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摘要课堂教学效果是教学质量的生命线,如何提高课堂教学效果是一个长期研究的课题。
关键词课堂教学 转变观念 课堂纪律 师生关系
中图分类号:G633.7文献标识码:A
课堂教学效果是教学质量的生命线,现对如何提高物理课堂教学效率谈一谈自己的看法,希望能够给大家带来一些的收获。
1 努力转变传统观念
笔者认为陈旧的观念要彻底改变,我们在课堂中必须充分尊重学生,以学生为本,营造一种轻松和谐,师生亲密无间的课堂气氛,让学生学得生动活拨,轻松愉悦,变被动学习为主动学习。但要做到活而不乱,动而不滥,乐而不散。总之,课堂是学生的天地,教师只不过是点拨者,起到组织学生学习的作用,而不是灌输知识的机器。我们要时刻注意学生的学习动态,及时采取相应的教学方法,最大限度地尊重学生接受知识、探索知识的过程,不要把个人因素强加给学生,造成师生之间的隔阂。这就需要教师在教学过程中不断地改变教学观念。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这既是一种学生学习方式的变革,更是一种教师教学方式的变革。在新课程的课堂上,师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的,或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来成为学生中间的合作者角色。全身心地融入到学生中间,与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。
精讲多练的课堂教学方法是几年来大家都认为行之有效的教学方法。从素质教育观的角度来看,仅仅精讲多练还是不够的。“精讲”不能是教师一个人讲,“多练”不能是机械的反复练习。以“精讲”而言,应提倡“归纳法”讲课,让学生从观察、比较、联系、分析中得出结论,比教师一个人讲要好。以“多练”而言,要提倡从学生的状态决定学生的练,要比单独反复操练有效。因此,在课堂教学中教师要善于启发学生多观察、多思考,和教师一起讲,提高学生解决问题的能力。
2 创设情境教学,提高学生学习物理的兴趣
从上课到下课教师不能从头讲到尾,这样学生学习起来很累。教师在课上安排10到15分钟的练习,效果会比较好,会起到事半功倍的作用。练习要精心设计并选择一些典型例题,并让学生当堂检测。从练习中可以反映学生本节课学习的效果,从而进行适当的调整,并及时地进行矫正教学。 运用多媒体辅助教学对于物理这门学科来说有很大的帮助,因为物理这门学科属于科学的范畴,在教学过程中很多实验可以通过电脑来模拟,有利于学生理解实验结论。如《探究凸透镜成像的规律》这一节中的凸透镜成像规律学生除可以通过实验操作得到结论,还可以在电脑上通过拖动蜡烛的位置来了解成像的规律,学生对于这样的活动也比较感兴趣,可以加深学生对于知识的理解。多媒体课件的图片、声音、视频、动画等素材可以大大地提高学生的学习兴趣,可以生动地展示物理这门学科的特色,使学生学习不感到枯燥,激发学生的学习热情,从而提高课堂教学效率。
3 认真管理课堂纪律
课堂纪律关系到课堂上的学习效率,课堂管理是帮助教师有效地控制课堂教学氛围的一种方法和技巧,为学生创造一个良好的学习环境。教学任务的完成质量与课堂纪律管理有着直接关系。有些学生轻浮好动,自我约束能力差,这些同学常常在课堂上捣乱或睡觉或迟到没有纪律性,对于这样的学生教师应压邪气、树正气,绝不姑息手软。
首先,教师在解决各种各样的问题学生时,应做到有轻有重,焦点人物重点解决。俗话说“擒贼先擒王”,要管就管最难的,把最难的管教好了,课堂纪律就不是问题了。教师要有敏锐的眼光,寻找影响课堂秩序的核心人物,一旦抓住课堂典型学生,运用“杀一儆百”的技巧对扰乱课堂纪律的学生起到一定的震慑作用。有时会遇到有一些难驯服的学生,有的教师为避免与之正面冲突,回避或者迁就他所犯错误,通过管理其他学生来辐射影响教育他的目的。这样做不但达不到预期的效果,反而会适得其反,学生会对老师形成“欺软怕硬”的印象,降低教师在学生心目中的威信和分量。教师在课堂纪律管理上要注意技巧和方法,只有把問题学生驯服了,课堂纪律就有希望了。其实在学生的眼中是非很分明的,教师能够公正、公平,能够树正气、压邪气,课堂纪律就有保障了。
其次,教师在教学过程中要注意语气的把握上,对个别学生出现的违纪行为用含蓄的方法进行诱导和影响。应考虑学生的情感和自尊心,采用旁敲侧击的方式,让对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击他的课桌,或站在他身旁停留一会。响鼓不用重锤,学生领悟到教师的意图和良苦用心,于是做出知心、之情、知理的反映,及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了个别学生自己的问题,又不至于影响其他学生的学习。
4 建立良好的师生关系
亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门课,同样,也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。所以,一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师,当你的学生喜欢你,喜欢上你的课,喜欢听你的话,那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感,即使你把课设计得再漂亮,他们也会不屑一顾的。 (下转第199页)(上接第189页)
(1)多交流老师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子与学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生,努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时,你应该时刻提醒自己:自己毕竟是他们的老师,不能太过分。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近或不尊重老师的现象。如果有,应马上进行处理,不能使学生觉得你这个老师是他们的朋友,就可以随心所欲而不严格要求自己。
(2)多鼓励学生喜欢受到鼓励表扬,在课堂上,我尽量精讲多练,让更多的学生有参与到课堂活动的机会。例如,两只外形相同额定功率不同的普通灯泡,在它们的铭牌上只能看清“220V”的字样,怎样确定哪知灯泡功率大?学生进行了认真思考,有位同学答道:有三种方法,一是用专门的测电功率的表直接测出来;二是用电能表和秒表分别测出电能和时间,再用公式P=W/t算出来;三是用伏安法P=UI间接地测出来。他虽然回答得不很准确,但我很高兴地鼓励他答得不错,能想出这么多答案,还很新颖,很有创造能力。接着我告诉同学们这三种做法比较麻烦,理论上没错,但不太现实,启发他们再思考既现实又简单的方法。这样既不损伤学生的自尊心,又能调动学生的积极性。
(3)多幽默教学幽默能增强师生之间的认同感,缩短心理差距,填平地位差异,沟通思想感情,使师生之间形成人格平等、心灵相通、共同求索的和谐氛围。例如,在讲电功时问“什么是电功?是在供电所工作的工人吗?”在讲电功的单位时老师提问:“电功的单位是什么?”接着再问:“电功的单位在……供电所吗?”学生们非常感兴趣,能牢记电功的概念和单位。
总之,在课堂教学中,要提高课堂效果,一要做到观念的转变,以学生为主体,教材为主线,教师是其间的媒体。二是管理好课堂纪律,因为 课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。三是,让学生喜欢你的课,喜欢你这个老师,不要让学生见到你进教室就厌烦。在教学中我们要遵循教学的原则,更新新课标提出的教育教学理念,不断探索,通过在教学一线不断实践,来丰富自己的教育理论,从而使我们的课堂效率得到切实的提高。
关键词课堂教学 转变观念 课堂纪律 师生关系
中图分类号:G633.7文献标识码:A
课堂教学效果是教学质量的生命线,现对如何提高物理课堂教学效率谈一谈自己的看法,希望能够给大家带来一些的收获。
1 努力转变传统观念
笔者认为陈旧的观念要彻底改变,我们在课堂中必须充分尊重学生,以学生为本,营造一种轻松和谐,师生亲密无间的课堂气氛,让学生学得生动活拨,轻松愉悦,变被动学习为主动学习。但要做到活而不乱,动而不滥,乐而不散。总之,课堂是学生的天地,教师只不过是点拨者,起到组织学生学习的作用,而不是灌输知识的机器。我们要时刻注意学生的学习动态,及时采取相应的教学方法,最大限度地尊重学生接受知识、探索知识的过程,不要把个人因素强加给学生,造成师生之间的隔阂。这就需要教师在教学过程中不断地改变教学观念。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这既是一种学生学习方式的变革,更是一种教师教学方式的变革。在新课程的课堂上,师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的,或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来成为学生中间的合作者角色。全身心地融入到学生中间,与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。
精讲多练的课堂教学方法是几年来大家都认为行之有效的教学方法。从素质教育观的角度来看,仅仅精讲多练还是不够的。“精讲”不能是教师一个人讲,“多练”不能是机械的反复练习。以“精讲”而言,应提倡“归纳法”讲课,让学生从观察、比较、联系、分析中得出结论,比教师一个人讲要好。以“多练”而言,要提倡从学生的状态决定学生的练,要比单独反复操练有效。因此,在课堂教学中教师要善于启发学生多观察、多思考,和教师一起讲,提高学生解决问题的能力。
2 创设情境教学,提高学生学习物理的兴趣
从上课到下课教师不能从头讲到尾,这样学生学习起来很累。教师在课上安排10到15分钟的练习,效果会比较好,会起到事半功倍的作用。练习要精心设计并选择一些典型例题,并让学生当堂检测。从练习中可以反映学生本节课学习的效果,从而进行适当的调整,并及时地进行矫正教学。 运用多媒体辅助教学对于物理这门学科来说有很大的帮助,因为物理这门学科属于科学的范畴,在教学过程中很多实验可以通过电脑来模拟,有利于学生理解实验结论。如《探究凸透镜成像的规律》这一节中的凸透镜成像规律学生除可以通过实验操作得到结论,还可以在电脑上通过拖动蜡烛的位置来了解成像的规律,学生对于这样的活动也比较感兴趣,可以加深学生对于知识的理解。多媒体课件的图片、声音、视频、动画等素材可以大大地提高学生的学习兴趣,可以生动地展示物理这门学科的特色,使学生学习不感到枯燥,激发学生的学习热情,从而提高课堂教学效率。
