【摘 要】
：
一九四一年(重庆)rn七月十六日rn领购平价米三斗,合前所领购一斗五升,共四斗五升(斗、升,当时谷米的计量单位,以一石十斗,一斗十升换算),拟今日下午运回木洞(重庆乡村地名.当
论文部分内容阅读
一九四一年(重庆)rn七月十六日rn领购平价米三斗,合前所领购一斗五升,共四斗五升(斗、升,当时谷米的计量单位,以一石十斗,一斗十升换算),拟今日下午运回木洞(重庆乡村地名.当时,黄芝冈一家租住在此).近日江水大涨,佛通轮马力不足,恐难上驶,故宁搭大公轮,免今日佛通轮不到码头,则明晨找麻烦也.上午曾悬三角球,但午饭后未悬红球(红球,系防空袭警报标志物.时日本侵略军飞机常轰炸重庆,有空袭,即悬红球告警,人众提前躲避),乃雇车载米往磨儿石.自下午二时等到四时,大公不来而佛通来,闻大公马力更不如佛通.佛亨公司将于明日换佛源走午排,故大公今日停轮也.寄米佛通轮仓,茶房表示不负责任,出洋二元,乃无语.茶房亦运米来城,与购米人论价,以手隔米袋相握作手谈.闻西康番人论价,亦以手笼袖中相握行之,此盖其风习之流传也.归途访酉村,在国防动力酒精厂晚餐.久食平价米,偶食白米而甘之.返社已晚十一时,安床即入睡.
其他文献
继2003年“青春形象大使选拔赛”圆满举办之后,应广大少年朋友的热烈要求,2004年该项比赛现已开始接受报名。展示青春风采的舞台已搭起,体现自身价值的窗口已推开,热忱欢迎12
设计意图： 本次活动联系幼儿生活实际，创设了幼儿熟悉的游戏情境。整个活动紧扣活动目标展开，让幼儿在“乘汽车”活动中初步感知对应，在“编排汽车座位号”时巩固对6以内序数的认识，在“给水果娃娃找座位”中灵活运用点数对应的方法，环环相扣，循序渐进。 在环节设计上，我充分考虑幼儿的个体差异和自主学习的需要。首先，幼儿的操作题卡各有不同，比如，在“编排汽车座位号”时，有的汽车卡需要增添“3”和“5”两个
设计意图： 鱼的种类繁多、形态各异，不仅与幼儿的生活关系密切，其美术表现形式也很丰富，绘画、剪纸、泥塑等不一而足。 在本次手工活动中，我组织幼儿收集废旧材料，引导幼儿通过创造性地使用材料与工具，制作富有个性的鱼，其内容具有极大的想象与创造的空间。由于材料和工具的使用技能的学习是幼儿进行创意表现的关键，因此在环境创设、范例提供、方法尝试、作品展示、成果交流等各环节，我都努力给幼儿更多自由的空间，
原方案重视幼儿的操作探究和自主学习，设计了“闯关”游戏，由易到难，意图很好，但由于过于关注幼儿闯关是否成功，导致趣味性减弱。本人认为，为了让幼儿学得有趣，玩得有价值，方案可从以下三个方面进一步完善。 有趣 原方案目标中提出了“体验游戏的乐趣”，但并没有考虑在游戏中什么事、什么情境会引发幼儿愉快的情感体验。比如，幼儿初次尝试最简单的直线型排列方式获得成功时会怎么样？幼儿遭遇失败后不怕困难，主动调整
目标： 1.通过观察、操作与比较，初步了解推力的作用，探索骨牌的倾倒与路线、排列、间隔之间的关系。 2.在活动中养成细心、耐心的良好品质，提高与同伴的合作能力，体验游戏的乐趣。 准备： 1.教师操作教具一套。 2.幼儿4人一组，每组4筐多米诺骨牌（可用同种形状的积木代替）。 3.不规则多米诺骨牌排列图形卡若干张。 4.多米诺骨牌比赛视频一段。 过程： 一、激发幼儿兴趣 师：今天
幼儿都具有主动学习的能力,教师要善于设问、引导。就本方案来说,教师只需抓住问题创设情境,层层深入地引导,幼儿就能在亲自操作和互动交流中建构相关经验,发展相关能力。一
[摘要]本研究从业已出版的中国童话作品中随机抽取出版于1980年前、1980年及之后的各20篇为研究对象。统计结果显示，出版于1980年前的童话作品中，男性出现的频次显著高于女性，而出版于1980年及之后的童话作品则不存在这种显著差异。对两性职业角色的比较发现，男性从事的职业远比女性丰富，且女性从事的工作大多局限在家庭。文本个案分析也证实了童话作品中存在的性别刻板印象。不过现在已经有少量童话作品对
原方案主要围绕“闯关”任务而展开，体现了“任务驱动”的教学观念。这种观念以挑战任务为主线，以提出问题、解决问题为关键，使幼儿始终处于积极、互动的探索状态中。那么，本次活动应如何体现“任务驱动”的价值呢？ 一、最初的“任务”，要使活动有“趣” “挑战一”的游戏规则是直接要求幼儿将多米诺骨牌排成一条直线，显得有些生硬和刻板。其实多米诺骨牌是这一活动的“主角”，教师可以先引导幼儿回忆并梳理对多米诺骨
[摘要]庞大的幼儿园教师队伍为教师培训提供了广阔的市场，由社会力量组织的幼儿园教师培训应运而生。幼儿园教师培训市场化运作具有服务良好、不占用国家教育经费和资源等优势。当然，它也存在急功近利、受益区域不均衡等一些不足。教育主管部门应运用法律、经济、行政等调控手段加强对幼儿园教师培训市场化运作的管理与指导。 [关键词]幼儿园教师；在职培训；市场化；运作 [中图分类号]G615[文献标识码]A[文章
原方案非常重视经验的作用，将前一活动环节视为后一环节的经验铺垫，层层递进，从而达成目标，这种做法值得肯定。但是，如何合理安排活动环节值得仔细推敲。 原方案开始部分直接引出“有趣的积木闯关游戏”，意在激发幼儿兴趣。如果幼儿没有玩骨牌的相关经验，这样的安排容易引发两种状况：一是幼儿因接触新玩具而过度兴奋，沉浸于对新玩具的摆弄玩耍，从而难以将注意力集中于目标任务上；二是幼儿因没有经验支撑而完成不了挑战