根据我国教育的发展现状来看,数学仍是小学阶段教育中的一门必修课,且知识点具有较强的逻辑思维及内容关联性,对锻炼学生的逻辑思维能力及掌握学习规律具有积极的影响作用.随着我国教育事业的不断发展,现今针对小学数学课堂教学问题均是主张实施开展深度性教学课堂来提高学生数学综合素质水平,但大部分教师在开展数学课堂教学活动中均是以开发学生智力为其深度性教学目的,未能站在学生的角度来评估此类教学方法的合理性,与新课标背景下主张突出学生学习主体地位的教学理念不符,间接性降低了学生学习的主动性和课堂氛围的活跃性,故笔者认为教师开展数学课堂深度教学活动时,需突出学生学习主体地位,结合其生活实际及周边环境进行教学资源设计,以提高学生课堂学习的积极性及学习效率,从而达到教师课堂深度教学高效性的最终目的.