绩占50%，开卷成绩占50%的比例得出综合成绩。这种评价方法更侧重学习过程，适合成人专升本学生的教育特点。
三、探索小结
药事管理学的目的是保证公民用药安全、有效、经济。因此，在药事管理学的教学过程中，要认真学习各种相关知识，积极参加社会实践，积极主动地提高知识与技能，灵活运用各种教学方法，使学生理解药事管理学理论知识，充分调动学生积极性，提高药学成人教育药事管理学的教学质量。
参考文献：
[1]杨世明.药理管理学[M].北京：人民卫生出版社，2011.
[2]杜鹃，陈玲，徐爱荣.在案例教学法中要重视案例库建设.上海金融学院学报，2005，17（3）.
关键词： 成人药事管理学 教学方法 学习效果评价
《药事管理学》是研究、探索药事管理的基本概念、基本理论、基本内容、政策法规，以及药品的研制、生产、经营、使用等环节的管理等内容，内容丰富、应用性强的一门综合性药学科学的分支学科。药事管理学科是药学的分支学科，是一个知识领域，是药学与社会科学等部分学科相互渗透而形成的交叉学科，是现代药学科学与实践的重要组成部分，在很大程度上具有社会科学性质[1]。它是执业药师考试的必考课，占国家执业药师资格考试内容的四分之一以上，同时是卫生资格考试药士、初级药师、主管药师等职称考试的必考内容。因此，药事管理学科具有很强的应用性和针对性。但是，学生在学习过程中感到枯燥难学，学完后仍不知道如何应用。另外，成人专升本的学生一方面对药事管理学基本概念和理论有一定的认识，有一定的工作经验，在实践中对药事管理学知识有所应用，另一方面对如何应用药事管理学的知识解决工作中的实际问题更关心。下面针对以上特点并结合以往教学经验，探讨如何进一步调整药事管理学教学方式、方法，适应药学成人教育教学的需求。
一、根据学科特点合理采用多种教学方法
1.采用以问题为中心的教学方法
我们根据课程内容的特点，选取有关内容，采用“问题讨论”的方法进行教学实践。如在讲授《药学技术人员管理》时，首先学生自学，教师提出一些思考题供学生思考，并围绕问题进行讨论。教师提出以下问题：什么是药学技术人员？什么是药师？什么是执业药师？什么是临床药师？他们之间有什么区别和联系？运用该方法可以发挥学生的主观能动性，强化学生的参与意识。实行以问题为中心的教学形式，虽然加大了任课教师的备课量，但充分发挥了学生的学习积极性，培养了学生综合运用所学知识的能力。
2.案例教学法
案例教学法是指在药事管理学教学过程中，根据教学内容的要求，适时运用案例反映教学内容，让学生在生动的、真实的、药事管理案例中学习、掌握和运用理论知识，启发学生创造性地思考、分析和解决实践中出现的问题，进一步提高分析和解决具体问题的能力，从而熟悉药事管理过程，培养正确的管理理念、工作作风和协作精神的教学方法[2]。案例教学是讲解药事法规过程的有益补充，通过案例教学，学生犹如身临其境，加深理解所学理论知识，提高药事管理的运用能力。笔者认为案例选取必须具有代表性和相关性，如在教学药品管理立法时，我们可以选择“欣弗事件”作为教学案例。运用案例教学法，大大增强教学的真实性和趣味性，从而激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的自觉性和积极性[3]。
3.应用多媒体技术
由于药品生产和经营的特殊要求，药品生产企业和经营企业的现场教学受限，多媒体技术可以将声、图、文等多种信息的表现手法集为一体，突破教学时空局限。我们可以从网上选取一些比较好的视频文件和图片，或者到现场采集照片、录像，按照教学大纲的要求做成多媒体课件，弥补课堂教学的不足。
4.现场实地教学法
在讲授药品经营管理内容时，可以组织学生去大的药品经营企业参观，边参观边讲解，学生不仅易懂，记忆深刻，而且身临其境，学习兴趣浓厚。
5.引入社会调研
我们利用学生大多来自基层药事单位的优势，引导他们进行社会调研，如药品经营企业实施GSP的状况调查，基层药房药学服务状况调查，消费者对药品广告的看法等调查。学生根据自己的工作情况自主选题，写出调研报告，培养科研能力。
二、学习效果评价方法
根据成教专升本学生的理解能力和实践能力强，而记忆力相对薄弱的实际情况，我们打破传统药学全日制本科学生考试题型、考评方式，更新设计学习效果评价方式并进行实践。
1.考试题型
《药事管理与法规》是国家执业药师资格考试的考试科目之一，要把握我国药品制度发展方向，按国家执业药师考试内容和题型要求及出题思路等规定，使用标准化的客观试题。
2.评分方式与考核形式
根据高专升本药学本科学生的培养目标，结合药事管理学的学科特点，笔者认为可将考核方式由以往的闭卷考试改为闭卷与开卷相结合的考核方式。标准化的客观试题实行闭卷考试，案例讨论分析、课后思考题解答、调查报告、论文写作等相关内容资料查阅情况等进行开卷评分，最后按闭卷成绩占50%，开卷成绩占50%的比例得出综合成绩。这种评价方法更侧重学习过程，适合成人专升本学生的教育特点。
三、探索小结
药事管理学的目的是保证公民用药安全、有效、经济。因此，在药事管理学的教学过程中，要认真学习各种相关知识，积极参加社会实践，积极主动地提高知识与技能，灵活运用各种教学方法，使学生理解药事管理学理论知识，充分调动学生积极性，提高药学成人教育药事管理学的教学质量。
参考文献：
[1]杨世明.药理管理学[M].北京：人民卫生出版社，2011.
[2]杜鹃，陈玲，徐爱荣.在案例教学法中要重视案例库建设.上海金融学院学报，2005，17（3）.