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【摘要】随着科学技术的高速发展，人类已进入信息化时代，计算机已出现在各个角落，人们可以自由地实现文化信息的获取、传播、交流、创造、娱乐，极大程度地影响和改变现实社会中人的行为方式、思维方式、价值观、人生观。《计算机应用基础》课不仅能培养学生操作计算机的技能，更能培养学生的计算机素质，这符合计算机技术发展的规律，也符合素质教育的要求。为适应社会的发展和工作岗位的需求，中职学校学生很有必要学习计算机的基础性操作的相关知识。
【关键词】计算机应用基础 学生学习态度 学生学习能力
《计算机应用基础》是中职学生必修文化基础课程之一。随着计算机应用深入到社会的各个领域，它在人们工作、学习和社会生活的各个方面正在发挥着越来越重要的作用。加强中职学校的计算机基础教育，在全社会普及计算机基础知识和基本技能，是一项十分紧迫而重要的任务。我校确定了“以应用为目的,以必需够用为度"的原则，教学重点放在“掌握概念，强化应用，培养能力，提高素质”上。为此，《计算机应用基础》的教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能。那么，如何让学生在学习中掌握、融会贯通计算机的基础知识和基本操作呢？从事《计算机应用基础》教学几年来，笔者结合在教学中的点点滴滴，谈谈自己的看法。
1．加强学习兴趣的培养端正学生的学习态度
要想让学生学好每一门课，都要从培养学生的学习兴趣入手。只有激发学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，才能让学生主动去学。对学生兴趣的培养是一个非常重要的过程。由于学生的基础参差不齐，分析能力和理解能力也各不相同，为了培养学生健康的学习心理，我在工作中积极探索分层次教学法，把握差异，因材施教，力争使每个学生都能在自己原来知识的基础上有所提高。基础好的学生和基础差的学生的兴趣不同。此时教师要给予不同的引导。基础好的学生在学习时会觉得内容很简单，而不认真学习。首先，对较为简单的知识，可以让基础好的学生带动基础差的学生。让他们互帮互学，相互促进，这样既调动学习基础好同学的学习积极性，也使基础较差的同学在合作学习中体验成功。其次，老师要在课前精心备课，把内容和学生都备进去。根据每节课内容的特点，设计相关课件，在讲新课前演示给学生，以激发学生学习的迫切需要。让学生带着问题有方向的去学习、思考与探索。比如，在学习powerpoint这部分内容时，老师先做好一份简单而且结构合理、所要学习的内容应用比较全面、效果非常吸引学生的幻灯片，演示给学生看。从而引起学生的好奇心和学习的动机。这样，在很大程度上来调动学生学习的积极性和主动性。第三，根据学生所学专业的特点，介绍一些计算机在该专业中的应用，如机电专业的学生，告诉他们计算机知识在设计电路图方面、在CAD知识方面的应用，从而培养了学生学好计算机基础知识的浓厚兴趣，提高学习计算机基础知识的积极性。
2．以学习该课程为契机，培养学生综合能力
《计算机应用基础》课程是学生学习计算机知识和操作技能的一门基础学科，具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点。针对职业教育的特点以及企事业单位办公应用实际需求,我校把各专业的《计算机应用基础》课程的教学目标定位在提高学生的计算机文化修养、培养学生处理办公事务和收集处理信息的能力上。总体教学目的是培养学生应用计算机处理信息的能力和素质,并注重培养学生的自主学习能力和创新能力。为培养高素质劳动者和中初级专门人才服务，要改革重理论轻实践，不注重创新能力的培养和理论教学与实验教学的关系。随着“信息化”社会加速发展，计算机的大量普及，社会对中职学生提出了更高的要求。学校把培养学生严谨的科学态度、创造性思维、提高知识的综合运用能力和实际技能作为中职育人的目标。
