【摘 要】
：
利用半解析法研究开口球壳的自由振动与受迫振动特性。基于一阶剪切变形理论,采用Bezier函数作为球壳中面的位移试解函数,建立一种求解一般边界条件下开口球壳结构的求解模型。利用Ritz法求解得到固支、简支边界条件下轴对称与非轴对称情况下开口球壳的固有频率,并将轴对称情况下的计算结果与现有的解析解进行比较,将非轴对称固有频率与现有的扁壳近似解进行比较,从而证实了将Bezier函数作为一般情况下球壳振动问题位移试解函数的可行性。在此基础上,计算分析了开口角度、厚度、阻尼大小对球壳结构在轴对称简谐激励下受迫振动特
论文部分内容阅读
利用半解析法研究开口球壳的自由振动与受迫振动特性。基于一阶剪切变形理论,采用Bezier函数作为球壳中面的位移试解函数,建立一种求解一般边界条件下开口球壳结构的求解模型。利用Ritz法求解得到固支、简支边界条件下轴对称与非轴对称情况下开口球壳的固有频率,并将轴对称情况下的计算结果与现有的解析解进行比较,将非轴对称固有频率与现有的扁壳近似解进行比较,从而证实了将Bezier函数作为一般情况下球壳振动问题位移试解函数的可行性。在此基础上,计算分析了开口角度、厚度、阻尼大小对球壳结构在轴对称简谐激励下受迫振动特
其他文献
教室座位格局中的中心区位是客观的物理空间存在,但教育资源有意无意地在此聚集却使其同时成为心理意义上的存在,即师生眼中学习与教育的中心。这一区位的座位选排问题也就成为优质教育资源分配问题,故有必要对其分配现状作一番教育检视。当下中小学教室中心区位的分配以随机与有意两种分配方式为主,通过对其进行教育检视发现:随机分配的弊端是对教育公平的误解,有意分配的弊端是对教育民主的破坏。在此基础上得出结论为:任何一种分配方式都难以保证分配的合教育性,故理想的分配策略恰恰是去中心化,即通过教师教学与管理的自觉努力消解中心区
随着传统教育模式的弊端逐渐显现,小学教学方式方法改革势在必行。生活化教学方式,使教学内容贴近学生实际,教学方法生活化,激发学生主体意识,促进学习方式从“要我学”向“我要学”转变,能够提高课堂教学效率。对小学数学生活化教学的现存问题进行分析,在教学实践基础上针对性提出一些改进策略。
在“互联网+”时代,充分研究“线上”和“线下”相结合的混合式教学模式对于思政课教学至关重要,从长远来看,更是深入推进高中思想政治课课程改革的内在需要。高中思想政治课混合式教学必须做好教育主体、教育客体、教育环境等方面的优化协调,实现教师主导性和学生主体性、数字化资源数量与教学质量、教学内容理论性与教学达成实践性、学生个性化发展与育人共同体多元性等关系的有机统一。
为促进碳纤维复合材料在汽车零部件轻量化设计中的应用,同时解决碳纤维复合材料传动轴优化设计过程中铺层缠绕工艺约束不易添加的问题,提出一种适用于碳纤维复合材料汽车传动轴的材料结构性能一体化设计方法。在ABAQUS软件中建立复合材料单胞和传动轴的有限元模型,运用基于热应力法的均匀化理论预测微观单胞的弹性性能;通过Python编程实现微宏观参数化建模及性能参数的传递,采用改进的多目标粒子群算法进行优化求解。算例结果表明:使用一体化设计方法得到的复合材料传动轴满足扭转刚度及模态性能要求,且有铺层缠绕工艺约束的复合材
阅读是小学语文学科中的重要组成部分,但是要想全面培养小学生的阅读能力,确保小学生可以真正从阅读活动中实现长远发展,小学语文教师便要切实发挥小学生的思维认知能力,将阅读、思考与表达活动结合起来,切实优化学生的阅读认识,使其实现思辨性阅读探究。从设计阅读问题,唤起学生思考意识;组织主旨讨论,优化学生辩论效果;借助思维导图,优化学生阅读思维三个角度来分析小学语文教师应该如何组织思辨性阅读教学活动,为小学生的长远发展做好充足准备。
教育部《中小学德育工作指南》明确指出“:落实立德树人根本任务,着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系。”国家德育纲要分学段制定,难免在系统、连贯、协调、一致等方面有所欠缺。有研究显示,由于学段间目标不同、实施途径和方式方法不同,学校德育工作不可避免地出现了多管齐下、分头管理、各自为政、责任不清、难以协调等问题。因此,通过德育一体化实践与探索,增强德育工作的实效性和针对性,是学校加强德育工作综合改革的必由之路。
新课标特别重视培养学生的应用意识,并把应用意识列为核心素养之一,贯穿于整个数学教育过程之中。但在现实教学过程中发现无论是教师还是学生方面都存在一定的问题,基于此从教师和学生两方面提出一些培养策略,以期对培养小学生数学应用意识起到一定的借鉴价值。
针对网络直播的兴起造成消费者易于冲动性购买的现象,探讨网络直播购物情境中影响服装消费者冲动性购买意愿的因素。基于SOR(stimulus,organism,response)理论,通过文献分析构建网络直播对服装消费者冲动性购买意愿影响的逻辑模型;基于问卷调研数据,通过因子分析和回归分析法进行实证分析。结果表明:直播互动性、直播娱乐性、意见领袖、价格折扣、可视性、商家服务、增值内容对服装冲动性购买意愿具有显著正向影响;感知愉悦、感知唤醒在这些影响因素与服装购买意愿的关系中起中介作用。因此,增强直播互动性和娱
班级读书会是将提升儿童阅读水平为目标的一种组织形式,通过小学教师的引导,以班级为单位,来进行的一种阅读组织课程。《语文课程标准》当中明确提出了:小学语文教学应当培育学生进一步扩展阅读面,提高阅读兴趣,从而使得小学生形成多读书,读好书的优良习惯。由此,小学阶段的语文课堂十分有必要开展班级读书会,通过定期组织学生共同阅读书籍的形式,在自由阅读的氛围下,有效激发了儿童的阅读热情与阅读品质,构建了一个轻松愉悦的课堂阅读环境。
“思意数学”教学就是以问题为核心,以数学现象具体“意境”为学习路径,以贴近学生生活“情意”为学习动力,以“能动性”“方向性”“创造性”和“条理性”为目标指引,构建单元型课程、主题性课程和统整性课程三大课型体系和十四个子课程,进行“六环节”课堂教学,探索“思意数学”教学的有效路径。