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有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，而有坏习惯的孩子会让你一生都不能放心，不得片刻安宁。可见人的好习惯是多么的重要。从幼儿园到上一年级，对于每个孩子来说是他们人生中的一个重要转折。于是乎，养成好的习惯已是摆在一年级老师和家长面前的首要任务。
经过几年的一年级教育教学实践，我试着总结如下一些在教学实践中卓有实效的方法：
一、家校互通，为好习惯奠基
作为一年级的老师，开学了，最重要的事情之一，就是和新生家长沟通，开好第一次家长会，而且这个家长会最好在新生上课前开。要让家长明白，教育孩子并不是每天上学把孩子送来，放学接走的事，而是要让家长认识到，孩子的教育家庭至关重要。
首先，入学前后，家长应该对孩子进行爱学校、爱老师、爱学习的教育，家长可以给孩子讲一些名人小时候热爱学习的故事，讲一些儿童喜闻乐见的童话故事，寓教育于故事之中，让孩子懂得要想学得轻松、学得愉快，必须养成认真学习的态度。
其次，入学以后，家长应该教育孩子，上课一定要专心听讲，学会用眼睛看，用耳朵听，用脑子想。听课时认真，不能做小动作，应积极回答老师提出的问题，也要注意听同学们的发言，有什么不懂的地方要大胆举手提问。家长可以定期与老师取得联系，及时了解孩子的课堂表现；也可以通过检查孩子的作业，让孩子回家讲述课堂上所学内容等其他方式了解孩子的课堂表现。
而且，一年级学生刚开始拿笔写字，家长一定要重视指导他们养成正确的书写姿势和执笔方法。教育孩子作业要书写工整、格式规范，做到细心、认真、专心致志。千万不能让孩子一边做作业，一边看电视或一边吃东西、一边玩。鼓励孩子自己检查作业，要求孩子及时订正作业中出现的错误。
两千多年前的孔子就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为家长，应鼓励孩子多问并热心地回答孩子提出的每一个问题，耐心地解释那些在大人看来是一目了然，而在孩子眼里了不起的大问题，保护好孩子的好奇心和求知欲。
二、制定班规，为好习惯指路
古人云：“千里之行始于足下。”一年级的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。因此，刚开学我就注重对学生行为规范及学习习惯方面进行培养。一年级的孩子们虽然在幼儿园接受过教育但是许多的知识和规范还得从头学起。于是我明确制定了本班的班规，并要求学生做到：1.上课如何听讲。比如老师讲的时候小朋友应认真听不应作别的如写字画画等，叫写字的时候应认真写。2.学会倾听。除了认真听老师讲课外还应认真听同学的发言。3.学会合作。刚开始孩子还不会合作，我们教给他们合作的方法。4.教会孩子们正确的读书写字的姿势。5.教会孩子们摆放学习用品。6.要求孩子们书写要规范，教会孩子们使用橡皮。7.要求孩子們先做作业再玩。
这些方面看起来琐碎但是对于一年级的孩子们来说是十分必要的，也是养成好习惯的关键。
三、发现探索，为好习惯排忧
（一）发现问题
班主任每天和学生打交道，会遇到学生存在的各种各样的不良习惯，如：有的同学在教室及公共场所里高声喧哗，乱扔垃圾不爱护公共环境等坏习惯；在家里不能帮助父母做家务，甚至不尊重父母，在外对别人没礼貌，不尊重老师和同学等坏习惯；书房书桌乱糟糟，经常找不到书和作业本；上课专注时间不能长久，走神、说话，不能规范的按时完成作业；对班级和集体漠不关心，没有养成关心他人和爱护集体的习惯；经常迟到、吃零食、不能按时就寝和起床，不能及时清洗衣服，没有形成生活自理等等。针对学生的存在的问题，可以采取以下的方式进行引导纠正。
（二）探索方法
1.以儿歌规范行为。为了孩子们乐于接受，又容易记，我利用儿童爱听，会背儿歌的心理，把有些行为编成琅琅上口的儿歌，利用晨会课、课前、课时或有所行为前，有针对地经常让学生背。这种训练不但调节了课堂气氛，而且时时提醒，很有巩固效果。如上课铃声响后，小班长带领同学边拍手边唱：“铃声响，进课堂，手放好，胸挺直，两眼平视向前看。”学生边唱儿歌边检查自己的坐姿，自然地进入上课状态。使他们在读中学，在学中做，不知不觉中规范了自己的行为。
