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【摘要】分析了中学课改的现状和职业院校课程设置的现状，总结了职院学生必须具备的数学素质，阐述了高职院校数学课程改革的重要性，提出了课程改革的一系列目标.
【关键词】数学教学；课程改革；高职
近几年全国各地中学实行课程改革，改革后的数学加了微分、概率等内容.中学数学扩展了新的内容，加深了难度，这就要求高等数学必须从内容和教学方法等方面进行相应的调整，尤其是对于职业院校学生.他们对于专业课学习必须具备的数学基础没掌握好，逻辑思维能力没有建立起来，这些问题都反映了职业院校高等数学课程改革的重要性和紧迫性.
1.中学数学课改后现状
近几年，各地高中数学陆续改革，从教学内容到教学方法与手段都实现了很大的突破.（1）内容上：空间几何部分增加了图形的斜二测画法和三视图等，为以后的建筑等专业奠定了基础，原本到高等数学才学习的微积分等在高中新课标中都有比较深入的介绍，这样学生进入高校后学习高等数学就有一定的基础.（2）教学方法和手段上：新课标要求教师在教学过程中，要挖掘教材的教育功能，充分尊重学生人格，关注个性差异，创设能引导学生主动学习的环境，培养学生掌握和运用知识的能力，激发学生的学习兴趣，让每名学生都能得到充分的发挥.进入高校以后，上课还是按照一支笔和一本习题册就可以学习的方式必须改变.对于中学课改后学生学习的积极性要继续发扬，尽可能更多地调动学生分析问题并解决问题的积极性.（3）教学目标上：高考竞争日益激烈，中学数学教师在教学过程中一切以学生会答题能得分为终极目标，完全忽略了学生数学兴趣的培养，导致了学生认为枯燥难懂的数学在其他学习和工作生活中无用.
2.高职院校高等数学课程设置现状
从2009年开始，我一直担任职业院校高等数学的一线授课工作，几年的授课总结下来，发现现在的职业院校在高等数学的课程设置和安排方面存在明显的问题.
（1）教材选取不够专业，内容定位不够准确
职业院校的学生在中学阶段文化底子薄，基础弱，面对严酷的高考选拔制度，他们在高中三年的过程中要学习远比课本内容更难的习题.在这种状态下，有兴趣的同学一般总成绩都非常好，他们最终以优异的成绩考到了一本或者二本院校，而另一批同学则是云里雾里，越来越模糊，越来越反感.对于职业院校的学生选取的教材应该符合专业需求，教材选取不易过难，内容设置不宜过繁，教师在制订教学计划的时候对不同专业的学生要本着够用为度的原则选择上课内容，可以自主针对专业需求适当增删教材内容，教材最好是高职高专专用教材.
（2）传统教学方式应用不上先进的科学技术
传统的数学教学一般都是一本书，一块黑板，一支粉笔.近几年多媒体教学逐渐进入课堂，学生通过课件演示增加了一定的兴趣，但是很多学校多媒体不能及时更新，导致多媒体画面不清晰等问题严重影响了教师上课的激情和学生听课的质量.有些职业院校在数学教学中设置实训课通过在机房上课，学生可以学习利用数学软件（mathematical等）进行基础的强化并练习使用新的软件技术.
（3）教学评价体系不完善
传统的学生评价体系是一纸试卷定终身，经过课程改革后，目前的评价体系中试卷占最终分数的40%～60%，另一部分分数由平时作业、半期考试和上课考勤等部分组成，这种评价在高校阶段存在一定的弊端.比如有的学生觉得上课节奏慢，他希望学习更专业的东西.这就要求学校制定更规范、合理的评价体系，既能够监督和约束学生，又能够不盲目限制学生自由发挥的空间；既能让学生打下坚实的理论基础，又能让学生真正学到现代化的学习应用数学软件.
3.高职院校理工科专业需要的基本数学能力
许多老师认为数学和职业技能学习无明显的联系，其实不然.在高职院校中，数学是计算机、能源、工程等理工专业必修的一门公共基础课，学习数学，并不是为了简单地理解定理，学会做题.开设这门课程的主要目标有两点，一是通过学习，学生要具备一定的高等数学运算能力，可以解决以后专业中需要数学计算的专业问题；二是要培养学生的数学思维能力，拓展专业思维空间.
4.高等数学课程改革的重要性
数学素养的高低直接决定了学生综合素质的水平，高等数学在高职院校的教学中具有不可替代的重要意义.针对上面所列出的问题，如果高等数学不能及时、有效、彻底地进行相应的改革，就会导致教师不能自主地创新教学，影响上课的积极性和上课的效果，学生也因为觉得与专业无挂钩，加之枯燥无味，不认真学习，基本的数学思维不能建立，利用数学解决基本问题的能力也没有，学生和教师之间的厌倦情绪会互相影响，恶性循环.
5.高等数学课程改革的期望规划
职业院校高等数学课程改革要适时、准确.在近期的目标主要有以下几点：（1）建立一支高素质的教学、科研团队，编写适合高职高专专用的教材，对于教材编订要大胆取舍，重点突出，贴近专业，重点培养学生的应用能力.（2）开展数学建模大赛，对于不同专业的学生，培养他们发现问题、提出问题，并建立数学模型解决问题的能力.针对模型的准确性、实用性和简洁性等打分进行评比.（3）开展数学实训教学.（4）制定更完善的教学评价体系.（5）教学方法和手段及时更新.
6.小 结
中学数学一系列的改革也使得高等数学尤其是职业院校的数学教学必须在此基础上进行相应的改革.使学生充分利用自己中学打下的基础，深入学习与专业相关的数学知识，为自己的专业特长打下更深的基础.针对职业学校学生基础弱、专业轻理论重操作的情况进行课程改革，对不同的专业制订不同的学习计划.使学生能够学以为用，达到教学目的.
