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摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打下扎实的语文基础。文章基于SMART交互式电子白板下的“李时珍夜宿古寺”一课教学做出了有效的尝试，给人耳目一新之感。
关键词：阅读教学;SMART电子白板;智慧课堂;创新应用
基于SMART交互式电子白板的课堂教学，可以让学生最大限度的利用课堂时间，由单向灌输转变为双向的对话和互动。师生在对话和互动中形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，从而将学习变成一种动态的、发展的和富有个性化的创造过程。在此应用基础上，找准文本中适合进行语言训练的支点至关重要。
一、挖掘题眼训练点，一字之妙引文本
在揭示“李时珍夜宿古寺”课题之前，笔者使用SMART交互式电子白板下的屏幕捕捉功能，导出“药物形态图”，激发学生的学习兴趣。接着，笔者应用图片缩小、放大功能，导出编写者李时珍，进而揭示文本标题。
电子白板魔术笔聚光灯的功能，可以迅速帮助聚焦题眼“宿”字，体会“宿”字的妙处。通过剖析“宿”与“住”的区别，让学生体会到“宿”字更能表现出李时珍师徒俩的奔波之苦，再次借助“宿”字甲骨文链接，使学生对“宿”的字型、字义一目了然，形象、直观的甲骨文让学生对中国汉字兴趣盎然。以一字之妙为契机，打开学生进入文本学习的通道，学习新知可谓是亟不可待。
二、夯实课堂训练点，点词成金悟文本
1.感知汉字之形体美
利用SMART电子白板的屏幕遮罩功能，实现生字、词的教学。教學初始，引导学生交流生字字型、生词词义，以学生交流的内容为本，点击相关生字的链接，如“煮”字。有影无形的图画、横竖钩点的奇妙组合，组成了不同的汉字美，学生在称奇之际，对“煮”字的字义，尤其是四点底代表“火”有了深刻的印象。从观察、感知、演变中，学生欣赏到了中国汉字的形体美，直观上影响到对汉字的根本认识，进而升华到培养中国汉字文化的教育。
2.推敲词语之真情美
词语教学不应该是浮光掠影，只有在具体的语言环境中理解，才能借助字面理解内心的诉说、情感的表达。笔者借助SMART电子白板的表格放大功能，结合学生的交流情况，随机出示关键词所在句子，让学生上台指词为句，此时的阅读教学才能真正建立在学生的情感体验基础之上。表格放大功能的运用，让一页白板呈现了丰富的字词、句子和图片，这是ppt所无法实现的，避免了制作多页的烦琐和低效，更摒弃了在多页之间来回切换的麻烦，真正达到了“一页抵多页”的效果，充分体现了电子白板的互动性和随机性。
3.点词串篇之绝妙美
《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求中年级的学生能用比较概括的语言来说文章的主要内容，这对中年级学生来说是一个训练难点。电子白板中的时间轴能够很好地解决这一问题。例如，在教学“李时珍夜宿古寺”这节课时，笔者就利用电子白板的页面记录功能，用关键词“残垣断壁”“饥餐渴饮”“大好月色”来串联文本，给教学难点设计了坡度。有了整体感知，再以时间轴为辅助手段，寻找文章线索，这样理清文章脉络就轻而易举了。
三、提升人物训练点，瞻前顾后品文本
在词语教学中，不仅要让学生牢记这些词语，更要让学生透过词语的本质来品悟人物的品质。
在教学此节课时，笔者抓住了“万民得福”这个词眼来辐射全文，适时插入《药圣·李时珍》故事视频进行渲染，学生充分感知后再交流感受，会有更深层次的理解，从一个词语品悟人物品质也不失为J田i龙点睛之举。在交流过程中，不仅学生的生成精彩纷呈，就连笔者即兴创编的小诗也淋漓尽致地彰显了教师角色的课堂生成智慧。
四、整合拓展训练点，厚积薄发升文本
笔者认为，只有课内、外相互融合，积极引导学生把课堂学习的语言运用到生活实践的各个领域，才能真正提高学生的语文素养。就此节课而言，翻板与转盘的组合运用，让学生在生活中运用语言，既增加了练习的趣味性，激发了学生的学习热情，又让学生在练习中达到课内、外相互交融，积累了更多的词汇。
综观此节课教学，SMART交互式电子白板新媒体技术的应用，给阅读教学带来了诸多创新之处。例如，表格放大功能让一页白板呈现了丰富的字词和句子，提高了课堂教学效率，促使语文课堂更多的生成;时间轴与页面记录的组合运用，大幅度降低了语文教学中理清文章脉络的难度，直观地呈现了文章结构;翻板与转盘的组合运用，增加了练习的趣味性。
总之，基于SMART交互式电子白板下的课堂教学很好地体现了现代化教学手段的运用，其丰富的多功能应用灵活地辅助语文阅读教学，体现了现代化课堂教学的高效和智慧，为培养学生的语文素养奠定基础。
参考文献：
[1]犹昌琴.浅谈电子白板技术在小学语文教学中的应用[J].初中生优秀作文，2015（ 24）.