2.用故事指导行为。小学生爱从别人的行为中来借鉴自己的行为方式。这样，老师有时不必费很多的口舌去反复教导。对此，我有深切的体会。平时，我常用“故事法”来指导学生的行为方式。有时，我把班中的好人好事的行为习惯编成一个故事，讲给学生听。编故事法既生动有趣，又能使学生学有榜样，有明显的导向作用。
3.用奖励巩固习惯。学生在老师的引导下，会努力按需要去做的。对于已达到要求的，应该及时给予肯定，及时评价。未达到的，要及时纠正，以便继续训练，直至达到规范。训练只有在不断的反馈和评价中才能产生效应。因此，老师平时的经常表扬和鼓励，是一种很好的激励形式。
4.用“四个一”强化习惯。低年级学生的自制力弱，如果一下子提很多要求，他们不但记不住，而且到底先做哪一条会不知所措，结果一条也没做到。对此，我采用“四个一”进行强化训练。即：一周一要求，一定检查，一定总结。
对于每周要达到的行为要求，首先在星期一提出，目标一般是一周的重点，也是学生努力一下多数能达到的。这样，学生目标明确，其努力有方向也有希望，他们乐于接受。同时也利于教师的操作。
四、恒中严爱，让好习惯养成
养成教育要严抓行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要做到一个“恒”字。冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。其次要强调一个“严”字，突出一个“爱”字。例如教育学生要养成良好的学习习惯，从预习到听课，从作业到阅读，从复习到考试，都必须对学生进行严格训练，有些环节在学校里不能监督，就应该和家长联系，争取家长的支持。
“习惯养得好终生受其益，习惯养不好终生受其累”。良好的学习习惯的养成将使学生受益终生。没有规矩不成方圆，好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要教师学生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。
经过几年的一年级教育教学实践，我试着总结如下一些在教学实践中卓有实效的方法：
一、家校互通，为好习惯奠基
作为一年级的老师，开学了，最重要的事情之一，就是和新生家长沟通，开好第一次家长会，而且这个家长会最好在新生上课前开。要让家长明白，教育孩子并不是每天上学把孩子送来，放学接走的事，而是要让家长认识到，孩子的教育家庭至关重要。
首先，入学前后，家长应该对孩子进行爱学校、爱老师、爱学习的教育，家长可以给孩子讲一些名人小时候热爱学习的故事，讲一些儿童喜闻乐见的童话故事，寓教育于故事之中，让孩子懂得要想学得轻松、学得愉快，必须养成认真学习的态度。
其次，入学以后，家长应该教育孩子，上课一定要专心听讲，学会用眼睛看，用耳朵听，用脑子想。听课时认真，不能做小动作，应积极回答老师提出的问题，也要注意听同学们的发言，有什么不懂的地方要大胆举手提问。家长可以定期与老师取得联系，及时了解孩子的课堂表现；也可以通过检查孩子的作业，让孩子回家讲述课堂上所学内容等其他方式了解孩子的课堂表现。
而且，一年级学生刚开始拿笔写字，家长一定要重视指导他们养成正确的书写姿势和执笔方法。教育孩子作业要书写工整、格式规范，做到细心、认真、专心致志。千万不能让孩子一边做作业，一边看电视或一边吃东西、一边玩。鼓励孩子自己检查作业，要求孩子及时订正作业中出现的错误。
两千多年前的孔子就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为家长，应鼓励孩子多问并热心地回答孩子提出的每一个问题，耐心地解释那些在大人看来是一目了然，而在孩子眼里了不起的大问题，保护好孩子的好奇心和求知欲。
二、制定班规，为好习惯指路
