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【摘 要】 数字教育是幼儿安全教育中的重点，数字故事是将文字、图片和音乐等多媒体元素结合起来的一种可视化教学活动，在幼儿安全教育中利用数字故事创造一种符合幼儿认知特点的活动方案，为幼儿教育提供一种新的教学方法。
【关键词】 幼儿安全教育;数字故事;设计
幼儿安全教育是促进幼儿健康发育的重要教育手段，在幼儿安全教育中利用数字故事能够提高幼儿的认知能力。将短小、发自内心的数字故事贯穿整个课堂中，它的数字化特点改变了传统的教学方式。幼儿安全问题一直受到社会的高度关注，经过多年的实践，幼儿安全教育在实践中得到了进一步的发展。文章对幼儿安全教育的现状进行分析，探讨数字故事在幼儿安全教育中的应用，提出幼儿安全教育数字故事的设计方案。
一、幼儿安全教育现状
幼儿安全教育活动中的实践活动内容单一，教学效果堪忧。在传统的教学方式中，许多家长和老师以说教的方式对幼儿进行教育，他们认为这种教育方式能够起到一定的作用。同时幼儿安全教育事故的发生率较高。因此，在幼儿安全教育中，應该寻找安全的教育方式，开展安全的教育活动，以此提高幼儿的安全技能。
二、“数字故事”在幼儿安全教育中的应用
数字故事是一种可视化故事，将文字、图像、声音等多媒体元素贯穿于整个课堂中的教学活动。早期是将个人的故事进行叙述，最后将短小、发自内心的数字故事延伸到教育活动中，在教育设计和培训等领域得到丰富的经验。将数字故事应用于幼儿安全教育中，能够提高师生的互动率，将知识技能和情感更好的融合，在教学中提高幼儿的学习兴趣，培养他们的创新能力。将图片和文字结合起来的数字故事应用于课堂教学中，能够给幼儿营造一个直观、生动的教学情景，提高幼儿的理解能力。
三、幼儿安全教育类“数字故事”的设计
1.数字故事的设计要素
数字故事的设计指标为：故事性、技术性和创新性，通过故事结构、故事手法、可视化效果、时间控制、故事组织形式等设计有价值的数字故事。简洁性和审美性也是体现数字故事价值的重要因素。
数字故事应该具有简洁性特点。如果数字故事篇幅过长，会使幼儿厌倦故事。因此，将数字故事控制在一定时间内，很重要，通常时间在五分钟内最标准。
数字故事应该具有审美性特点。具有真实情景特点的数字故事，能够提高幼儿的认知能力，同时给幼儿提供了体验的机会。将文字、图片和声音等元素结合起来，根据课堂主题，设计恰当的教学内容。
2.数字故事的设计步骤
数字故事的设计步骤包括：首先，在相关资料中，根据经验找到合适的故事，根据所找的故事将脚本制作出来;其次，根据结构和条理，将故事组织成条理有序的可视化数字故事;然后，找到和故事内容接近的相关材料，结合材料将故事编织成具有价值的故事。最后，发布编制的作品，当发布后，将得到的评价信息整理记录，对作品进行修改。在利用数字故事进行教学时，寻找故事、组合素材和评价修改是编制数字故事的重要元素。譬如以《迷路了怎么办》的数字数字故事为例来看，幼儿安全教育有自然灾害逃生教育、生活安全教育、社会安全教育以及活动安全教育四种教育类型。而例子《迷路了怎么办》的教育内容属于社会安全教育。首先在确定了故事主体的情况下，选择图图为故事中的主人公，故事以图图买酱油迷路为内容，展开教育活动，图图买酱油时，回家的时候迷路了，在路上碰到了一个陌生的大叔，陌生的大叔说一起去找妈妈，图图在找妈妈的途中发现被陌生的大叔骗，就大哭大闹，是警察叔叔看见后，将图图救下，图图回到了妈妈身边;其次是根据主题内容，利用数字教育将故事分为三个重要的思考点：首先，图图迷路后应该怎么办？其次，当陌生人要靠近时又应该怎么办？最后，相信陌生人说的话，跟着他走是不是正确的;最后是收集素材，编辑整合，根据例子中故事的内容，收集与故事有关的资料，将资料进行记录处理后，通过一定的技术处理，可以以幻灯片、动画等形式将资料整合，最后制作成一个完整的数字故事。从这个例子可以充分的看出，数字故事的详细而严格的设计步骤。
文章对幼儿安全教育的现状进行分析，探讨数字故事在幼儿安全教育中的应用，提出幼儿安全教育数字故事的设计方案。将多媒体形式的数字故事应用在幼儿安全教育中，能够培养幼儿的认知能力、学习意志以及学习成就感，利用短小、有正能量的数字故事，丰富幼儿的学习生活和日常生活，提高幼儿的自我保护意识。总体来讲，将数字故事应用在幼儿安全教育中，幼儿的学习、情感等各因素都能得到提高。
【参考文献】
[1]徐建利，王文君.幼儿安全教育类“数字故事”的设计[J].幼儿教育，2014（10）：20-23.
[2]刘一.数字故事促进中学生数学学习情感发展的有效性研究[D].上海师范大学，2013（5）：10-20.