【关键词】数学教学；课程改革；高职
近几年全国各地中学实行课程改革，改革后的数学加了微分、概率等内容.中学数学扩展了新的内容，加深了难度，这就要求高等数学必须从内容和教学方法等方面进行相应的调整，尤其是对于职业院校学生.他们对于专业课学习必须具备的数学基础没掌握好，逻辑思维能力没有建立起来，这些问题都反映了职业院校高等数学课程改革的重要性和紧迫性.
1.中学数学课改后现状
近几年，各地高中数学陆续改革，从教学内容到教学方法与手段都实现了很大的突破.（1）内容上：空间几何部分增加了图形的斜二测画法和三视图等，为以后的建筑等专业奠定了基础，原本到高等数学才学习的微积分等在高中新课标中都有比较深入的介绍，这样学生进入高校后学习高等数学就有一定的基础.（2）教学方法和手段上：新课标要求教师在教学过程中，要挖掘教材的教育功能，充分尊重学生人格，关注个性差异，创设能引导学生主动学习的环境，培养学生掌握和运用知识的能力，激发学生的学习兴趣，让每名学生都能得到充分的发挥.进入高校以后，上课还是按照一支笔和一本习题册就可以学习的方式必须改变.对于中学课改后学生学习的积极性要继续发扬，尽可能更多地调动学生分析问题并解决问题的积极性.（3）教学目标上：高考竞争日益激烈，中学数学教师在教学过程中一切以学生会答题能得分为终极目标，完全忽略了学生数学兴趣的培养，导致了学生认为枯燥难懂的数学在其他学习和工作生活中无用.
2.高职院校高等数学课程设置现状
从2009年开始，我一直担任职业院校高等数学的一线授课工作，几年的授课总结下来，发现现在的职业院校在高等数学的课程设置和安排方面存在明显的问题.
（1）教材选取不够专业，内容定位不够准确
职业院校的学生在中学阶段文化底子薄，基础弱，面对严酷的高考选拔制度，他们在高中三年的过程中要学习远比课本内容更难的习题.在这种状态下，有兴趣的同学一般总成绩都非常好，他们最终以优异的成绩考到了一本或者二本院校，而另一批同学则是云里雾里，越来越模糊，越来越反感.对于职业院校的学生选取的教材应该符合专业需求，教材选取不易过难，内容设置不宜过繁，教师在制订教学计划的时候对不同专业的学生要本着够用为度的原则选择上课内容，可以自主针对专业需求适当增删教材内容，教材最好是高职高专专用教材.
（2）传统教学方式应用不上先进的科学技术
传统的数学教学一般都是一本书，一块黑板，一支粉笔.近几年多媒体教学逐渐进入课堂，学生通过课件演示增加了一定的兴趣，但是很多学校多媒体不能及时更新，导致多媒体画面不清晰等问题严重影响了教师上课的激情和学生听课的质量.有些职业院校在数学教学中设置实训课通过在机房上课，学生可以学习利用数学软件（mathematical等）进行基础的强化并练习使用新的软件技术.
（3）教学评价体系不完善
传统的学生评价体系是一纸试卷定终身，经过课程改革后，目前的评价体系中试卷占最终分数的40%～60%，另一部分分数由平时作业、半期考试和上课考勤等部分组成，这种评价在高校阶段存在一定的弊端.比如有的学生觉得上课节奏慢，他希望学习更专业的东西.这就要求学校制定更规范、合理的评价体系，既能够监督和约束学生，又能够不盲目限制学生自由发挥的空间；既能让学生打下坚实的理论基础，又能让学生真正学到现代化的学习应用数学软件.
3.高职院校理工科专业需要的基本数学能力
许多老师认为数学和职业技能学习无明显的联系，其实不然.在高职院校中，数学是计算机、能源、工程等理工专业必修的一门公共基础课，学习数学，并不是为了简单地理解定理，学会做题.开设这门课程的主要目标有两点，一是通过学习，学生要具备一定的高等数学运算能力，可以解决以后专业中需要数学计算的专业问题；二是要培养学生的数学思维能力，拓展专业思维空间.
4.高等数学课程改革的重要性
数学素养的高低直接决定了学生综合素质的水平，高等数学在高职院校的教学中具有不可替代的重要意义.针对上面所列出的问题，如果高等数学不能及时、有效、彻底地进行相应的改革，就会导致教师不能自主地创新教学，影响上课的积极性和上课的效果，学生也因为觉得与专业无挂钩，加之枯燥无味，不认真学习，基本的数学思维不能建立，利用数学解决基本问题的能力也没有，学生和教师之间的厌倦情绪会互相影响，恶性循环.
5.高等数学课程改革的期望规划
职业院校高等数学课程改革要适时、准确.在近期的目标主要有以下几点：（1）建立一支高素质的教学、科研团队，编写适合高职高专专用的教材，对于教材编订要大胆取舍，重点突出，贴近专业，重点培养学生的应用能力.（2）开展数学建模大赛，对于不同专业的学生，培养他们发现问题、提出问题，并建立数学模型解决问题的能力.针对模型的准确性、实用性和简洁性等打分进行评比.（3）开展数学实训教学.（4）制定更完善的教学评价体系.（5）教学方法和手段及时更新.
6.小 结
中学数学一系列的改革也使得高等数学尤其是职业院校的数学教学必须在此基础上进行相应的改革.使学生充分利用自己中学打下的基础，深入学习与专业相关的数学知识，为自己的专业特长打下更深的基础.针对职业学校学生基础弱、专业轻理论重操作的情况进行课程改革，对不同的专业制订不同的学习计划.使学生能够学以为用，达到教学目的.