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摘要:当今时代是一个科技迅猛发展的时代,知识总量正以成倍的速度递增,人们在知识总量不断增长的前提下,要赶上信息时代的步伐,自主学习能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力,是值得我们英语教师探讨的一个新课题。
关键词:英语;自主学习;习惯;养成
二十一世纪的文盲,不是不识字的人,而是不会自学的人。当今时代是一个科技迅猛发展的时代,知识总量正以成倍的速度递增,人们在知识总量不断增长的前提下,要赶上信息时代的步伐,自主学习能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力,是值得我们英语教师探讨的一个新课题。那么。如何培养初一新生英语自主学习习惯呢?
一、什么是自主学学习?什么是英语自主学习能力?
自主学习又称自我调节学习,即学习者受到学习动机的激发,自觉确定学习目标,制定学习方案,实施学习过程,为满足自身认知需要和自我评价需要而主动地探索性学习。在这一过程中,学习者是积极主动地去寻求、探索知识,是一种本身自愿的,而不是靠他人强迫的一种学习行为。
英语自主学习能力指学生在教学过程中,能对自己负责,能自我操纵学习,并主动却又独立地获得英语相关知识、技能的能力。它强调的是学习者通过自身学习而获得知识的能力。
二、初一新生英语自主学习习惯的培养策略
1、激发学生的学习兴趣
要帮助学生养成自主学习的习惯,首先要帮助学生养成好的学习习惯,而学生良好的学习习惯来自于浓厚的英语学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”朱熹说:“教入未见意趣,必不乐学。”也就是说,要学生愿意学,乐意学,首先需要培养学生的学习兴趣,兴趣是学习的动力。学习英语的兴趣越浓,积极性就越高,学习的效果就越好。如果能把学习英语培养成一种兴趣,成为学生的一种需要,就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”,逐渐养成自主学习的好习惯。
学生在初学英语时都会感到新奇,希望了解它,对英语都有一定的兴趣。但因中学生缺乏意志力,他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣,帮助学生克服学习上的困难,才能保持他们积极的学习动力。
在教学中,可以经常利用游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、观摩原版VCD等,把课堂变成一个交际的小舞台,把课本中对话、课文的角色分配给学生,让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来,使课堂气氛轻松、愉快、和谐,有效地激发了学生的学习兴趣。
2、授之以“渔”,使学生“会”学
我国教育家陶行知说过: “教,是为了不教。” 教师一定要告诉孩子们,练好基本功是学好英语的必要条件,没有扎实的基础,就谈不上继续学习,更谈不上有所成就。要想基本功扎实,必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课,提高课堂效率,脚踏实地、一步一个脚印,做到以下“五到”:
1)“心到”。在课堂上应聚精会神,一刻也不能懈怠,大脑要始终处于积极状态,思维要活跃、思路要开阔,心随老师走,听懂每一句话,抓住每一个环节,理解每一个知识点,多联想、多思考,做到心领神会。
2)“手到”。学英语,一定要记课堂笔记。因为人的记忆力是有限的,人不可能都过目不忘,记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说,“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了,可是过了一段时间,就会忘记,所以,做好笔记很有必要。英语知识也是一點点积累起来的,对于重要的和难懂的要标记。这对以后复习巩固都是非常方便的。
3)“耳到”。在课堂上,认真听讲是十分必要的,不但要专心听老师对知识的讲解,而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领,以便培养自己纯正地道的英语口语。听懂老师传授的每一个知识点,在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题,以便迅速作答;对比同学对问题的回答,以加深对问题的理解。
4)“眼到”。在认真听讲的同时,还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、课件展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合,印象就会更加深刻。
5)“口到”。学习语言,不张嘴不动口是学不好的。所以,要让学生充分利用早晨头脑清醒的时间,大声朗读;课堂上要踊跃回答老师提问、积极参与同学间的讨论和辩论,课下对不清楚的问题及时提出,克服害羞心理,不耻多问。对学过的课文要多读,可以跟录音机读,竭力模仿其语音语调以纠正发音,要读得抑扬顿挫,朗朗上口,一些经典文章像新目标里每个单元3a部分的文章,最好能背得滚瓜烂熟。利用一切可能的机会,练习英语口语,比如与同学进行对话、讲英语故事、唱英英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵、观看英语电影等。除了对课本中的范文要细读精读之外,还要多看些适合中学生的课外读物,既可增长知识,又可开阔视野,还能提高阅读水平。
3、改革教育评价体系,提高自主学习的自觉性是培养学生英语自主学习习惯的有效手段。
实践证明,科学的评价活动是教育活动科学化的需要,正确地运用教育评价对提高教学质量起着至关重要的作用。在英语自主学习教学模式中,教师更应坚持因材施教,以形成性评价为主,终结性评价为辅,及时肯定学生在英语学习过程中的点滴进步,激励他们百尺竿头,更进一步。同时,注意培养学生自我检测、自我评价的能力,对自身学习过程中的情感、认知能力及行为能力作出合理的评价,让学生在自我评价的过程中不断地反思自我、完善自我、发展自我。在英语教学实践中,教师对每位学生做出一月一评,建立学习月表,每个月先由学生、家长分析自评后,再由教师填写,然后反馈给学生。内容包括:学习热情、课内参与、口头作业、笔头作业、课文背诵及课外阅读等。这一评价体系大大提高了学生自主学习英语的自觉性、积极性和主动性,在评价中求进步,在进步中得到更好的评价,获到了良好的激励效果,也最大限度地提高了学生自主学习习惯的养成。
关键词:英语;自主学习;习惯;养成
二十一世纪的文盲,不是不识字的人,而是不会自学的人。当今时代是一个科技迅猛发展的时代,知识总量正以成倍的速度递增,人们在知识总量不断增长的前提下,要赶上信息时代的步伐,自主学习能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力,是值得我们英语教师探讨的一个新课题。那么。如何培养初一新生英语自主学习习惯呢?
