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摘要：高质量人才培养的实现必须保证教师价值引领和学生自主建构的统一。本文提出，新形势下，高校支部建设因以“师生共同体”为抓手，通过支部共建联建模式，形成优势互补、资源共享，拓宽党建工作的广度和深度，促进师生交流，构建育人共同体。
关键词：基层党建;支部共建;师生共同体
党的建设是为保持党的性质而从事的一系列自我完善的活动，不仅包括党务工作，还包括党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设和制度建设等。近年来，学院大力推进师生共同体建设，旨在通过设立本科生学士导师，以师生共同体的方式对其本科学习期间的品德修养和学习生活等方面进行全程指导，实现师生相互沟通、相互促进、共同提高。高校教师角色渐渐由传统的知识传授者转变为学生学习的引领者、参与者、合作者，最终实现教学相长。在此新形式下，支部建设因以“师生共同体”为抓手，通过师生支部共建联建等方式，加强师生协同，构建全员育人工作机制，形成价值引领协同格局。
1师生支部共建的必要性
1.1学生支部流动性大，党建工作缺乏积淀
本科生党支部通常以高年級学生为主，刚入党不久就面临着毕业，导致学生党支部成员变动频繁，流动性过强，基层组织不稳定。支委也通常都是新党员，缺乏职责意识，支部管理较为涣散，党内凝聚力不强。另外，学生党员年龄较小，正处于人生观，世界观，价值观逐步形成和确立的时期。刚入党的学生党员们因为理论知识水平的储备不足，其理论修养，政治水平，理想信念等都较为模糊，无法在组织生活中开展深入的研讨。同时，学生党支部因缺乏丰富的社会资源，组织生活大部分以积极分子和发展对象考察工作为主，组织生活的单调性使得部分党员对党内活动缺少热情和积极性，活动意义大打折扣。学生党支部因缺少核心力量、工作积淀和组织魅力，很大程度上影响了支部战斗堡垒作用的发挥。
1.2师生支部相对独立，教学党建两张皮
一直以来，学生支部和教工支部都是相对独立的，教工以研究所进行划分，学生以年级进行划分，这样的管理模式虽然组织严密，但是相对封闭。教工党员与学生党员的交流通常仅停留在教学层面，而在思想建设方面的指导少之又少。高校的主要任务是立德树人，教师除了传授专业知识，更应在价值引领，思想建设方面有所指导。高校基层建设应将党建工作融入日常教学中，通过支部共建等形式，联合开展活动，促进师生交流，构建育人共同体。
1.3支部开展模式单调，缺少创新与活力
高校基层建设中，无论是学生支部还是教工支部都各有优势。大学生充满活力，思维活跃，自我彰显，缺乏支部建设的深度;教师理论水平高，业务能力强，但创新性不够，缺乏支部建设的广度。教师与学生应以支部共建为载体，跳出自我束缚，在师生的双向交流和互动中，充分调动积极性，通过有效的机制取长补短、和谐共赢，不断激发支部建设的生机和活力。
2师生共同体下党建工作的优势
2.1开展师生支部共建工作有利于促进师生关系、建设和谐校园
开展师生支部共建，推进党建先导工程，以处理好党内成员关系带动学校师生关系的处理。一方面可以使教师党员打通课堂内外，通过政治上引领，学术上指导，生活上扶助，真正成为广大学生党员的良师益友、同志伙伴，激发党员教师的责任意识，促进师德建设;另一方面，学生党员可以在共建活动中以主人翁的身份参与共建过程，深入了解学校教师在教学科研中所做出的努力，增强学生对学校各项工作的理解度和支持力，变被动管理为主动自律，有利于化解师生在日常管理中的对立和冲突，形成“尊师、厚生”良好氛围。
2.2开展师生支部共建，有利于促进高校思想政治教育工作的合力形成
以“师生共同体”为抓手的支部共建通过整合各方面的力量，充分发挥教师党员和学生党员在思想政治教育方面骨干力量，把思想政治教育工作化解到支部日常建设中来。在课堂内开展课程思政，在教学过程中实现对学生德育方面的教育;课堂外与学院学生工作支部开展交流研讨，将课程思政延续到课外环节，使支部建设与思想政治教育工作有机结合，提高思想政治教育的实效性和针对性。“师生共同体”下的支部共建可以有效拓展第二育人课堂，在润物细无声中，引导学生树立正确的价值观、人生观，培养爱国主义思想，科学精神，履行新时代大学生责任与担当。
2.3丰富党建工作内涵，增加党建活动趣味性
