【摘 要】
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目的 在急诊重症监护室护理交接班过程中采用SBAR沟通模式,探究应用价值.方法 于2019年1月至2020年1月,选取60例患者和30名护理人员,平均分为两组,即对照组(传统交接班)和观
【机 构】
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山西省肿瘤医院重症监护室,山西 太原030013
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目的 在急诊重症监护室护理交接班过程中采用SBAR沟通模式,探究应用价值.方法 于2019年1月至2020年1月,选取60例患者和30名护理人员,平均分为两组,即对照组(传统交接班)和观察组(SBAR沟通模式),对比患者不良反应发生率、满意度以及护士病情掌握情况.结果 观察组患者不良反应发生率低、护理满意度高,P<0.05;观察组护士病情掌握情况良好,P<0.05.结论 在急诊重症监护室护理交接班过程中采用SBAR沟通模式,可降低患者不良反应发生率、提升患者满意度,提高护士综合能力.
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这个学期以来，我参加了我们本年级组的语文教研听课、评课活动，在听了周艳老师的一节课后（这不是一节优质课，也不是公开课，就是随堂的一节课。），可就是这节课，让我深有感触。在课堂上学生坐姿标准，读书情感恰当，写字时工整有力，而且在周老师上课时，没有一个学生在做自己的事情，都是集中注意力在听，完成老师布置的每一个教学任务。相比较下来，我们班的学生简直像是学前班的孩子，部分学生总是不能集中注意力，听一会、
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