环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大，它将直接关系到我们的现在和未来能否拥有真正的绿色家园。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。
　　一、误区
　　因为环保教育如此重要，所以应将环保教育的内容融入幼儿的一日生活中，使幼儿形成环保意识、体验环保劳动的快乐。在以前，由于幼儿园及教师本身缺乏对环保教育的深入认识，没有理解到它的迫切性，且忽视了幼儿在这方面的接受、理解能力，从而造成了一些思想认识、教育方法上的误区。
　　1.灌输空洞的理论知识。
　　幼儿年纪小，逻辑思维发展不全面，因此对幼儿进行环保教育，切忌讲深奥、空洞的理论知识。有一件事给我印象颇深：当一位老师在上“有趣的声音”的时候，向幼儿阐述声音是如何产生的、“声音是靠震动产生的”等一系列的理论知识，等老师讲述完后，下面的幼儿满脸的疑惑和不解，不能很好地消化知识。
　　2.忽视周围教育系统。
　　陶行知说：生活即教育。幼儿生活就是一个很好的教育系统，可是往往教师会无视这个教育系统。比如：自然角，让幼儿来照顾植物、观察植物。有时候教师会禁止幼儿去碰自然角的植物，怕她们弄坏。幼儿教育大多数都在教室中，而不是亲近自然，多去实践。在实践中发现知识，在日常生活中自主地发现对幼儿有用的知识，使幼儿自主地吸收所学知识，而不是一贯地让教师去说。
　　3.不重视幼环保习惯。
　　陈鹤琴先生曾说：人类动作十分之九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的，所以幼儿在小时候应当特别注意习惯的养成。因此帮助幼儿养成良好的环保习惯是很重要的。但是很多教师都忽视了这一点，如有的老师嫌幼儿吃饭慢，就催促他们把饭菜倒了而不是说要慢点吃，把饭菜吃光不要浪费；还有的老师见到小朋友玩水，往往只会训斥他们太吵闹，而不会告诉他们这样很浪费水；更有些老师认为：只要不影响教学工作开展，浪费水、随地吐痰、乱扔垃圾这些事没多大的关系。殊不知，教师的这些行为严重扼杀了幼儿潜在的环保意识，而且还会养成坏的习惯。
　　二、培养策略
　　环境对幼儿的身体生长，甚至智力、人格的形成，都会产生重要的影响。人类对野生动物的屠杀、乱砍滥伐树木、海洋资源的污染、大气污染等，使生态环境受到严重破坏，所以要把保护生态环境的教育落到实处，从娃娃抓起，从点滴抓起。我们在尊重及呵护幼儿学习兴趣的同时，还要及时把握互动过程中稍纵即逝的教育契机，让幼儿自由地、主动地、愉快地探索他们感兴趣的事物，以渗透环保教育。
　　1.让孩子去亲身体验和接触自然。
　　让幼儿接触大自然，亲身体验大自然的美：葱郁的树木、美丽的花朵、可爱的动物等，让幼儿发现大自然的好：树木能净化空气、自然提供食物给我们。这样幼儿就会知道大自然的好，让幼儿保护大自然，养成环保的习惯。
　　2.采取生动形象的教育形式，把环保教育渗透在日常生活中。
　　（1）以幼儿熟悉、喜爱的人物为主，让幼儿在有趣的情节中受到教育，幼儿体会到如果不环保会导致自己的生存空间减少，从而唤起幼儿的环保意识。
　　（2）启发孩子给自己画的人物、动物添画，为其设置优美适合的生长环境。有些幼儿展开发散思维画了黑太阳、黑鸽子，问孩子为什么都画成黑色时，孩子说是被工厂里冒出来的黑烟染黑的。有的幼儿画了个不规则图形，在里面画了许多小点，画面很简單，问孩子画的是什么时，孩子天真地说是用来清理垃圾的工具，把垃圾放在里面就被吃掉了。这样既发挥了幼儿的想象，丰富了画面内容，又使幼儿树立了环保意识。
　　（3）开展以环保漫画为题材的教学活动，让幼儿欣赏环保漫画。生动形象的漫画不仅使幼儿体会到漫画带给人们的欢笑，还受到了生动形象的环保教育，了解到环保的重要性。
　　（4）通过视频、动画的形式向幼儿展现环境被污染后的场景，如：沙尘暴、沙漠化等现象，让幼儿体会到环境污染的可怕，唤起幼儿的环保意识。还可以播放环保的视频，让幼儿通过视频生动形象地学习如何环保，知道环保的重要性。
　　3.充分利用身边资源，保护生态环境。
　　积极引导幼儿，让幼儿知道有些垃圾能回收利用。垃圾也要分类,在班级放上可回收利用垃圾箱和不可回收利用垃圾箱，让幼儿养成垃圾要分类处理的习惯。
　　引导幼儿运用常见的垃圾创造，做出有趣的玩具，既能锻炼幼儿的动手能力，又能发展幼儿的想象能力，让幼儿知道有些垃圾能再次利用。
　　生活中随处可见、随手可得的材料是无穷的，只要我们充分利用身边资源为幼儿提供宽松环境，让他们玩在其中，乐在其中，学在其中，不仅使孩子学会了勤俭，学会了珍惜，还学会了利用资源。