教学上，提起“互动”，大家一般都比较注意教师与学生之间的互动及学生与学生之间的互动，容易忽视教师之间的互动。我认为，教学过程中还应注意加强教师之间的互动。因为，教学水平的提高，学生素质的提高，关键在于教师素质的提高，而教师素质的提高，除了教师本身不断的学习外，还需要教师群体在互动中实现。尤其在实施新的课程改革的今天，我们更应加强教师之间的互动，这样才会有利于新课标的实施，推动新课标教材和教学的研究。教师要做到在互动中取长补短、互相学习、不断提高，我认为，应注意加强下面三个方面的互动。
　　一、加强师徒之间的互动
　　每个学校都有老教师和青年教师，所谓老教师指的是教学时间长，教学经验较丰富的教师，青年教师则反之。要提高自己的教学水平，青年教师应该主动地拜老教师为师，建立师徒关系，虚心向老教师学习。青年教师应该学习老教师认真工作的态度、有效的教学方法、团结协作的精神。老教师也应热情地、耐心地帮助青年教师，做到有求必应，处处关心，使青年教师的思想认识、教学水平能够不断提高，逐渐成熟。这种师徒之间的互动是时时刻刻的，而且是富有成效的，其结果也将是名师出高徒，甚至青出于蓝而胜于蓝。
　　二、加强备课组里的互动
　　学校按学科或按年段组成备课组，其目的是为了便于同学科、同年级的教师备课、教学、交流。但不少教师却忽视了备课组的这种作用，很少互相学习、交流，以至于备课组形同虚设。要想整个组教师的教育教学水平都有所提高，就应该充分发挥备课组的作用，积极开展备课组里的教学研究，如钻研教材、探讨教法等。同一课题，可以让各个教师用不同的方法进行教学观摩，或是集思广益后再由一位教师上研究课、示范课。由于每位教师的认识不同，文化基础不同，性格气质不同，上课的方法不同，上课的效果也就不同。因此，课后备课组还要及时进行评课，加以总结。这种备课组里的师师互动，既能发挥教师的个体特长，又能提高备课组里教师的教学水平，缩小教师之间的差距。
　　三、加强年级之间的互动
　　各年级的教学对象、教学内容、教学要求都有不同，但并不意味着互不联系，不可交流。实际上，各年级是互相承接，密切联系的。因此，各年级的教师也应互相学习，多多交流。低年级的教师和高年级教师互相听课，互相评课，互相交流教学体会，就能更清楚地懂得各年级的教学要求，更好地进行其所教年级的教学，为学生打下扎实的基础。
　　此外，各年级的教师中也不乏教学人才，每个教师都有自己的教学风格、教学特长。比如，有的擅长画图，喜欢用图画进行直观教学；有的擅长朗读，指导学生朗读有着一套好办法；有的擅长演艺，喜欢用表演帮助学生理解；有的擅长写作，善于总结教学经验等等。这些教师的风格特长，只有在年级间的说课、听课、评课中看到、学习到。所以，多进行年级间的师师互动，有利于提高全体教师的素质，从而提高整个学校的教育教学水平。
　　四、加强校与校之间教师的互动
　　就我国目前的教育现状来看，校与校之间的差别确实存在。这些差别体现在各校的教学设备、教学风格、教学质量上，但最重要的是体现在师资力量上。城市之间各校的师资有别，城乡之间各校的师资有别，乡镇之间各校的师资也有别。要使这些差别逐步减小，除了加强各校的各项硬件设施外，还要加强各校的师资建设。而加强师资建设的其中一项措施就是加强校与校之间教师的互动。这些互动表现在：校际之间教师互相听课，互相交流经验，你到我校来，我到你校去，城里的优秀教师到乡镇教学一两年，做好“传、帮、带”，乡镇的教师到城里教学一两年，从而得到锻炼和提高。通过这样的互动，可以逐步减小各校之间的差别，达到各校教师素质的不断提高，最终达到各校的教学质量的不断提高。
　　（责编 刘宇帆）