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【摘要】教育技术如何更好的服务高中物理教学在新课程改革中有着十分重要的意义，是实现教与学方式转变的行之有效的方法、途径和手段，但如何优化整合是个关键。
教育技术理念的引进对我国教育事业的蓬勃发展起到一个不可忽视的作用，它为我们打开了一扇通往素质教育的大门，给了我们一个新的思路、新的方向，使信息技术在教学中的应用获得了一种新生。
中学物理主要以观察与实验相结合，一些物理知识晦涩难懂，抽象而枯燥，而传统的物理教学是“学多悟少”灌输为主与现代教育要求的“学少悟多”相矛盾。因此有必要对信息技术与物理教学进行整合，促进教与学方式的转变，提高教学质量，摆脱物理教学中的瓶颈。
当前也有不少信息技术应用到教育中，但更多的是单纯的利用多媒体教学课件来投放教学信息，只是增加课堂的容量而已，对教学的促进作用不明显，这就是没有认识到在使用多媒体进行辅助教学时要注意与物理教学有机结合，而要发挥出多媒体辅助物理教学的作用，就必须通过合适的途径、采取科学的方法，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发利用、评价管理，以达到优化教学的理论与实践，且必须符合一定的使用原则，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、过程化，充分揭示物理概念的形成与发展、物理思维的过程和实质、展示物理思维的形成过程，使物理课堂教学收到事半功倍的效果。而要达到这些就要求我们要做到如下几点：
一、充分认识现代教育技术在物理课堂教学中应用的原则
1、课堂教学最终目的是使学生学会学习、发展学生的创造能力、培养学生崇高的品质。因此在课堂上要不要使用，何时使用，备课时教师要根据教学内容，学生特点来选择，并反复推敲，确实有利于教学，才可应用，不能一味地追求现代教育技术机械地教学，更不能把现代教育技术应用成电子黑板而忽略传统教学中教师言传身教的情感教学优点，只有它们之间有机结合，取长补短，才能使课堂教学取得优化效果。
2、物理是以观察、实验为基础的学科，而观察是人们认识世界的开始，是认知、思考和表达的前提。因此如何培养学生创造性的观察，在物理这门学科中显得尤为突出。特别在实验教学中不能盲目把现代教育技术应用成实验的替代品，因为实验比计算机模拟出来的更具有真实性和说服力，可以让学生动手的尽量给学生动手的机会，一些抽象的，难以还原的就要多用。这就要求我们大胆尝试和认真研究现代教育技术这一现代化教学手段，不断地去学习、研究现代教育技术与物理课程教学的整合，使学生在课堂上真正掌握更多的知识，提高物理课堂教学的效率。
3、教育技术与物理课程教学整合的意义①应用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习。学生置身于一个合谐的教学情境，学习兴趣得到极大的提高。②应用多媒体技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，画面，声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。③应用多媒体技术辅助教学可以帮助学生理解和掌握教学难点。
二、利用科学的方法、途径多层次地促进信息技术与物理教学要有机结合
1、突破重点、难点。认真研究教材，积累经验把握好每个教学重点和难点。对那些很难用传统的方法让学生理解突破的教学难点，若用电脑模拟，往往就能取得良好效果。例如，在讲授天体的运动、电磁感应时，由于知识的抽象、学生空间立体感的缺失，使得学生对于这些现象和规律理解不深刻，但是如果教师可以根据自己的经验需要制作动画来描述这种物理现象或者这个物理过程，将会取得非常好的教学效果。此时可以把静止的图片变成能够运动的二维或三维动画，使学生对这部分知识的了解更为直观，对这部分知识的理解更加深刻，更加形象化，使学生容易理解，易于建立物理模型，难点也就容易突破。
2、教学情景生动化、多样化。认真备好教材备好学生，充分利用多媒体，创设与教学内容有关的又与学生实际紧密相连的相关情景，形成特定的教学氛围，给学生多种刺激、充分调动学生的多种感官，让学生有种身临其境的感觉，贴近知识形成的情境、激发学生的潜力来认识理解物理的现象揭示物理的本质，从而在较短的时间内，促进和提高学生的理解能力，激发学生的学习主动性。
3、整合已有知识。物理教学要求学生能够对知识进行比较、归纳和总结。如，在每次的期中期末复习，高中会考及毕业班物理实验的复习等，如用常规手段进行，费时费力。但若利用电脑模拟，再现实验装置、实验过程和现象，唤起学生对旧知识的回忆，有利于比较、加深理解记忆，使学生的知识系统化，同时会节约大量时间，提高教学效率，优化教学效果。
4、网络检测反馈。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，教师事先设计好整个教学的各个目标，针对这些目标设计好多个任务、多种问题，以题库的形式存储在网络上，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以即时判断，以矫正思维过程中出现的各种错误。网上资源具有信息量大、更新快等特点，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，教师可以根据学生已有的认识基础，探究问题情境，指导学生独立地上网学习，查看相关内容，以扩充教学知识，使学生视野开阔，同时辅之以必要的反馈练习，及时解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和独立处理学习问题的能力。
总之，现代教学技术的运用一定要积极引导，不断探索，大胆创新，积极总结、交流、推广。牢记信息技术只是一种工具，教师在对学生进行展示时，一定要考虑到它的工具性，而不能让它成为教学的主题，使学生把注意力都集中到技术上，而不是教学内容上，否则的话，教学技术反倒成为干扰因素。因此，运用多媒体辅助物理教学时，一定要努力排除各种干扰，保证教学的有序进行，充分发挥多媒体教学的优势，真正提高物理教学的成果。
参考文献
[1]网络教育：教学与认识发展新视角（美）BeverlyAbbey中国轻工业出版社
[2]张俊三等.教育原理[M].长沙：中南大学出版社，2003.5.
