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摘要:数学这一学科可以说与我们的生活息息相关,买卖东西、物品的修理等等都与数学有着必不可少的联系,因此学生只有学习好数学,才可以为自身日后更好的学习以及生活奠定基础。但在实际学习过程中,数学是需要很强的逻辑思维能力的,加之数学学习起来较为枯燥乏味,就造成了学生对数学不感兴趣,导致不愿意学数学情况的出现。面对这种情况,就需要老师要加强对数学课堂氛围的营造,培养学生的学习兴趣,给予学生自主学习和探究时间。。本文主要从加强师生互动,增强课堂学习氛围入手,提出了几点措施,以便促进数学课堂效率的提升。
关键词:师生互动;数学教学;措施
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-29-405
随着素质教育的不断发展,在教学中不仅要注重学生兴趣的培养,也要注重课堂氛围的营造,从全方面来教学,目的是为让学生不论从学习还是身心发展方面,都能够得到综合性的发展。对于数学教学来说,营造课堂氛围十分重要,师生互动就是方法之一。但是在利用师生互动的过程中,也应注意科学使用,注重应用方法,有效的师生互动可以大大提升学生的积极性和主动性,激发学生的学习热情,以下就针对师生互动,提升数学课堂教学效率进行了探讨。
一、师生互动提升数学教学效率的重要性
一方面,通过师生互动的方式教学,可以提高老师与学生之间的沟通交流,有助于师生情感的培养,老师能够深切的了解学生所需,更有针对性的对学生进行教学,培养学生的数学兴趣,调动学生积极性。另一方面,也有助于老师在教学方法上的改进,师生之间的有效沟通能够让老师了解到教学存在的不足,从而优化教学内容、方法以及思想观念,完善老师所长,突出教学优势,从而也为学生综合能力的培养奠定基础。
二、强化师生互动,提升数学教学效率的有效方法
1.注重问题设计,强化师生的交流与沟通
对于数学学科来说,是需要问题来引入学习的,老师可以通过设计问题的方式,与学生共同探讨和解决问题,在一定程度上缓解了学生上课的压力,降低了学习难度,更重要的是在这样探究活动下,既提升了学生学习积极性,也强化了师生之间的沟通。例如:在教授《平行四边形判定定理》这节内容时,如:下图是一张平行四边形纸,但是被人不小心撕破了,让学生利用手里的尺子、圆规等工具将其补充完整。这时学生就会对其很感兴趣,想办法动手操作补齐它,在补齐好后,老师可以通过提问学生是怎样补齐的,在此过程中需要注意什么呢?学生就会回答,保证了AD与BC平行且相等,保证了AB与CD平行且相等,于是引出判定定理:两组对边分别相等的四边形是平行四边形。然后老师可以继续提问,再补齐的过程中有用到圆规的吗,注意了什么,这是学生就会回答到,保证了两个对角相等,因此引出又一判定定理:两组对角分别相等的四边形是平行四边形。通过设置问题来引入教学内容,活跃课堂氛围,大大激发了学生的数学兴趣。
2.注重团体合作,引导学生解决问题
在数学教学的过程中,以设计问题的方式来引入学生参与到数学学习中,紧接着可以通过团体合作的方式来进行问题的探讨和解决,通过小组学习的方式来强化课堂氛围,同时也要求老师做出适当的引导,关注每个小组的动向和互动质量,采取竞赛的方式激发小组学习的动力。《平行四边形的判定定理》,以上图为例,由于上边的问题已经引出了平定四边形的两个判定定理,所以通过小组的方式来继续探究。老师这时可以引导学生探究:“如果我们链接平行四边形的对角线会发生什么呢”,学生就会热烈讨论,被对角线分开的部分相等,对角线平分了角,对角线相互平分,这就引出了又一个判定定理:对角线相互平分的四边形是平行四边形。通过小组的方式会强化学生间的交流,也会强化自身的竞争意识,学生参与到探讨当中会加深对知识的印象,生生之间的互动会活跃气氛,为数学课堂教学效率提升奠定了基础。
3.合理设置游戏环节,增强师生互动
游戏是吸引学生的好办法,在数学教学中与游戏结合,不但可以快速的调动学生积极性,而且还能活跃课堂。在游戏中老师与学生一起参与游戏,一起互动,会大大提升数学教学效率。例如:在讲平行四邊形判定定理时,可以让学生分别扮演平行四边形的四个点,学生之间用绳子的方式来衔接,以运动的形式来体现平行四边形的演变过程,当然老师也可以参与其中,在玩中探讨问题,分析问题,学生通过演变平行四边形也会对平行四边形知识有比较详细的了解,加深其印象,最终获得判定的方式并证明平行四边形。以这样的方式来教学,会大大提高学生的学习兴趣,以兴趣为基础来提升数学教学效率。
三、总结
总的来说,在对数学进行教学的过程中,老师一定要注重对学习氛围的把控,注重师生之间的沟通和交流,通过互动的方式既能够活跃气氛,也能让学生感受到老师的亲切, 学习时自然就放松下来,而且通过互动的方式能够让学生加深对知识的印象,学会灵活运用,而且从老师身上汲取知识,可以完善学生自身学习质量,只有这样才可以促使学生全面发展,才能进一步提升数学教学效率。
参考文献
[1]高云洲.合理应用多媒体技术提高数学课堂效率[J].安徽教育科研,2021,{4}(07):91-92.
