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摘要：数学这一学科可以说与我们的生活息息相关，买卖东西、物品的修理等等都与数学有着必不可少的联系，因此学生只有学习好数学，才可以为自身日后更好的学习以及生活奠定基础。但在实际学习过程中，数学是需要很强的逻辑思维能力的，加之数学学习起来较为枯燥乏味，就造成了学生对数学不感兴趣，导致不愿意学数学情况的出现。面对这种情况，就需要老师要加强对数学课堂氛围的营造，培养学生的学习兴趣，给予学生自主学习和探究时间。。本文主要从加强师生互动，增强课堂学习氛围入手，提出了几点措施，以便促进数学课堂效率的提升。
关键词：师生互动;数学教学;措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-405
随着素质教育的不断发展，在教学中不仅要注重学生兴趣的培养，也要注重课堂氛围的营造，从全方面来教学，目的是为让学生不论从学习还是身心发展方面，都能够得到综合性的发展。对于数学教学来说，营造课堂氛围十分重要，师生互动就是方法之一。但是在利用师生互动的过程中，也应注意科学使用，注重应用方法，有效的师生互动可以大大提升学生的积极性和主动性，激发学生的学习热情，以下就针对师生互动，提升数学课堂教学效率进行了探讨。
一、师生互动提升数学教学效率的重要性
一方面，通过师生互动的方式教学，可以提高老师与学生之间的沟通交流，有助于师生情感的培养，老师能够深切的了解学生所需，更有针对性的对学生进行教学，培养学生的数学兴趣，调动学生积极性。另一方面，也有助于老师在教学方法上的改进，师生之间的有效沟通能够让老师了解到教学存在的不足，从而优化教学内容、方法以及思想观念，完善老师所长，突出教学优势，从而也为学生综合能力的培养奠定基础。
二、强化师生互动，提升数学教学效率的有效方法
1.注重问题设计，强化师生的交流与沟通
对于数学学科来说，是需要问题来引入学习的，老师可以通过设计问题的方式，与学生共同探讨和解决问题，在一定程度上缓解了学生上课的压力，降低了学习难度，更重要的是在这样探究活动下，既提升了学生学习积极性，也强化了师生之间的沟通。例如：在教授《平行四边形判定定理》这节内容时，如：下图是一张平行四边形纸，但是被人不小心撕破了，让学生利用手里的尺子、圆规等工具将其补充完整。这时学生就会对其很感兴趣，想办法动手操作补齐它，在补齐好后，老师可以通过提问学生是怎样补齐的，在此过程中需要注意什么呢？学生就会回答，保证了AD与BC平行且相等，保证了AB与CD平行且相等，于是引出判定定理：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。然后老师可以继续提问，再补齐的过程中有用到圆规的吗，注意了什么，这是学生就会回答到，保证了两个对角相等，因此引出又一判定定理：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。通过设置问题来引入教学内容，活跃课堂氛围，大大激发了学生的数学兴趣。
2.注重团体合作，引导学生解决问题
在数学教学的过程中，以设计问题的方式来引入学生参与到数学学习中，紧接着可以通过团体合作的方式来进行问题的探讨和解决，通过小组学习的方式来强化课堂氛围，同时也要求老师做出适当的引导，关注每个小组的动向和互动质量，采取竞赛的方式激发小组学习的动力。《平行四边形的判定定理》，以上图为例，由于上边的问题已经引出了平定四边形的两个判定定理，所以通过小组的方式来继续探究。老师这时可以引导学生探究：“如果我们链接平行四边形的对角线会发生什么呢”，学生就会热烈讨论，被对角线分开的部分相等，对角线平分了角，对角线相互平分，这就引出了又一个判定定理：对角线相互平分的四边形是平行四边形。通过小组的方式会强化学生间的交流，也会强化自身的竞争意识，学生参与到探讨当中会加深对知识的印象，生生之间的互动会活跃气氛，为数学课堂教学效率提升奠定了基础。
3.合理设置游戏环节，增强师生互动
游戏是吸引学生的好办法，在数学教学中与游戏结合，不但可以快速的调动学生积极性，而且还能活跃课堂。在游戏中老师与学生一起参与游戏，一起互动，会大大提升数学教学效率。例如：在讲平行四邊形判定定理时，可以让学生分别扮演平行四边形的四个点，学生之间用绳子的方式来衔接，以运动的形式来体现平行四边形的演变过程，当然老师也可以参与其中，在玩中探讨问题，分析问题，学生通过演变平行四边形也会对平行四边形知识有比较详细的了解，加深其印象，最终获得判定的方式并证明平行四边形。以这样的方式来教学，会大大提高学生的学习兴趣，以兴趣为基础来提升数学教学效率。
三、总结
总的来说，在对数学进行教学的过程中，老师一定要注重对学习氛围的把控，注重师生之间的沟通和交流，通过互动的方式既能够活跃气氛，也能让学生感受到老师的亲切， 学习时自然就放松下来，而且通过互动的方式能够让学生加深对知识的印象，学会灵活运用，而且从老师身上汲取知识，可以完善学生自身学习质量，只有这样才可以促使学生全面发展，才能进一步提升数学教学效率。
参考文献
[1]高云洲.合理应用多媒体技术提高数学课堂效率[J].安徽教育科研，2021，{4}（07）：91-92.
