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◆摘 要：数学作为一门基础学科，不仅仅要注重基础知识内容的传授，还要能够对学生的思维方式进行锻炼，在新的课程教学理念下要注重对教学方法进行项的创新，以此更好地提升数学教学效果。本文先阐述新课标下小学数学创新方法的要求，接着提出新课标下小学数学教学方法的创新对策，以此更好地提升教学效率，也为小学数学教学的开展提供一定的借鉴.
◆关键词：新课改;小学数学;教学方法;对策
随着新课程教学理念的提出，在教育教学中更加注重对学生自主学习能力的培养，改变传统教师为主体的教学方式，逐渐的凸显学生在学习中的主体地位，教师在这个过程当中主要是引导，为此，在小学数学教学中要注重进行的创新，激发学生的学习兴趣，采用多元化的教学方式，激发学生的自主性，以此更好的促进学生的全民健康发展。
一、当前新课改对小学数学教学方法的要求
（一）联系实际，提升教学效率
小学数学教学当中学习最基本的数学知识，贯穿到生活当中的方方面面，数学作为一门实际应用型的课程，对于学习的内容不仅仅局限于课堂，而是要能够将小学数学知识和实际生活相联系，提高学生在实际生活当中应用数学知识的应用能力。例如在学习认识人民币的相关知识内容时，人民币与学生的实际生活联系的非常紧密。可以让学生在认识人民币的基础上学会如何使用人民币，而通过模拟人民币的使用方法，让学生更好地掌握人民币的相关知识内容。
（二）明确教学目标，养成良好学习习惯
随着新课程教学理念的提出更加注重在小学数学教学中明确其教学目标，在明确目标的基础上强化教育教学质量，这一目标主要是将数学知识的传授和育人相互结合。在数学知识教学过程当中着重对学生进行全面发展的培育，这种培育主要包括知识、德育、美育等多个方面。为此，教师要注重发挥小学生可塑性比较强的特点，对学生进行全面的培养。例如在学习认识时间的相关知识内容时，教师除了让学生对时间有所认识，还要能够让学生养成珍惜时间的良好习惯，强化时间观念。
（三）提升创造力，激发学习兴趣
小学数学课程当中对于学生的思维逻辑创造能力进行培养。数学本身具有很强的逻辑性，为此，在小学数学教学中教师要抓住学生本身的特点，对学生的创造力进行培养，激发学生对于学习内容的学习兴趣，并引导进行独立的思考。比如在学习图形与变换的相关知识内容时。教师可以让学生对于图形的学习兴趣，进而让学生自主的发现各种各样的样式、形状，激发学生的想象造力，以此更好的促进教育教学效率的提升。
二、新课改下小学数学教学方法的创新策略
（一）基于知识、学生特点，因材施教
小学生正处于生长的发展关键期，身心发育会有所不同，在数学学习过程当中由于小学生自身存在很大的差异，对于数学知识的学习结果也会存在不同。为此会导致很多学生跟不上学习的情况，知识点掌握的也不够平衡，这些现象对于学生的成长发展都产生了极大的负面影响。为此，小学数学在教学中要注重和学生的兴趣、能力相互结合，进行因材施教，强化对于学生的指导，将知识点和学生的兴趣结合起来，以此更好提升的学生的学习水平。例如在学习长度单位的相关知识内容时，许多学生对于单位之间的换算存在混用的现象，为此，教师可以通过类比的方式让学生更加形象的习得相关的知识点，强化学生对于知识的理解。
（二）应用多媒体，创新教学方式
随着多媒体技术的不断发展，在小学数学教学中也广泛的应用多媒体技术，由于小学生本身年龄比较小，容易受到他人的影响，为此，在教学过程当中中采用教学手段，会在一定程度上影响到学生的理解能力，进而对于教育教学效果也会产生一定的影响。多媒体教学本身具有形象生动有趣的特点，能够极大的激发学生的注意力，为此，在小学数学教学中要能够充分利用多媒体来进行知识教学，将抽象的知识以形象的方式进行展示。需要注意的是对于多媒体的使用要具有一定的要求，例如在学习统计的相关知识内容时，可以利用多媒体将多种图标用来展示统计，图标使得学生能够更好的掌握数学知识点，形成相对完善的知识系统。