在教学过程中，教师应采用灵活多样的教学方法，结合教材，大胆进行教学设计，因材施教，以激发学生的学习兴趣，培养学生应用计算机的初步能力、实践能力、创新能力和获取知识及自学的能力。教师要在激发学生创新意识的基础上加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
中等职业教育《计算机应用基础》中的教学核心是操作技术，通过操作技术的教学，使学生达到了解和掌握计算机应用的基础知识和基本技能，具有应用计算机的初步能力的目的。如学习WORD文档格式化内容后，能很容易设计出一份个人档案等。能设计出精美的图案，能进行数据图表的创建和编辑，具体到可以把该部分知识应用到成绩表创建与编辑中。学习该课程的最终目的是把计算机知识灵活应用到生活、工作实践中。在《计算机应用基础》课程中，大部分内容是介绍应用软件的使用方法和操作步骤，对于有一定计算机基础的学生，多数操作可依照教材一步一步地完成，因此，在教学过程中，鼓励学生主动使用教材，养成自学好习惯，教师有针对性的提出问题和布置任务，将不易产生错误理解和错误操作的部分留给学生自己阅读和学习，让学生带着问题看教材、想办法、找答案。在WINDOWS操作系统中的应用软件都附加了强大的“帮助”功能，它就像一位时刻伴其左右的好教师，通过它用户可以解决软件应用时遇到的问题。因此，教学中应重视培养学生在操作中碰到困难时，从“帮助”功能中寻找解决办法的意识。这不仅可以培养学生的自动获取知识的能力，而且可以深化和扩大教学内容。用恰当的任务进行训练，最好是直接解决未来职业岗位上的问题。要达到的目的是围绕培养学生的“信息综合应用能力”这个中心，进而提高学生的思维能力，即发现问题，分析问题解决问题的能力。
针对以上分析，中职教师有必须把这门课程教好的义务感。通过该门课程教学，使学生学会学习计算机知识的方法，树立科学的理念，体会理论知识用于实践的乐趣及必要性。实现对学生实践能力和创新能力的培养，提高学生计算机应用能力，使他们能够灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，注重培养学生的计算机操作技能和应用能力，为学生掌握现代化的教学设备、教学软件和教学手段打下坚实的基础。
参考文献
[1]郭艳玲：《计算机基础》教学方法的探讨[J]
[2]魏慧彩：计算机专业模块化教学方法初探
[3]曹建林曹培之王成珉戴红霞：探索具有中等职业教育特色的现代教学方法[N]
【关键词】计算机应用基础 学生学习态度 学生学习能力
《计算机应用基础》是中职学生必修文化基础课程之一。随着计算机应用深入到社会的各个领域，它在人们工作、学习和社会生活的各个方面正在发挥着越来越重要的作用。加强中职学校的计算机基础教育，在全社会普及计算机基础知识和基本技能，是一项十分紧迫而重要的任务。我校确定了“以应用为目的,以必需够用为度"的原则，教学重点放在“掌握概念，强化应用，培养能力，提高素质”上。为此，《计算机应用基础》的教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能。那么，如何让学生在学习中掌握、融会贯通计算机的基础知识和基本操作呢？从事《计算机应用基础》教学几年来，笔者结合在教学中的点点滴滴，谈谈自己的看法。
1．加强学习兴趣的培养端正学生的学习态度
要想让学生学好每一门课，都要从培养学生的学习兴趣入手。只有激发学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，才能让学生主动去学。对学生兴趣的培养是一个非常重要的过程。由于学生的基础参差不齐，分析能力和理解能力也各不相同，为了培养学生健康的学习心理，我在工作中积极探索分层次教学法，把握差异，因材施教，力争使每个学生都能在自己原来知识的基础上有所提高。基础好的学生和基础差的学生的兴趣不同。此时教师要给予不同的引导。基础好的学生在学习时会觉得内容很简单，而不认真学习。首先，对较为简单的知识，可以让基础好的学生带动基础差的学生。让他们互帮互学，相互促进，这样既调动学习基础好同学的学习积极性，也使基础较差的同学在合作学习中体验成功。其次，老师要在课前精心备课，把内容和学生都备进去。