[2]张显侠.加强师生互动提高数学课堂教学的有效性[J].吉林教育,2020,{4}(Z2):115.
[3]李兵兵.加强师生互动提高课堂效率的研究[J].课程教育研究,2018,{4}(47):134.
[4]孔立辉.加强师生互动,提高数学课堂教学效率[J].学周刊,2018,{4}(19):89-90.
关键词:师生互动;数学教学;措施
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-29-405
随着素质教育的不断发展,在教学中不仅要注重学生兴趣的培养,也要注重课堂氛围的营造,从全方面来教学,目的是为让学生不论从学习还是身心发展方面,都能够得到综合性的发展。对于数学教学来说,营造课堂氛围十分重要,师生互动就是方法之一。但是在利用师生互动的过程中,也应注意科学使用,注重应用方法,有效的师生互动可以大大提升学生的积极性和主动性,激发学生的学习热情,以下就针对师生互动,提升数学课堂教学效率进行了探讨。
一、师生互动提升数学教学效率的重要性
一方面,通过师生互动的方式教学,可以提高老师与学生之间的沟通交流,有助于师生情感的培养,老师能够深切的了解学生所需,更有针对性的对学生进行教学,培养学生的数学兴趣,调动学生积极性。另一方面,也有助于老师在教学方法上的改进,师生之间的有效沟通能够让老师了解到教学存在的不足,从而优化教学内容、方法以及思想观念,完善老师所长,突出教学优势,从而也为学生综合能力的培养奠定基础。
二、强化师生互动,提升数学教学效率的有效方法
1.注重问题设计,强化师生的交流与沟通
对于数学学科来说,是需要问题来引入学习的,老师可以通过设计问题的方式,与学生共同探讨和解决问题,在一定程度上缓解了学生上课的压力,降低了学习难度,更重要的是在这样探究活动下,既提升了学生学习积极性,也强化了师生之间的沟通。例如:在教授《平行四边形判定定理》这节内容时,如:下图是一张平行四边形纸,但是被人不小心撕破了,让学生利用手里的尺子、圆规等工具将其补充完整。这时学生就会对其很感兴趣,想办法动手操作补齐它,在补齐好后,老师可以通过提问学生是怎样补齐的,在此过程中需要注意什么呢?学生就会回答,保证了AD与BC平行且相等,保证了AB与CD平行且相等,于是引出判定定理:两组对边分别相等的四边形是平行四边形。然后老师可以继续提问,再补齐的过程中有用到圆规的吗,注意了什么,这是学生就会回答到,保证了两个对角相等,因此引出又一判定定理:两组对角分别相等的四边形是平行四边形。通过设置问题来引入教学内容,活跃课堂氛围,大大激发了学生的数学兴趣。
2.注重团体合作,引导学生解决问题
在数学教学的过程中,以设计问题的方式来引入学生参与到数学学习中,紧接着可以通过团体合作的方式来进行问题的探讨和解决,通过小组学习的方式来强化课堂氛围,同时也要求老师做出适当的引导,关注每个小组的动向和互动质量,采取竞赛的方式激发小组学习的动力。《平行四边形的判定定理》,以上图为例,由于上边的问题已经引出了平定四边形的两个判定定理,所以通过小组的方式来继续探究。老师这时可以引导学生探究:“如果我们链接平行四边形的对角线会发生什么呢”,学生就会热烈讨论,被对角线分开的部分相等,对角线平分了角,对角线相互平分,这就引出了又一个判定定理:对角线相互平分的四边形是平行四边形。通过小组的方式会强化学生间的交流,也会强化自身的竞争意识,学生参与到探讨当中会加深对知识的印象,生生之间的互动会活跃气氛,为数学课堂教学效率提升奠定了基础。
3.合理设置游戏环节,增强师生互动
游戏是吸引学生的好办法,在数学教学中与游戏结合,不但可以快速的调动学生积极性,而且还能活跃课堂。在游戏中老师与学生一起参与游戏,一起互动,会大大提升数学教学效率。例如:在讲平行四邊形判定定理时,可以让学生分别扮演平行四边形的四个点,学生之间用绳子的方式来衔接,以运动的形式来体现平行四边形的演变过程,当然老师也可以参与其中,在玩中探讨问题,分析问题,学生通过演变平行四边形也会对平行四边形知识有比较详细的了解,加深其印象,最终获得判定的方式并证明平行四边形。以这样的方式来教学,会大大提高学生的学习兴趣,以兴趣为基础来提升数学教学效率。
三、总结
总的来说,在对数学进行教学的过程中,老师一定要注重对学习氛围的把控,注重师生之间的沟通和交流,通过互动的方式既能够活跃气氛,也能让学生感受到老师的亲切, 学习时自然就放松下来,而且通过互动的方式能够让学生加深对知识的印象,学会灵活运用,而且从老师身上汲取知识,可以完善学生自身学习质量,只有这样才可以促使学生全面发展,才能进一步提升数学教学效率。
参考文献
[1]高云洲.合理应用多媒体技术提高数学课堂效率[J].安徽教育科研,2021,{4}(07):91-92.
[2]张显侠.加强师生互动提高数学课堂教学的有效性[J].吉林教育,2020,{4}(Z2):115.
[3]李兵兵.加强师生互动提高课堂效率的研究[J].课程教育研究,2018,{4}(47):134.
[4]孔立辉.加强师生互动,提高数学课堂教学效率[J].学周刊,2018,{4}(19):89-90.