新时期党建工作中最大的难题就是，如何紧跟时代步伐，有效有意义的开展党建活动。教师与学生之间因为年龄，阅历等差异，有着不同时代的思维模式和视角。师生共建的组织生活可充分发挥各自优势，从而形成资源共享、共同提高的良好局面。开展师生支部共建活动不仅能够有效开阔学生党支部工作视野和活动资源，而且能够提高教师党支部引导教育学生党支部的针对性、实效性，进一步丰富基层党建工作的内涵。此外，师生共建的模式在很大程度上丰富了组织生活的多样性，强化了活动效果，使得党建活动有滋有味，有声有色。
3师生党支部共建的有效模式
3.1赋予活动内涵，营造党建工作育人情境
高校应充分利用组织生活开展党员教育活动，强化大学生党员的时代责任感，提升大学生党员的政治素养能力。学院以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机，借助教工党支部资源，邀请学校马克思主义学院专家为本科生支部党员讲党课，提升大学生党员政治理论思维能力，坚定大学生党员政治信仰，拓展大学生党员政治理论格局和眼界。学院工热支部和本科生支部共建，开展“当年轮与红色经典相遇”的手绘红色年轮画活动活动，与研究生支部联建，开展“传承红色精神，争做时代新人”的微党课活动。丰富有趣的党建活动激发了党员们参与的热情与积极性，促进了教工党员和学生党员间的交流互动，加强了基层党组织建设，增进了基层党组织活力，增强了支部凝聚力。
3.2推进校企合作，拓展行业资源。
“师生共同体”下的党建活动可将党建工作和校企合作有机结合。我院工热支部党员积极推动校企合作，多次开展校企联建活动。以党建活动为契机，实现校内外导师与学生生对口交流，以此促进教师专业发展，拓展行业企业资源。实现资源共享、经验共用、党建共促。
3.3建设网络阵地，搭建党建工作新平台
新形势下，党建工作应充分利用网络新平台，跳出传统的单一模式，以更有效多元的方式增进师生交流。学院以“小百合工作室”为平台，定期邀请师生支部党员共录一期节目，掌握学生思想动态，做好学生党员价值引领，构建网络思政教育话语体系，有效发挥支部战斗堡垒和熔炉的作用。
基金项目：本文系上海理工大学党建思政德育高教专项项目（党建）一般项目“学士导师制下师生共同体党建工作研究”的研究成果。由上海理工大学党建思政德育高教专项（“19HJ-DSSG-00-007”）资助。
作者简介：林盼盼，女，（1989-），上海理工大学能源与动力工程学院组织员。
关键词：基层党建;支部共建;师生共同体
党的建设是为保持党的性质而从事的一系列自我完善的活动，不仅包括党务工作，还包括党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设和制度建设等。近年来，学院大力推进师生共同体建设，旨在通过设立本科生学士导师，以师生共同体的方式对其本科学习期间的品德修养和学习生活等方面进行全程指导，实现师生相互沟通、相互促进、共同提高。高校教师角色渐渐由传统的知识传授者转变为学生学习的引领者、参与者、合作者，最终实现教学相长。在此新形式下，支部建设因以“师生共同体”为抓手，通过师生支部共建联建等方式，加强师生协同，构建全员育人工作机制，形成价值引领协同格局。
1师生支部共建的必要性
1.1学生支部流动性大，党建工作缺乏积淀
本科生党支部通常以高年級学生为主，刚入党不久就面临着毕业，导致学生党支部成员变动频繁，流动性过强，基层组织不稳定。支委也通常都是新党员，缺乏职责意识，支部管理较为涣散，党内凝聚力不强。另外，学生党员年龄较小，正处于人生观，世界观，价值观逐步形成和确立的时期。刚入党的学生党员们因为理论知识水平的储备不足，其理论修养，政治水平，理想信念等都较为模糊，无法在组织生活中开展深入的研讨。同时，学生党支部因缺乏丰富的社会资源，组织生活大部分以积极分子和发展对象考察工作为主，组织生活的单调性使得部分党员对党内活动缺少热情和积极性，活动意义大打折扣。学生党支部因缺少核心力量、工作积淀和组织魅力，很大程度上影响了支部战斗堡垒作用的发挥。
1.2师生支部相对独立，教学党建两张皮
一直以来，学生支部和教工支部都是相对独立的，教工以研究所进行划分，学生以年级进行划分，这样的管理模式虽然组织严密，但是相对封闭。教工党员与学生党员的交流通常仅停留在教学层面，而在思想建设方面的指导少之又少。高校的主要任务是立德树人，教师除了传授专业知识，更应在价值引领，思想建设方面有所指导。高校基层建设应将党建工作融入日常教学中，通过支部共建等形式，联合开展活动，促进师生交流，构建育人共同体。
