“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”小学语文教学中的作文教学，起着集成和展现小学生语文能力的重要作用。具体地说，小学作文教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体、感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯”。因此，在作文教学中，要让学生写出自己的“个性”，也就是让学生的个性充分地张扬。
　　一、积累素材，变“要我写”为“我要写”
　　学生普遍存在不愿写作文的现象，有时写作文完全是一种应付心理，老师要求写多少就写多少，写完也从来不自己读一读作文中到底写了些什么，错别字满篇，这就是“要我写”的表现，主要原因是“无米可炊”。生活是写作的源泉。在写作文时，要创设具体的情景，找出学生最关心的话题，让学生有话可说。另外，观察是获得写作素材的重要途径，教师首先要注重引导学生留心观察。
　　二、激发想象，写出“真实的我”
　　小学作文教学内容和方式是多种多样的。记叙、想象、应用、说明都训练。既要求孩子写身边的生活，做到有真情实感，实话实说;还应该走出认识的盲区，满腔热情地让学生放开手脚，大胆想象，写他们的“梦幻生活”。
　　不论是写“真实的生活”，还是写“生活的真实”，中心都是写“真实”讲“真诚”，追求“真善美”。想象是培养学生创造力的重要因素，是作文过程中重要的思维形式。小学生的想象往往是随着外界事物的刺激而引发，具有直观性和具体性的特点。因此，教师要善于创设情境，营造氛围，鼓励学生自由表达，这样有利于学生激发想象力。
　　三、表达、张扬“新我”
　　“创新”是作文教学的核心，是在实践中培养学生的创新精神。作文必须要有创新意识，每个人的所见、所闻、经历、积累肯定是不同
　　的。写“新我”，就是要从平凡的人生经历中写出有创造性、有个性的文章。如我让学生以“保护环境”为话题写一篇作文，有个学生就别出心裁，把自己想想成动画片中的人物，充当环境卫士，引起人们的重视，号召大家都来保护环境、保护地球、净化周围的空气，创造良好的生存空间。社会中不同的个体，都应该对周围的一切产生新思想，发前人之所未发，写前人之所未写，想前人之所未想，在作文中标新立异，不落俗套。惟陈言之务去，写出有声有色、有情有味、充分张扬学生自己个性的文章。
　　四、享受成功，培养个性张扬的习惯
　　良好的习惯有赖于长时间的培养，但习惯一旦养成就会影响一生。为了学生一生的发展着想，在小学作文教学改革实践过程中，要把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学策略。在学生习作的评改中，教师要由单纯的“寻错”评改模式转变为“觅优”与指导相结合。即使在批改所谓的“劣文”时，只要能够张扬学生的个性，教师就不要吝啬自己的笔。