一、什么是自主学学习?什么是英语自主学习能力?
自主学习又称自我调节学习,即学习者受到学习动机的激发,自觉确定学习目标,制定学习方案,实施学习过程,为满足自身认知需要和自我评价需要而主动地探索性学习。在这一过程中,学习者是积极主动地去寻求、探索知识,是一种本身自愿的,而不是靠他人强迫的一种学习行为。
英语自主学习能力指学生在教学过程中,能对自己负责,能自我操纵学习,并主动却又独立地获得英语相关知识、技能的能力。它强调的是学习者通过自身学习而获得知识的能力。
二、初一新生英语自主学习习惯的培养策略
1、激发学生的学习兴趣
要帮助学生养成自主学习的习惯,首先要帮助学生养成好的学习习惯,而学生良好的学习习惯来自于浓厚的英语学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”朱熹说:“教入未见意趣,必不乐学。”也就是说,要学生愿意学,乐意学,首先需要培养学生的学习兴趣,兴趣是学习的动力。学习英语的兴趣越浓,积极性就越高,学习的效果就越好。如果能把学习英语培养成一种兴趣,成为学生的一种需要,就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”,逐渐养成自主学习的好习惯。
学生在初学英语时都会感到新奇,希望了解它,对英语都有一定的兴趣。但因中学生缺乏意志力,他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣,帮助学生克服学习上的困难,才能保持他们积极的学习动力。
在教学中,可以经常利用游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、观摩原版VCD等,把课堂变成一个交际的小舞台,把课本中对话、课文的角色分配给学生,让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来,使课堂气氛轻松、愉快、和谐,有效地激发了学生的学习兴趣。
2、授之以“渔”,使学生“会”学
我国教育家陶行知说过: “教,是为了不教。” 教师一定要告诉孩子们,练好基本功是学好英语的必要条件,没有扎实的基础,就谈不上继续学习,更谈不上有所成就。要想基本功扎实,必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课,提高课堂效率,脚踏实地、一步一个脚印,做到以下“五到”:
1)“心到”。在课堂上应聚精会神,一刻也不能懈怠,大脑要始终处于积极状态,思维要活跃、思路要开阔,心随老师走,听懂每一句话,抓住每一个环节,理解每一个知识点,多联想、多思考,做到心领神会。
2)“手到”。学英语,一定要记课堂笔记。因为人的记忆力是有限的,人不可能都过目不忘,记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说,“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了,可是过了一段时间,就会忘记,所以,做好笔记很有必要。英语知识也是一點点积累起来的,对于重要的和难懂的要标记。这对以后复习巩固都是非常方便的。
3)“耳到”。在课堂上,认真听讲是十分必要的,不但要专心听老师对知识的讲解,而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领,以便培养自己纯正地道的英语口语。听懂老师传授的每一个知识点,在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题,以便迅速作答;对比同学对问题的回答,以加深对问题的理解。
4)“眼到”。在认真听讲的同时,还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、课件展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合,印象就会更加深刻。
5)“口到”。学习语言,不张嘴不动口是学不好的。所以,要让学生充分利用早晨头脑清醒的时间,大声朗读;课堂上要踊跃回答老师提问、积极参与同学间的讨论和辩论,课下对不清楚的问题及时提出,克服害羞心理,不耻多问。对学过的课文要多读,可以跟录音机读,竭力模仿其语音语调以纠正发音,要读得抑扬顿挫,朗朗上口,一些经典文章像新目标里每个单元3a部分的文章,最好能背得滚瓜烂熟。利用一切可能的机会,练习英语口语,比如与同学进行对话、讲英语故事、唱英英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵、观看英语电影等。除了对课本中的范文要细读精读之外,还要多看些适合中学生的课外读物,既可增长知识,又可开阔视野,还能提高阅读水平。
3、改革教育评价体系,提高自主学习的自觉性是培养学生英语自主学习习惯的有效手段。
实践证明,科学的评价活动是教育活动科学化的需要,正确地运用教育评价对提高教学质量起着至关重要的作用。在英语自主学习教学模式中,教师更应坚持因材施教,以形成性评价为主,终结性评价为辅,及时肯定学生在英语学习过程中的点滴进步,激励他们百尺竿头,更进一步。同时,注意培养学生自我检测、自我评价的能力,对自身学习过程中的情感、认知能力及行为能力作出合理的评价,让学生在自我评价的过程中不断地反思自我、完善自我、发展自我。在英语教学实践中,教师对每位学生做出一月一评,建立学习月表,每个月先由学生、家长分析自评后,再由教师填写,然后反馈给学生。内容包括:学习热情、课内参与、口头作业、笔头作业、课文背诵及课外阅读等。这一评价体系大大提高了学生自主学习英语的自觉性、积极性和主动性,在评价中求进步,在进步中得到更好的评价,获到了良好的激励效果,也最大限度地提高了学生自主学习习惯的养成。