关键词：阅读教学;SMART电子白板;智慧课堂;创新应用
基于SMART交互式电子白板的课堂教学，可以让学生最大限度的利用课堂时间，由单向灌输转变为双向的对话和互动。师生在对话和互动中形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，从而将学习变成一种动态的、发展的和富有个性化的创造过程。在此应用基础上，找准文本中适合进行语言训练的支点至关重要。
一、挖掘题眼训练点，一字之妙引文本
在揭示“李时珍夜宿古寺”课题之前，笔者使用SMART交互式电子白板下的屏幕捕捉功能，导出“药物形态图”，激发学生的学习兴趣。接着，笔者应用图片缩小、放大功能，导出编写者李时珍，进而揭示文本标题。
电子白板魔术笔聚光灯的功能，可以迅速帮助聚焦题眼“宿”字，体会“宿”字的妙处。通过剖析“宿”与“住”的区别，让学生体会到“宿”字更能表现出李时珍师徒俩的奔波之苦，再次借助“宿”字甲骨文链接，使学生对“宿”的字型、字义一目了然，形象、直观的甲骨文让学生对中国汉字兴趣盎然。以一字之妙为契机，打开学生进入文本学习的通道，学习新知可谓是亟不可待。
二、夯实课堂训练点，点词成金悟文本
1.感知汉字之形体美
利用SMART电子白板的屏幕遮罩功能，实现生字、词的教学。教學初始，引导学生交流生字字型、生词词义，以学生交流的内容为本，点击相关生字的链接，如“煮”字。有影无形的图画、横竖钩点的奇妙组合，组成了不同的汉字美，学生在称奇之际，对“煮”字的字义，尤其是四点底代表“火”有了深刻的印象。从观察、感知、演变中，学生欣赏到了中国汉字的形体美，直观上影响到对汉字的根本认识，进而升华到培养中国汉字文化的教育。
2.推敲词语之真情美
词语教学不应该是浮光掠影，只有在具体的语言环境中理解，才能借助字面理解内心的诉说、情感的表达。笔者借助SMART电子白板的表格放大功能，结合学生的交流情况，随机出示关键词所在句子，让学生上台指词为句，此时的阅读教学才能真正建立在学生的情感体验基础之上。表格放大功能的运用，让一页白板呈现了丰富的字词、句子和图片，这是ppt所无法实现的，避免了制作多页的烦琐和低效，更摒弃了在多页之间来回切换的麻烦，真正达到了“一页抵多页”的效果，充分体现了电子白板的互动性和随机性。
3.点词串篇之绝妙美
《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求中年级的学生能用比较概括的语言来说文章的主要内容，这对中年级学生来说是一个训练难点。电子白板中的时间轴能够很好地解决这一问题。例如，在教学“李时珍夜宿古寺”这节课时，笔者就利用电子白板的页面记录功能，用关键词“残垣断壁”“饥餐渴饮”“大好月色”来串联文本，给教学难点设计了坡度。有了整体感知，再以时间轴为辅助手段，寻找文章线索，这样理清文章脉络就轻而易举了。
三、提升人物训练点，瞻前顾后品文本
在词语教学中，不仅要让学生牢记这些词语，更要让学生透过词语的本质来品悟人物的品质。
在教学此节课时，笔者抓住了“万民得福”这个词眼来辐射全文，适时插入《药圣·李时珍》故事视频进行渲染，学生充分感知后再交流感受，会有更深层次的理解，从一个词语品悟人物品质也不失为J田i龙点睛之举。在交流过程中，不仅学生的生成精彩纷呈，就连笔者即兴创编的小诗也淋漓尽致地彰显了教师角色的课堂生成智慧。
四、整合拓展训练点，厚积薄发升文本
笔者认为，只有课内、外相互融合，积极引导学生把课堂学习的语言运用到生活实践的各个领域，才能真正提高学生的语文素养。就此节课而言，翻板与转盘的组合运用，让学生在生活中运用语言，既增加了练习的趣味性，激发了学生的学习热情，又让学生在练习中达到课内、外相互交融，积累了更多的词汇。
综观此节课教学，SMART交互式电子白板新媒体技术的应用，给阅读教学带来了诸多创新之处。例如，表格放大功能让一页白板呈现了丰富的字词和句子，提高了课堂教学效率，促使语文课堂更多的生成;时间轴与页面记录的组合运用，大幅度降低了语文教学中理清文章脉络的难度，直观地呈现了文章结构;翻板与转盘的组合运用，增加了练习的趣味性。
总之，基于SMART交互式电子白板下的课堂教学很好地体现了现代化教学手段的运用，其丰富的多功能应用灵活地辅助语文阅读教学，体现了现代化课堂教学的高效和智慧，为培养学生的语文素养奠定基础。
参考文献：
[1]犹昌琴.浅谈电子白板技术在小学语文教学中的应用[J].初中生优秀作文，2015（ 24）.