[3]周洁.数字故事在小学课堂教学中的应用研究[D].上海师范大学，2012（3）：15-20.
【关键词】 幼儿安全教育;数字故事;设计
幼儿安全教育是促进幼儿健康发育的重要教育手段，在幼儿安全教育中利用数字故事能够提高幼儿的认知能力。将短小、发自内心的数字故事贯穿整个课堂中，它的数字化特点改变了传统的教学方式。幼儿安全问题一直受到社会的高度关注，经过多年的实践，幼儿安全教育在实践中得到了进一步的发展。文章对幼儿安全教育的现状进行分析，探讨数字故事在幼儿安全教育中的应用，提出幼儿安全教育数字故事的设计方案。
一、幼儿安全教育现状
幼儿安全教育活动中的实践活动内容单一，教学效果堪忧。在传统的教学方式中，许多家长和老师以说教的方式对幼儿进行教育，他们认为这种教育方式能够起到一定的作用。同时幼儿安全教育事故的发生率较高。因此，在幼儿安全教育中，應该寻找安全的教育方式，开展安全的教育活动，以此提高幼儿的安全技能。
二、“数字故事”在幼儿安全教育中的应用
数字故事是一种可视化故事，将文字、图像、声音等多媒体元素贯穿于整个课堂中的教学活动。早期是将个人的故事进行叙述，最后将短小、发自内心的数字故事延伸到教育活动中，在教育设计和培训等领域得到丰富的经验。将数字故事应用于幼儿安全教育中，能够提高师生的互动率，将知识技能和情感更好的融合，在教学中提高幼儿的学习兴趣，培养他们的创新能力。将图片和文字结合起来的数字故事应用于课堂教学中，能够给幼儿营造一个直观、生动的教学情景，提高幼儿的理解能力。
三、幼儿安全教育类“数字故事”的设计
1.数字故事的设计要素
数字故事的设计指标为：故事性、技术性和创新性，通过故事结构、故事手法、可视化效果、时间控制、故事组织形式等设计有价值的数字故事。简洁性和审美性也是体现数字故事价值的重要因素。
数字故事应该具有简洁性特点。如果数字故事篇幅过长，会使幼儿厌倦故事。因此，将数字故事控制在一定时间内，很重要，通常时间在五分钟内最标准。
数字故事应该具有审美性特点。具有真实情景特点的数字故事，能够提高幼儿的认知能力，同时给幼儿提供了体验的机会。将文字、图片和声音等元素结合起来，根据课堂主题，设计恰当的教学内容。
2.数字故事的设计步骤
数字故事的设计步骤包括：首先，在相关资料中，根据经验找到合适的故事，根据所找的故事将脚本制作出来;其次，根据结构和条理，将故事组织成条理有序的可视化数字故事;然后，找到和故事内容接近的相关材料，结合材料将故事编织成具有价值的故事。最后，发布编制的作品，当发布后，将得到的评价信息整理记录，对作品进行修改。在利用数字故事进行教学时，寻找故事、组合素材和评价修改是编制数字故事的重要元素。譬如以《迷路了怎么办》的数字数字故事为例来看，幼儿安全教育有自然灾害逃生教育、生活安全教育、社会安全教育以及活动安全教育四种教育类型。而例子《迷路了怎么办》的教育内容属于社会安全教育。首先在确定了故事主体的情况下，选择图图为故事中的主人公，故事以图图买酱油迷路为内容，展开教育活动，图图买酱油时，回家的时候迷路了，在路上碰到了一个陌生的大叔，陌生的大叔说一起去找妈妈，图图在找妈妈的途中发现被陌生的大叔骗，就大哭大闹，是警察叔叔看见后，将图图救下，图图回到了妈妈身边;其次是根据主题内容，利用数字教育将故事分为三个重要的思考点：首先，图图迷路后应该怎么办？其次，当陌生人要靠近时又应该怎么办？最后，相信陌生人说的话，跟着他走是不是正确的;最后是收集素材，编辑整合，根据例子中故事的内容，收集与故事有关的资料，将资料进行记录处理后，通过一定的技术处理，可以以幻灯片、动画等形式将资料整合，最后制作成一个完整的数字故事。从这个例子可以充分的看出，数字故事的详细而严格的设计步骤。
文章对幼儿安全教育的现状进行分析，探讨数字故事在幼儿安全教育中的应用，提出幼儿安全教育数字故事的设计方案。将多媒体形式的数字故事应用在幼儿安全教育中，能够培养幼儿的认知能力、学习意志以及学习成就感，利用短小、有正能量的数字故事，丰富幼儿的学习生活和日常生活，提高幼儿的自我保护意识。总体来讲，将数字故事应用在幼儿安全教育中，幼儿的学习、情感等各因素都能得到提高。
【参考文献】
[1]徐建利，王文君.幼儿安全教育类“数字故事”的设计[J].幼儿教育，2014（10）：20-23.
[2]刘一.数字故事促进中学生数学学习情感发展的有效性研究[D].上海师范大学，2013（5）：10-20.
[3]周洁.数字故事在小学课堂教学中的应用研究[D].上海师范大学，2012（3）：15-20.