（三）基于启发，激发学习兴趣
小学数学教学中学生是否对数学知识感兴趣会一定程度上决定着学生自主学习的行动和能力，也会影响到最终的学习效率。数学作为一门相对比较抽象以及逻辑思维能力比较强的课程内容，传统的填鸭式教学方式不能很好的激发学生的学习兴趣，反而会使得学生产生厌学方面的情绪，而数学知识本身的逻辑性，也是一种兴趣点所在，要能够基于学生的好奇心来进行教育教学。在小学数学教学中要能够对知识点进行相应的引导，根据知识以及学生认知特征对教学方式进行合理的创新，加强对学生的引导进行多样化的教学，从而更好地提升学生的学习兴趣。例如在学习小数的加法和减法相关知识内容时，可以通过竞赛的形式提升学生的计算能力和水平，使得学生对于竞赛产生相应的兴趣。
三、结语
随着新课程教学理念的提出，在教育教学中要着重发挥教师在教学当中的引导作用突出学生在学习中的主体，让学生更加积极主动地与到数学知识的学习当中。通过对教学方法进行相的创新，采用因材施教的方式使得每个学生都能够在原有的基础上得到相应的提升，最终达到强化教育教学效果的目的。数学作为一门相对比较抽象以及逻辑思維能力比较强的课程内容，传统的填鸭式教学方式不能很好的激发学生的学习兴趣，反而会使得学生产生厌学方面的情绪，而数学知识本身的逻辑性，也是一种兴趣点所在，要能够基于学生的好奇心来进行教育教学。在小学数学教学中还要不断探索，引导学生进行学习的相关策略，以此更好的发挥数学学科作用，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）：59-60.
[2]张开祥，马延珍.小学数学教学方法的创新研究[J].中国校外教育，2018（32）：91+94.
[3]刘涛.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2017（05）：52-53.
[4]叶萍恺.小学数学的“数学建模”教学策略[J].教育教学论坛，2012（04）：201-204.
◆关键词：新课改;小学数学;教学方法;对策
随着新课程教学理念的提出，在教育教学中更加注重对学生自主学习能力的培养，改变传统教师为主体的教学方式，逐渐的凸显学生在学习中的主体地位，教师在这个过程当中主要是引导，为此，在小学数学教学中要注重进行的创新，激发学生的学习兴趣，采用多元化的教学方式，激发学生的自主性，以此更好的促进学生的全民健康发展。
一、当前新课改对小学数学教学方法的要求
（一）联系实际，提升教学效率
小学数学教学当中学习最基本的数学知识，贯穿到生活当中的方方面面，数学作为一门实际应用型的课程，对于学习的内容不仅仅局限于课堂，而是要能够将小学数学知识和实际生活相联系，提高学生在实际生活当中应用数学知识的应用能力。例如在学习认识人民币的相关知识内容时，人民币与学生的实际生活联系的非常紧密。可以让学生在认识人民币的基础上学会如何使用人民币，而通过模拟人民币的使用方法，让学生更好地掌握人民币的相关知识内容。
（二）明确教学目标，养成良好学习习惯
随着新课程教学理念的提出更加注重在小学数学教学中明确其教学目标，在明确目标的基础上强化教育教学质量，这一目标主要是将数学知识的传授和育人相互结合。在数学知识教学过程当中着重对学生进行全面发展的培育，这种培育主要包括知识、德育、美育等多个方面。为此，教师要注重发挥小学生可塑性比较强的特点，对学生进行全面的培养。例如在学习认识时间的相关知识内容时，教师除了让学生对时间有所认识，还要能够让学生养成珍惜时间的良好习惯，强化时间观念。
（三）提升创造力，激发学习兴趣