3 认真管理课堂纪律
课堂纪律关系到课堂上的学习效率,课堂管理是帮助教师有效地控制课堂教学氛围的一种方法和技巧,为学生创造一个良好的学习环境。教学任务的完成质量与课堂纪律管理有着直接关系。有些学生轻浮好动,自我约束能力差,这些同学常常在课堂上捣乱或睡觉或迟到没有纪律性,对于这样的学生教师应压邪气、树正气,绝不姑息手软。
首先,教师在解决各种各样的问题学生时,应做到有轻有重,焦点人物重点解决。俗话说“擒贼先擒王”,要管就管最难的,把最难的管教好了,课堂纪律就不是问题了。教师要有敏锐的眼光,寻找影响课堂秩序的核心人物,一旦抓住课堂典型学生,运用“杀一儆百”的技巧对扰乱课堂纪律的学生起到一定的震慑作用。有时会遇到有一些难驯服的学生,有的教师为避免与之正面冲突,回避或者迁就他所犯错误,通过管理其他学生来辐射影响教育他的目的。这样做不但达不到预期的效果,反而会适得其反,学生会对老师形成“欺软怕硬”的印象,降低教师在学生心目中的威信和分量。教师在课堂纪律管理上要注意技巧和方法,只有把問题学生驯服了,课堂纪律就有希望了。其实在学生的眼中是非很分明的,教师能够公正、公平,能够树正气、压邪气,课堂纪律就有保障了。
其次,教师在教学过程中要注意语气的把握上,对个别学生出现的违纪行为用含蓄的方法进行诱导和影响。应考虑学生的情感和自尊心,采用旁敲侧击的方式,让对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击他的课桌,或站在他身旁停留一会。响鼓不用重锤,学生领悟到教师的意图和良苦用心,于是做出知心、之情、知理的反映,及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了个别学生自己的问题,又不至于影响其他学生的学习。
4 建立良好的师生关系
亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门课,同样,也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。所以,一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师,当你的学生喜欢你,喜欢上你的课,喜欢听你的话,那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感,即使你把课设计得再漂亮,他们也会不屑一顾的。 (下转第199页)(上接第189页)
(1)多交流老师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子与学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生,努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时,你应该时刻提醒自己:自己毕竟是他们的老师,不能太过分。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近或不尊重老师的现象。如果有,应马上进行处理,不能使学生觉得你这个老师是他们的朋友,就可以随心所欲而不严格要求自己。
(2)多鼓励学生喜欢受到鼓励表扬,在课堂上,我尽量精讲多练,让更多的学生有参与到课堂活动的机会。例如,两只外形相同额定功率不同的普通灯泡,在它们的铭牌上只能看清“220V”的字样,怎样确定哪知灯泡功率大?学生进行了认真思考,有位同学答道:有三种方法,一是用专门的测电功率的表直接测出来;二是用电能表和秒表分别测出电能和时间,再用公式P=W/t算出来;三是用伏安法P=UI间接地测出来。他虽然回答得不很准确,但我很高兴地鼓励他答得不错,能想出这么多答案,还很新颖,很有创造能力。接着我告诉同学们这三种做法比较麻烦,理论上没错,但不太现实,启发他们再思考既现实又简单的方法。这样既不损伤学生的自尊心,又能调动学生的积极性。
(3)多幽默教学幽默能增强师生之间的认同感,缩短心理差距,填平地位差异,沟通思想感情,使师生之间形成人格平等、心灵相通、共同求索的和谐氛围。例如,在讲电功时问“什么是电功?是在供电所工作的工人吗?”在讲电功的单位时老师提问:“电功的单位是什么?”接着再问:“电功的单位在……供电所吗?”学生们非常感兴趣,能牢记电功的概念和单位。
总之,在课堂教学中,要提高课堂效果,一要做到观念的转变,以学生为主体,教材为主线,教师是其间的媒体。二是管理好课堂纪律,因为 课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。三是,让学生喜欢你的课,喜欢你这个老师,不要让学生见到你进教室就厌烦。在教学中我们要遵循教学的原则,更新新课标提出的教育教学理念,不断探索,通过在教学一线不断实践,来丰富自己的教育理论,从而使我们的课堂效率得到切实的提高。