根据每节课内容的特点，设计相关课件，在讲新课前演示给学生，以激发学生学习的迫切需要。让学生带着问题有方向的去学习、思考与探索。比如，在学习powerpoint这部分内容时，老师先做好一份简单而且结构合理、所要学习的内容应用比较全面、效果非常吸引学生的幻灯片，演示给学生看。从而引起学生的好奇心和学习的动机。这样，在很大程度上来调动学生学习的积极性和主动性。第三，根据学生所学专业的特点，介绍一些计算机在该专业中的应用，如机电专业的学生，告诉他们计算机知识在设计电路图方面、在CAD知识方面的应用，从而培养了学生学好计算机基础知识的浓厚兴趣，提高学习计算机基础知识的积极性。
2．以学习该课程为契机，培养学生综合能力
《计算机应用基础》课程是学生学习计算机知识和操作技能的一门基础学科，具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点。针对职业教育的特点以及企事业单位办公应用实际需求,我校把各专业的《计算机应用基础》课程的教学目标定位在提高学生的计算机文化修养、培养学生处理办公事务和收集处理信息的能力上。总体教学目的是培养学生应用计算机处理信息的能力和素质,并注重培养学生的自主学习能力和创新能力。为培养高素质劳动者和中初级专门人才服务，要改革重理论轻实践，不注重创新能力的培养和理论教学与实验教学的关系。随着“信息化”社会加速发展，计算机的大量普及，社会对中职学生提出了更高的要求。学校把培养学生严谨的科学态度、创造性思维、提高知识的综合运用能力和实际技能作为中职育人的目标。
在教学过程中，教师应采用灵活多样的教学方法，结合教材，大胆进行教学设计，因材施教，以激发学生的学习兴趣，培养学生应用计算机的初步能力、实践能力、创新能力和获取知识及自学的能力。教师要在激发学生创新意识的基础上加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
中等职业教育《计算机应用基础》中的教学核心是操作技术，通过操作技术的教学，使学生达到了解和掌握计算机应用的基础知识和基本技能，具有应用计算机的初步能力的目的。如学习WORD文档格式化内容后，能很容易设计出一份个人档案等。能设计出精美的图案，能进行数据图表的创建和编辑，具体到可以把该部分知识应用到成绩表创建与编辑中。学习该课程的最终目的是把计算机知识灵活应用到生活、工作实践中。在《计算机应用基础》课程中，大部分内容是介绍应用软件的使用方法和操作步骤，对于有一定计算机基础的学生，多数操作可依照教材一步一步地完成，因此，在教学过程中，鼓励学生主动使用教材，养成自学好习惯，教师有针对性的提出问题和布置任务，将不易产生错误理解和错误操作的部分留给学生自己阅读和学习，让学生带着问题看教材、想办法、找答案。在WINDOWS操作系统中的应用软件都附加了强大的“帮助”功能，它就像一位时刻伴其左右的好教师，通过它用户可以解决软件应用时遇到的问题。因此，教学中应重视培养学生在操作中碰到困难时，从“帮助”功能中寻找解决办法的意识。这不仅可以培养学生的自动获取知识的能力，而且可以深化和扩大教学内容。用恰当的任务进行训练，最好是直接解决未来职业岗位上的问题。要达到的目的是围绕培养学生的“信息综合应用能力”这个中心，进而提高学生的思维能力，即发现问题，分析问题解决问题的能力。
针对以上分析，中职教师有必须把这门课程教好的义务感。通过该门课程教学，使学生学会学习计算机知识的方法，树立科学的理念，体会理论知识用于实践的乐趣及必要性。实现对学生实践能力和创新能力的培养，提高学生计算机应用能力，使他们能够灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，注重培养学生的计算机操作技能和应用能力，为学生掌握现代化的教学设备、教学软件和教学手段打下坚实的基础。
参考文献
[1]郭艳玲：《计算机基础》教学方法的探讨[J]
[2]魏慧彩：计算机专业模块化教学方法初探
[3]曹建林曹培之王成珉戴红霞：探索具有中等职业教育特色的现代教学方法[N]