小学数学课程当中对于学生的思维逻辑创造能力进行培养。数学本身具有很强的逻辑性，为此，在小学数学教学中教师要抓住学生本身的特点，对学生的创造力进行培养，激发学生对于学习内容的学习兴趣，并引导进行独立的思考。比如在学习图形与变换的相关知识内容时。教师可以让学生对于图形的学习兴趣，进而让学生自主的发现各种各样的样式、形状，激发学生的想象造力，以此更好的促进教育教学效率的提升。
二、新课改下小学数学教学方法的创新策略
（一）基于知识、学生特点，因材施教
小学生正处于生长的发展关键期，身心发育会有所不同，在数学学习过程当中由于小学生自身存在很大的差异，对于数学知识的学习结果也会存在不同。为此会导致很多学生跟不上学习的情况，知识点掌握的也不够平衡，这些现象对于学生的成长发展都产生了极大的负面影响。为此，小学数学在教学中要注重和学生的兴趣、能力相互结合，进行因材施教，强化对于学生的指导，将知识点和学生的兴趣结合起来，以此更好提升的学生的学习水平。例如在学习长度单位的相关知识内容时，许多学生对于单位之间的换算存在混用的现象，为此，教师可以通过类比的方式让学生更加形象的习得相关的知识点，强化学生对于知识的理解。
（二）应用多媒体，创新教学方式
随着多媒体技术的不断发展，在小学数学教学中也广泛的应用多媒体技术，由于小学生本身年龄比较小，容易受到他人的影响，为此，在教学过程当中中采用教学手段，会在一定程度上影响到学生的理解能力，进而对于教育教学效果也会产生一定的影响。多媒体教学本身具有形象生动有趣的特点，能够极大的激发学生的注意力，为此，在小学数学教学中要能够充分利用多媒体来进行知识教学，将抽象的知识以形象的方式进行展示。需要注意的是对于多媒体的使用要具有一定的要求，例如在学习统计的相关知识内容时，可以利用多媒体将多种图标用来展示统计，图标使得学生能够更好的掌握数学知识点，形成相对完善的知识系统。
（三）基于启发，激发学习兴趣
小学数学教学中学生是否对数学知识感兴趣会一定程度上决定着学生自主学习的行动和能力，也会影响到最终的学习效率。数学作为一门相对比较抽象以及逻辑思维能力比较强的课程内容，传统的填鸭式教学方式不能很好的激发学生的学习兴趣，反而会使得学生产生厌学方面的情绪，而数学知识本身的逻辑性，也是一种兴趣点所在，要能够基于学生的好奇心来进行教育教学。在小学数学教学中要能够对知识点进行相应的引导，根据知识以及学生认知特征对教学方式进行合理的创新，加强对学生的引导进行多样化的教学，从而更好地提升学生的学习兴趣。例如在学习小数的加法和减法相关知识内容时，可以通过竞赛的形式提升学生的计算能力和水平，使得学生对于竞赛产生相应的兴趣。
三、结语
随着新课程教学理念的提出，在教育教学中要着重发挥教师在教学当中的引导作用突出学生在学习中的主体，让学生更加积极主动地与到数学知识的学习当中。通过对教学方法进行相的创新，采用因材施教的方式使得每个学生都能够在原有的基础上得到相应的提升，最终达到强化教育教学效果的目的。数学作为一门相对比较抽象以及逻辑思維能力比较强的课程内容，传统的填鸭式教学方式不能很好的激发学生的学习兴趣，反而会使得学生产生厌学方面的情绪，而数学知识本身的逻辑性，也是一种兴趣点所在，要能够基于学生的好奇心来进行教育教学。在小学数学教学中还要不断探索，引导学生进行学习的相关策略，以此更好的发挥数学学科作用，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）：59-60.
[2]张开祥，马延珍.小学数学教学方法的创新研究[J].中国校外教育，2018（32）：91+94.
[3]刘涛.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2017（05）：52-53.
[4]叶萍恺.小学数学的“数学建模”教学策略[J].教育教学论坛，2012（04）：201-204.