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[摘 要] 学前教育对人的性格以及其认识世界的角度等具有重要影响，良好的学前教育的开展是促进儿童健康发展的重要保障。幼儿教师作为幼儿教育的主要参与者，其文学素养等对儿童具有直接并且明显的影响。主要分析了幼儿教师文学素养方面的问题，探究其合理的解决方案。
[关 键 词] 幼儿教师；文学素养；提升策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0070-01
幼儿教师必须具备一定的文学素养，才可及时对儿童发展进行正确科学的引导。儿童对世界认识的形成更多地依赖幼儿教师观点的阐述，幼儿教师通过在日常教学过程中对学生进行潜移默化的渗透，促进学生讲话艺术以及学习欲望的增加，促进幼儿自小良好的情操的培养，推动幼教工作发展。
一、幼儿教师文学素养欠缺的原因分析
（一）社会重视程度不足
在传统的教育发展过程中，学前教育更多以“托管所”等形式出现，社会以及幼儿教师自身并没有重视到学前教育文学素养课程开展对儿童的作用。同时，家长等对儿童的发展更加强调文学、武术一类可以外在表现出来的内容，对儿童的文学素养等长期处于不关注、较晚关注的状态，对幼儿教师的文学素养并不重视。
（二）专业知识缺乏
在师范等学校的幼儿教育专业开展过程中，学校并没有重视儿童文学等课程的开展教育，学生的兴趣也不能得到明显的调动，学生在该方面的知识掌握程度并不能达到既定水平。在学生走上幼儿教师岗位后，幼儿教师的文学素养仍处于较低状态，对学生的渗透也无从谈起。
（三）考察应聘重视程度不足
幼儿园在开展幼儿教师的招聘等工作时，并没有形成对幼儿教师文学素养的重视，而是如幼儿家长一样将注意力更多地集中在舞蹈、武术等相对外显的知识层面。这也导致应聘者在进行应聘时，并没有对文学素养等方面形成重视，其准备力度也出现了明显的不足。
（四）幼儿教师自身重视不足
无论是师范学校幼教专业毕业的学生，还是通过考试应聘到岗位的工作者，其在幼儿文学素养等方面的重视程度都比较低，也没有为之开展比较科学合理的知识掌握计划，幼儿教师的文学素养整体比较低。在非工作时间，幼儿教师多选择休息而不是进行学习，长久发展下去，其文学素养将会越来越低。
二、提高幼儿教师文学素养的措施
（一）引领正确的社会观念
针对当今社会中出现的对幼儿教师文学素养等不重视的现象，相应的幼儿教育工作者以及幼儿园等单位要加强对幼儿教师文学素养重要性的宣传工作。通过开设幼儿园幼儿教师文学素养专业平台，使用微博、微信以及QQ等新型交流通讯工具对幼儿教师文学素养的重要性进行普及，社会可以在潜移默化中形成对该类因素的重视，形成更好的带动效果。
（二）幼儿教师文学素养课程开展
作为幼儿教师培养的主力军，高校可以逐渐增加幼儿教师文学课程的开设比例，并尽可能将该类课程作为学生的专业教学课程开展，以引起学生对该过程的重视，推动课程建设以更积极的姿态开展，促进学生学习力度的加深。高校要加强在幼儿文学教学方面的课程教材选订以及教学大纲制订计划，促进学生幼儿文学方面素养的提高。
（三）幼儿园加强对教师的选拔工作
幼儿园对教师文学素养的提高主要集中在教师的聘请、培训两个方面。在应聘时，幼儿园可以及时增加应聘者幼儿文学素养测试环节，通过制订合理的笔试题目，引导应聘者在面试时适当开展故事讲述、儿歌顺口溜编写等操作，作为教师文学素养检测的重要手段。应聘者也会逐渐认识到幼儿文学素养增加方面的重要作用，会采取更多的措施为应聘做准备。幼儿园还可对教师进行相应的培训操作。通过聘请专业人员、开展小组讨论学习等手段，促进幼儿教师可以及时学习、补充其在幼儿文学方面的缺漏，为教师更深层次的提高做铺垫。
（四）幼儿教师自身重视
幼儿教师要逐渐转变自身的教学观念，逐渐将一部分注意力转移到幼儿文学素养的培养上来，及时采取不同的措施促进自身文学素养的提高。幼儿教师可以积极参与幼儿园以及社会组织的幼儿文学培养教育工作，为自己规划时间进行幼儿文学的教学培养工作，购买不同种类的文学作品，及时关注文学等方面的发展变化，接收最新的文学知识动态。在自身文学教育培养提高的同时，教师要逐渐将自身所学知识以通俗易懂的方式教授给幼儿园学生，促进学生理解能力以及文学素养等的提高。
综上所述，幼儿教师的文学素养培养工作是长期而艰巨的
过程。社会、高校以及幼儿园都必须加强对幼儿教师文学素养培训方面的重视程度，通过逐步转变社会观念、改变幼儿园幼儿教师应聘培训方式，促进幼儿教师自我提高等手段，促进教师文学素养的提高。推动儿童的健康发展。
参考文献：
[1]赵学菊，王芬莲，黄志静.幼儿教师的儿童文学素养：问题与对策：基于安徽省400名幼儿教师的调查[J].家教世界，2016（5）：8-10.