[3]信息技术教育应用李葆萍王迎鞠慧敏著人民邮电出版社
教育技术理念的引进对我国教育事业的蓬勃发展起到一个不可忽视的作用，它为我们打开了一扇通往素质教育的大门，给了我们一个新的思路、新的方向，使信息技术在教学中的应用获得了一种新生。
中学物理主要以观察与实验相结合，一些物理知识晦涩难懂，抽象而枯燥，而传统的物理教学是“学多悟少”灌输为主与现代教育要求的“学少悟多”相矛盾。因此有必要对信息技术与物理教学进行整合，促进教与学方式的转变，提高教学质量，摆脱物理教学中的瓶颈。
当前也有不少信息技术应用到教育中，但更多的是单纯的利用多媒体教学课件来投放教学信息，只是增加课堂的容量而已，对教学的促进作用不明显，这就是没有认识到在使用多媒体进行辅助教学时要注意与物理教学有机结合，而要发挥出多媒体辅助物理教学的作用，就必须通过合适的途径、采取科学的方法，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发利用、评价管理，以达到优化教学的理论与实践，且必须符合一定的使用原则，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、过程化，充分揭示物理概念的形成与发展、物理思维的过程和实质、展示物理思维的形成过程，使物理课堂教学收到事半功倍的效果。而要达到这些就要求我们要做到如下几点：
一、充分认识现代教育技术在物理课堂教学中应用的原则
1、课堂教学最终目的是使学生学会学习、发展学生的创造能力、培养学生崇高的品质。因此在课堂上要不要使用，何时使用，备课时教师要根据教学内容，学生特点来选择，并反复推敲，确实有利于教学，才可应用，不能一味地追求现代教育技术机械地教学，更不能把现代教育技术应用成电子黑板而忽略传统教学中教师言传身教的情感教学优点，只有它们之间有机结合，取长补短，才能使课堂教学取得优化效果。
2、物理是以观察、实验为基础的学科，而观察是人们认识世界的开始，是认知、思考和表达的前提。因此如何培养学生创造性的观察，在物理这门学科中显得尤为突出。特别在实验教学中不能盲目把现代教育技术应用成实验的替代品，因为实验比计算机模拟出来的更具有真实性和说服力，可以让学生动手的尽量给学生动手的机会，一些抽象的，难以还原的就要多用。这就要求我们大胆尝试和认真研究现代教育技术这一现代化教学手段，不断地去学习、研究现代教育技术与物理课程教学的整合，使学生在课堂上真正掌握更多的知识，提高物理课堂教学的效率。
3、教育技术与物理课程教学整合的意义①应用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习。学生置身于一个合谐的教学情境，学习兴趣得到极大的提高。②应用多媒体技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，画面，声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。③应用多媒体技术辅助教学可以帮助学生理解和掌握教学难点。
二、利用科学的方法、途径多层次地促进信息技术与物理教学要有机结合
1、突破重点、难点。认真研究教材，积累经验把握好每个教学重点和难点。对那些很难用传统的方法让学生理解突破的教学难点，若用电脑模拟，往往就能取得良好效果。例如，在讲授天体的运动、电磁感应时，由于知识的抽象、学生空间立体感的缺失，使得学生对于这些现象和规律理解不深刻，但是如果教师可以根据自己的经验需要制作动画来描述这种物理现象或者这个物理过程，将会取得非常好的教学效果。此时可以把静止的图片变成能够运动的二维或三维动画，使学生对这部分知识的了解更为直观，对这部分知识的理解更加深刻，更加形象化，使学生容易理解，易于建立物理模型，难点也就容易突破。
2、教学情景生动化、多样化。认真备好教材备好学生，充分利用多媒体，创设与教学内容有关的又与学生实际紧密相连的相关情景，形成特定的教学氛围，给学生多种刺激、充分调动学生的多种感官，让学生有种身临其境的感觉，贴近知识形成的情境、激发学生的潜力来认识理解物理的现象揭示物理的本质，从而在较短的时间内，促进和提高学生的理解能力，激发学生的学习主动性。
3、整合已有知识。物理教学要求学生能够对知识进行比较、归纳和总结。如，在每次的期中期末复习，高中会考及毕业班物理实验的复习等，如用常规手段进行，费时费力。但若利用电脑模拟，再现实验装置、实验过程和现象，唤起学生对旧知识的回忆，有利于比较、加深理解记忆，使学生的知识系统化，同时会节约大量时间，提高教学效率，优化教学效果。
4、网络检测反馈。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，教师事先设计好整个教学的各个目标，针对这些目标设计好多个任务、多种问题，以题库的形式存储在网络上，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以即时判断，以矫正思维过程中出现的各种错误。网上资源具有信息量大、更新快等特点，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，教师可以根据学生已有的认识基础，探究问题情境，指导学生独立地上网学习，查看相关内容，以扩充教学知识，使学生视野开阔，同时辅之以必要的反馈练习，及时解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和独立处理学习问题的能力。
总之，现代教学技术的运用一定要积极引导，不断探索，大胆创新，积极总结、交流、推广。牢记信息技术只是一种工具，教师在对学生进行展示时，一定要考虑到它的工具性，而不能让它成为教学的主题，使学生把注意力都集中到技术上，而不是教学内容上，否则的话，教学技术反倒成为干扰因素。因此，运用多媒体辅助物理教学时，一定要努力排除各种干扰，保证教学的有序进行，充分发挥多媒体教学的优势，真正提高物理教学的成果。
参考文献
[1]网络教育：教学与认识发展新视角（美）BeverlyAbbey中国轻工业出版社
[2]张俊三等.教育原理[M].长沙：中南大学出版社，2003.5.
[3]信息技术教育应用李葆萍王迎鞠慧敏著人民邮电出版社