1.3支部开展模式单调，缺少创新与活力
高校基层建设中，无论是学生支部还是教工支部都各有优势。大学生充满活力，思维活跃，自我彰显，缺乏支部建设的深度;教师理论水平高，业务能力强，但创新性不够，缺乏支部建设的广度。教师与学生应以支部共建为载体，跳出自我束缚，在师生的双向交流和互动中，充分调动积极性，通过有效的机制取长补短、和谐共赢，不断激发支部建设的生机和活力。
2师生共同体下党建工作的优势
2.1开展师生支部共建工作有利于促进师生关系、建设和谐校园
开展师生支部共建，推进党建先导工程，以处理好党内成员关系带动学校师生关系的处理。一方面可以使教师党员打通课堂内外，通过政治上引领，学术上指导，生活上扶助，真正成为广大学生党员的良师益友、同志伙伴，激发党员教师的责任意识，促进师德建设;另一方面，学生党员可以在共建活动中以主人翁的身份参与共建过程，深入了解学校教师在教学科研中所做出的努力，增强学生对学校各项工作的理解度和支持力，变被动管理为主动自律，有利于化解师生在日常管理中的对立和冲突，形成“尊师、厚生”良好氛围。
2.2开展师生支部共建，有利于促进高校思想政治教育工作的合力形成
以“师生共同体”为抓手的支部共建通过整合各方面的力量，充分发挥教师党员和学生党员在思想政治教育方面骨干力量，把思想政治教育工作化解到支部日常建设中来。在课堂内开展课程思政，在教学过程中实现对学生德育方面的教育;课堂外与学院学生工作支部开展交流研讨，将课程思政延续到课外环节，使支部建设与思想政治教育工作有机结合，提高思想政治教育的实效性和针对性。“师生共同体”下的支部共建可以有效拓展第二育人课堂，在润物细无声中，引导学生树立正确的价值观、人生观，培养爱国主义思想，科学精神，履行新时代大学生责任与担当。
2.3丰富党建工作内涵，增加党建活动趣味性
新时期党建工作中最大的难题就是，如何紧跟时代步伐，有效有意义的开展党建活动。教师与学生之间因为年龄，阅历等差异，有着不同时代的思维模式和视角。师生共建的组织生活可充分发挥各自优势，从而形成资源共享、共同提高的良好局面。开展师生支部共建活动不仅能够有效开阔学生党支部工作视野和活动资源，而且能够提高教师党支部引导教育学生党支部的针对性、实效性，进一步丰富基层党建工作的内涵。此外，师生共建的模式在很大程度上丰富了组织生活的多样性，强化了活动效果，使得党建活动有滋有味，有声有色。
3师生党支部共建的有效模式
3.1赋予活动内涵，营造党建工作育人情境
高校应充分利用组织生活开展党员教育活动，强化大学生党员的时代责任感，提升大学生党员的政治素养能力。学院以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机，借助教工党支部资源，邀请学校马克思主义学院专家为本科生支部党员讲党课，提升大学生党员政治理论思维能力，坚定大学生党员政治信仰，拓展大学生党员政治理论格局和眼界。学院工热支部和本科生支部共建，开展“当年轮与红色经典相遇”的手绘红色年轮画活动活动，与研究生支部联建，开展“传承红色精神，争做时代新人”的微党课活动。丰富有趣的党建活动激发了党员们参与的热情与积极性，促进了教工党员和学生党员间的交流互动，加强了基层党组织建设，增进了基层党组织活力，增强了支部凝聚力。
3.2推进校企合作，拓展行业资源。
“师生共同体”下的党建活动可将党建工作和校企合作有机结合。我院工热支部党员积极推动校企合作，多次开展校企联建活动。以党建活动为契机，实现校内外导师与学生生对口交流，以此促进教师专业发展，拓展行业企业资源。实现资源共享、经验共用、党建共促。
3.3建设网络阵地，搭建党建工作新平台
新形势下，党建工作应充分利用网络新平台，跳出传统的单一模式，以更有效多元的方式增进师生交流。学院以“小百合工作室”为平台，定期邀请师生支部党员共录一期节目，掌握学生思想动态，做好学生党员价值引领，构建网络思政教育话语体系，有效发挥支部战斗堡垒和熔炉的作用。
基金项目：本文系上海理工大学党建思政德育高教专项项目（党建）一般项目“学士导师制下师生共同体党建工作研究”的研究成果。由上海理工大学党建思政德育高教专项（“19HJ-DSSG-00-007”）资助。
作者简介：林盼盼，女，（1989-），上海理工大学能源与动力工程学院组织员。