[2]刘岩.试析幼儿教师的人文素养培养如何发挥“文學的力量”[J].中文信息，2014（1）：232-233.
[3]范雪瑞.幼儿教师儿童文学素养现状调查研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（29）：227.
[关 键 词] 幼儿教师；文学素养；提升策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0070-01
幼儿教师必须具备一定的文学素养，才可及时对儿童发展进行正确科学的引导。儿童对世界认识的形成更多地依赖幼儿教师观点的阐述，幼儿教师通过在日常教学过程中对学生进行潜移默化的渗透，促进学生讲话艺术以及学习欲望的增加，促进幼儿自小良好的情操的培养，推动幼教工作发展。
一、幼儿教师文学素养欠缺的原因分析
（一）社会重视程度不足
在传统的教育发展过程中，学前教育更多以“托管所”等形式出现，社会以及幼儿教师自身并没有重视到学前教育文学素养课程开展对儿童的作用。同时，家长等对儿童的发展更加强调文学、武术一类可以外在表现出来的内容，对儿童的文学素养等长期处于不关注、较晚关注的状态，对幼儿教师的文学素养并不重视。
（二）专业知识缺乏
在师范等学校的幼儿教育专业开展过程中，学校并没有重视儿童文学等课程的开展教育，学生的兴趣也不能得到明显的调动，学生在该方面的知识掌握程度并不能达到既定水平。在学生走上幼儿教师岗位后，幼儿教师的文学素养仍处于较低状态，对学生的渗透也无从谈起。
（三）考察应聘重视程度不足
幼儿园在开展幼儿教师的招聘等工作时，并没有形成对幼儿教师文学素养的重视，而是如幼儿家长一样将注意力更多地集中在舞蹈、武术等相对外显的知识层面。这也导致应聘者在进行应聘时，并没有对文学素养等方面形成重视，其准备力度也出现了明显的不足。
（四）幼儿教师自身重视不足
无论是师范学校幼教专业毕业的学生，还是通过考试应聘到岗位的工作者，其在幼儿文学素养等方面的重视程度都比较低，也没有为之开展比较科学合理的知识掌握计划，幼儿教师的文学素养整体比较低。在非工作时间，幼儿教师多选择休息而不是进行学习，长久发展下去，其文学素养将会越来越低。
二、提高幼儿教师文学素养的措施
（一）引领正确的社会观念
针对当今社会中出现的对幼儿教师文学素养等不重视的现象，相应的幼儿教育工作者以及幼儿园等单位要加强对幼儿教师文学素养重要性的宣传工作。通过开设幼儿园幼儿教师文学素养专业平台，使用微博、微信以及QQ等新型交流通讯工具对幼儿教师文学素养的重要性进行普及，社会可以在潜移默化中形成对该类因素的重视，形成更好的带动效果。
（二）幼儿教师文学素养课程开展
作为幼儿教师培养的主力军，高校可以逐渐增加幼儿教师文学课程的开设比例，并尽可能将该类课程作为学生的专业教学课程开展，以引起学生对该过程的重视，推动课程建设以更积极的姿态开展，促进学生学习力度的加深。高校要加强在幼儿文学教学方面的课程教材选订以及教学大纲制订计划，促进学生幼儿文学方面素养的提高。
（三）幼儿园加强对教师的选拔工作
幼儿园对教师文学素养的提高主要集中在教师的聘请、培训两个方面。在应聘时，幼儿园可以及时增加应聘者幼儿文学素养测试环节，通过制订合理的笔试题目，引导应聘者在面试时适当开展故事讲述、儿歌顺口溜编写等操作，作为教师文学素养检测的重要手段。应聘者也会逐渐认识到幼儿文学素养增加方面的重要作用，会采取更多的措施为应聘做准备。幼儿园还可对教师进行相应的培训操作。通过聘请专业人员、开展小组讨论学习等手段，促进幼儿教师可以及时学习、补充其在幼儿文学方面的缺漏，为教师更深层次的提高做铺垫。
（四）幼儿教师自身重视
幼儿教师要逐渐转变自身的教学观念，逐渐将一部分注意力转移到幼儿文学素养的培养上来，及时采取不同的措施促进自身文学素养的提高。幼儿教师可以积极参与幼儿园以及社会组织的幼儿文学培养教育工作，为自己规划时间进行幼儿文学的教学培养工作，购买不同种类的文学作品，及时关注文学等方面的发展变化，接收最新的文学知识动态。在自身文学教育培养提高的同时，教师要逐渐将自身所学知识以通俗易懂的方式教授给幼儿园学生，促进学生理解能力以及文学素养等的提高。
综上所述，幼儿教师的文学素养培养工作是长期而艰巨的
过程。社会、高校以及幼儿园都必须加强对幼儿教师文学素养培训方面的重视程度，通过逐步转变社会观念、改变幼儿园幼儿教师应聘培训方式，促进幼儿教师自我提高等手段，促进教师文学素养的提高。推动儿童的健康发展。
参考文献：
[1]赵学菊，王芬莲，黄志静.幼儿教师的儿童文学素养：问题与对策：基于安徽省400名幼儿教师的调查[J].家教世界，2016（5）：8-10.
[2]刘岩.试析幼儿教师的人文素养培养如何发挥“文學的力量”[J].中文信息，2014（1）：232-233.
[3]范雪瑞.幼儿教师儿童文学素养现状调查研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（29）：227.