课堂小结是课堂教学不可或缺的环节。有效的课堂小结是帮助学生巩固所学课堂教学内容的最佳方法，它可以达到画龙点睛、提炼升华的效果。因此，在初中语文教学中，教师要重视课堂教学的“谢幕”艺术，精心设计课堂小结，帮助学生梳理知识、理解文本、升华情感，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。笔者结合自身的教学实践，对初中语文课堂小结的方法进行了探讨，以期对实际教学有所帮助。
　　一、以悬念激趣，余味无穷
　　以悬念激趣是指教师在进行课堂小结时，根据教学内容设置启发性的问题，制造悬念，从而引发学生的求知欲望、激发学生的学习兴趣。这种小结方式，具有言尽而意无穷的效果。因此，在进行初中语文课堂小结时，教师可以借用这种方法，通过激疑设悬深化课堂教学内容，提高学生的求知欲望，让学生在课后继续研究和探索，使“且听下回分解”成为学生的一种学习期待，同时为下一课时的教学留下伏笔。
　　例如教师在教授高尔基的《海燕》一文时，需要分两个课时完成教学任务：第一课时介绍作者和文章的写作背景，让学生朗读课文，初步感知文章内容、了解文章结构；第二课时重点分析文章的情节，使学生深化理解文章内容、挖掘文章主旨、把握文本特点。每课时结束时，教师都要精心设计问题、留下悬念，引发学生的求知欲望。例如，当第一课时结束时，笔者设计了这样的结束语：高尔基笔下的海燕是勇敢、高傲、自信、顽强的，文中的海燕是否仅仅指在海上飞翔的海鸟？若不是，那么它象征着什么？作者塑造这样一个形象有什么意义？ 欲知答案如何，请听下回分解。这样，不仅给学生预设了悬念，激发了学生强烈的求知欲，而且使前后两节课巧妙过渡、衔接自然，为第二课时的学习作了良好的铺垫。
　　二、总结概括，提纲挈领
　　总结概括是指教师在进行课堂小结时，对本节课的教学内容进行总结归纳、提炼概括，以促进知识条理化、系统化，使学生对所学知识有完整而深刻的认识和理解。总结概括式小结，提纲挈领，具有画龙点睛之功效。因此，在进行课堂小结时，教师可以适当地采用这种方法，引导学生回顾课堂教学内容，并运用准确精练的语言或简洁明了的板书形式，对整节课所学的内容进行总结概括，以帮助学生梳理巩固知识、理清脉络、强化认知，加深学生对知识的理解、记忆以及掌握。如在教学完朱自清的《春》后，教师可在课堂小结环节引导学生对文章的写作方法进行总结概括，帮助学生梳理文本结构、理清文本思路、把握文本脉络、掌握写作方法。（具体小结可参照右上图）
　　三、调动激情，提炼升华
　　调动激情是指在新课结束时，教师通过创造一定的教学情境，营造情感氛围，使学生产生情感共鸣，从而使他们在潜移默化中受到感染和启迪，激发学习的情感。调动激情式课堂小结，具有提炼升华、突出主题的作用。因此，在进行课堂小结时，教师可以适当地借助音乐、诗歌、影视片段、故事等创造情境，拨动学生的情感心弦，使学生通过文本与作者产生情感共鸣，从而深入文本、感受文本的情感基调、把握文本的思想内涵，并从中受到熏陶，形成积极的情感态度以及正确的人生观、价值观。如在教学川端康成的《父母的心》一课时，教师在课堂小结环节可先组织学生欣赏电影《九香》中的插曲——满文军的《懂你》，然后引导学生细细感悟文中“父母的心”，感受作者笔下的浓浓亲情，体会父母对孩子浓浓的爱，进而结合生活实际，回忆并决心回报父母对自己的爱。
　　四、拓展迁移，触类旁通
　　拓展迁移是指教师结合学生已有的经验、认知水平以及发展潜能，对课本知识进行适当的迁移和拓展，让学生在巩固新知识的同时，学会举一反三、触类旁通，提升运用知识的能力。在教学过程中，单纯地依靠课本知识是远远不够的，还需要教师适当地进行拓展迁移以提高学生的综合能力。因此，教师在进行小结时，可以在学生对教学内容有了一定的理解和把握的基础上，结合学生的认知规律，引导学生将对课堂知识的学习延伸到课外，以拓宽他们的思维视野，提高灵活运用所学知识的能力。例如，在学习了《中秋咏月诗三首》后，教师在课堂小结环节可以引导学生进行拓展迁移，鼓励学生自主探究、学会思考、学会迁移，提高自身的学习能力。教师可以用以下问题引导学生进行拓展迁移：（1）自古以来，“月”一直是文人墨客笔下的宠儿，并被赋予无数美妙的雅称，从古代传说到现代诗词文赋，都不乏她的身影。同学们，你能说出一些有关月亮的美称和雅号吗？（2）古人写诗填词，常将月亮作为描写对象，并赋予其深刻内涵，你能否吟诵出一些其他有关月亮的诗句吗？（3）中秋佳节，人们在赏月的同时，会怀念远方的亲朋好友，并送上美好的祝福，请你给远方的朋友编写两三个祝福语。
　　总之， 精彩、成功的课堂小结是课堂教学的点睛之笔，教师在课堂教学中要加以重视，要围绕教学内容、结合学生的认知规律和能力层次，精心设计课堂小结，使课堂教学获得“曲终人不散，余音犹绕梁”的效果。