古人云：“千里之行始于足下。”一年级的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。因此，刚开学我就注重对学生行为规范及学习习惯方面进行培养。一年级的孩子们虽然在幼儿园接受过教育但是许多的知识和规范还得从头学起。于是我明确制定了本班的班规，并要求学生做到：1.上课如何听讲。比如老师讲的时候小朋友应认真听不应作别的如写字画画等，叫写字的时候应认真写。2.学会倾听。除了认真听老师讲课外还应认真听同学的发言。3.学会合作。刚开始孩子还不会合作，我们教给他们合作的方法。4.教会孩子们正确的读书写字的姿势。5.教会孩子们摆放学习用品。6.要求孩子们书写要规范，教会孩子们使用橡皮。7.要求孩子們先做作业再玩。
这些方面看起来琐碎但是对于一年级的孩子们来说是十分必要的，也是养成好习惯的关键。
三、发现探索，为好习惯排忧
（一）发现问题
班主任每天和学生打交道，会遇到学生存在的各种各样的不良习惯，如：有的同学在教室及公共场所里高声喧哗，乱扔垃圾不爱护公共环境等坏习惯；在家里不能帮助父母做家务，甚至不尊重父母，在外对别人没礼貌，不尊重老师和同学等坏习惯；书房书桌乱糟糟，经常找不到书和作业本；上课专注时间不能长久，走神、说话，不能规范的按时完成作业；对班级和集体漠不关心，没有养成关心他人和爱护集体的习惯；经常迟到、吃零食、不能按时就寝和起床，不能及时清洗衣服，没有形成生活自理等等。针对学生的存在的问题，可以采取以下的方式进行引导纠正。
（二）探索方法
1.以儿歌规范行为。为了孩子们乐于接受，又容易记，我利用儿童爱听，会背儿歌的心理，把有些行为编成琅琅上口的儿歌，利用晨会课、课前、课时或有所行为前，有针对地经常让学生背。这种训练不但调节了课堂气氛，而且时时提醒，很有巩固效果。如上课铃声响后，小班长带领同学边拍手边唱：“铃声响，进课堂，手放好，胸挺直，两眼平视向前看。”学生边唱儿歌边检查自己的坐姿，自然地进入上课状态。使他们在读中学，在学中做，不知不觉中规范了自己的行为。
2.用故事指导行为。小学生爱从别人的行为中来借鉴自己的行为方式。这样，老师有时不必费很多的口舌去反复教导。对此，我有深切的体会。平时，我常用“故事法”来指导学生的行为方式。有时，我把班中的好人好事的行为习惯编成一个故事，讲给学生听。编故事法既生动有趣，又能使学生学有榜样，有明显的导向作用。
3.用奖励巩固习惯。学生在老师的引导下，会努力按需要去做的。对于已达到要求的，应该及时给予肯定，及时评价。未达到的，要及时纠正，以便继续训练，直至达到规范。训练只有在不断的反馈和评价中才能产生效应。因此，老师平时的经常表扬和鼓励，是一种很好的激励形式。
4.用“四个一”强化习惯。低年级学生的自制力弱，如果一下子提很多要求，他们不但记不住，而且到底先做哪一条会不知所措，结果一条也没做到。对此，我采用“四个一”进行强化训练。即：一周一要求，一定检查，一定总结。
对于每周要达到的行为要求，首先在星期一提出，目标一般是一周的重点，也是学生努力一下多数能达到的。这样，学生目标明确，其努力有方向也有希望，他们乐于接受。同时也利于教师的操作。
四、恒中严爱，让好习惯养成
养成教育要严抓行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要做到一个“恒”字。冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。其次要强调一个“严”字，突出一个“爱”字。例如教育学生要养成良好的学习习惯，从预习到听课，从作业到阅读，从复习到考试，都必须对学生进行严格训练，有些环节在学校里不能监督，就应该和家长联系，争取家长的支持。
“习惯养得好终生受其益，习惯养不好终生受其累”。良好的学习习惯的养成将使学生受益终生。没有规矩不成方圆，好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要教师学生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。