[2]张显侠.加强师生互动提高数学课堂教学的有效性[J].吉林教育，2020，{4}（Z2）：115.
[3]李兵兵.加强师生互动提高课堂效率的研究[J].课程教育研究，2018，{4}（47）：134.
[4]孔立辉.加强师生互动，提高数学课堂教学效率[J].学周刊，2018，{4}（19）：89-90.
关键词：师生互动;数学教学;措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-405
随着素质教育的不断发展，在教学中不仅要注重学生兴趣的培养，也要注重课堂氛围的营造，从全方面来教学，目的是为让学生不论从学习还是身心发展方面，都能够得到综合性的发展。对于数学教学来说，营造课堂氛围十分重要，师生互动就是方法之一。但是在利用师生互动的过程中，也应注意科学使用，注重应用方法，有效的师生互动可以大大提升学生的积极性和主动性，激发学生的学习热情，以下就针对师生互动，提升数学课堂教学效率进行了探讨。
一、师生互动提升数学教学效率的重要性
一方面，通过师生互动的方式教学，可以提高老师与学生之间的沟通交流，有助于师生情感的培养，老师能够深切的了解学生所需，更有针对性的对学生进行教学，培养学生的数学兴趣，调动学生积极性。另一方面，也有助于老师在教学方法上的改进，师生之间的有效沟通能够让老师了解到教学存在的不足，从而优化教学内容、方法以及思想观念，完善老师所长，突出教学优势，从而也为学生综合能力的培养奠定基础。
二、强化师生互动，提升数学教学效率的有效方法
1.注重问题设计，强化师生的交流与沟通
对于数学学科来说，是需要问题来引入学习的，老师可以通过设计问题的方式，与学生共同探讨和解决问题，在一定程度上缓解了学生上课的压力，降低了学习难度，更重要的是在这样探究活动下，既提升了学生学习积极性，也强化了师生之间的沟通。例如：在教授《平行四边形判定定理》这节内容时，如：下图是一张平行四边形纸，但是被人不小心撕破了，让学生利用手里的尺子、圆规等工具将其补充完整。这时学生就会对其很感兴趣，想办法动手操作补齐它，在补齐好后，老师可以通过提问学生是怎样补齐的，在此过程中需要注意什么呢？学生就会回答，保证了AD与BC平行且相等，保证了AB与CD平行且相等，于是引出判定定理：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。然后老师可以继续提问，再补齐的过程中有用到圆规的吗，注意了什么，这是学生就会回答到，保证了两个对角相等，因此引出又一判定定理：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。通过设置问题来引入教学内容，活跃课堂氛围，大大激发了学生的数学兴趣。
2.注重团体合作，引导学生解决问题
在数学教学的过程中，以设计问题的方式来引入学生参与到数学学习中，紧接着可以通过团体合作的方式来进行问题的探讨和解决，通过小组学习的方式来强化课堂氛围，同时也要求老师做出适当的引导，关注每个小组的动向和互动质量，采取竞赛的方式激发小组学习的动力。《平行四边形的判定定理》，以上图为例，由于上边的问题已经引出了平定四边形的两个判定定理，所以通过小组的方式来继续探究。老师这时可以引导学生探究：“如果我们链接平行四边形的对角线会发生什么呢”，学生就会热烈讨论，被对角线分开的部分相等，对角线平分了角，对角线相互平分，这就引出了又一个判定定理：对角线相互平分的四边形是平行四边形。通过小组的方式会强化学生间的交流，也会强化自身的竞争意识，学生参与到探讨当中会加深对知识的印象，生生之间的互动会活跃气氛，为数学课堂教学效率提升奠定了基础。
3.合理设置游戏环节，增强师生互动
游戏是吸引学生的好办法，在数学教学中与游戏结合，不但可以快速的调动学生积极性，而且还能活跃课堂。在游戏中老师与学生一起参与游戏，一起互动，会大大提升数学教学效率。例如：在讲平行四邊形判定定理时，可以让学生分别扮演平行四边形的四个点，学生之间用绳子的方式来衔接，以运动的形式来体现平行四边形的演变过程，当然老师也可以参与其中，在玩中探讨问题，分析问题，学生通过演变平行四边形也会对平行四边形知识有比较详细的了解，加深其印象，最终获得判定的方式并证明平行四边形。以这样的方式来教学，会大大提高学生的学习兴趣，以兴趣为基础来提升数学教学效率。
三、总结
总的来说，在对数学进行教学的过程中，老师一定要注重对学习氛围的把控，注重师生之间的沟通和交流，通过互动的方式既能够活跃气氛，也能让学生感受到老师的亲切， 学习时自然就放松下来，而且通过互动的方式能够让学生加深对知识的印象，学会灵活运用，而且从老师身上汲取知识，可以完善学生自身学习质量，只有这样才可以促使学生全面发展，才能进一步提升数学教学效率。
参考文献
[1]高云洲.合理应用多媒体技术提高数学课堂效率[J].安徽教育科研，2021，{4}（07）：91-92.
[2]张显侠.加强师生互动提高数学课堂教学的有效性[J].吉林教育，2020，{4}（Z2）：115.
[3]李兵兵.加强师生互动提高课堂效率的研究[J].课程教育研究，2018，{4}（47）：134.
[4]孔立辉.加强师生互动，提高数学课堂教学效率[J].学周刊，2018，{4}（19）：89-90.