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【摘 要】社会经济环境的复杂多变及随着科学技术的不断更新换代，高职毕业生的就业压力增大，逐步跟不上时代发展的步伐，究其原因是学生的可持续发展能力不足。文章阐述了高职学生可持续发展能力的重要性，以高职计算机应用技术专业为例，提出其专业人才培养体系构建存在的问题。尝试从职业专业能力、职业素养、身心健康及创新创业能力四大模块构建基于可持续发展的高职生专业人才培养体系。
【关键词】专业人才培养体系；高职；可持续发展能力；构建
【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2017）03-0145-03
随着社会经济的不断发展，各企事业单位需要大量综合素质高、技术过硬、能力强的应用型人才。与此同时，我国提出要大力发展职业教育，不断提升职业教育的地位。近年来，高等职业教育得到迅速发展，到目前为止已有1 300多所高职院校，高职院校已占据我国高等教育的“半壁江山”，在培养高素质和技能型人才方面，具有不可替代的作用。然而，随着高校的扩招，特别是高职院校的迅猛发展，每年的高校毕业生逐年增加。据统计，2016年高校毕业生为765万人，比2015年增加16万人，创历史新高。高职院校的毕业生就业形势日趋严峻，已成为一个社会广泛关注的热点问题。高职院校的计算机应用技术专业的毕业生也不例外。计算机应用技术专业是全国各高校普遍都开设的一个应用技术专业，目前高职类院校也把此专业作为计算机系开设的传统专业之一，也是高考招生的一个热门专业，并且受到各企事业单位的青睐。因此，如何培养适应不断变化的社会经济环境发展需要的高素质的应用型计算机专业人才就显得尤为重要，特别是要注重对该专业毕业生的可持续发展能力的培养。高职生具备可持续发展能力就是要求高职教育既要满足高职毕业生当前就业的需要，又要满足毕业生在今后社会环境不断变化下的生存、发展和竞争的需要[1]。只有构建基于可持续发展的高职生培养体系，才能真正解决就业难的问题，才能为学生将来的职业发展打下坚实的基础，以及在变幻莫测的社会经济环境中得以生存和发展。
1 高职计算应用技术专业人才培养体系存在的问题
当前，各高职院校的计算机应用技术专业人才培养方案多样，课程内容体系设计各有特点，各自都形成了一套较为完整专业人才培养体系，但是都存如下问题。
1.1 专业课程内容更新较慢，难以满足和适应社会经济发展的需要
由于社会经济的快速发展，特别是新兴的科学技术层出不穷、更新换代较快，当前的高职院校的计算机类专业的学生面临着巨大的挑战，就业压力日趋变大，逐渐跟不上时代发展的步伐，究其原因就是学生的可持续发展能力不足。学校作为培养专业人才的主体，在构建人才培养方案时可能存在对新兴技术及就业市场的需求把握不准的情况。专业课程内容更新较慢，内容陈旧，难以适应当今社会快速发展的需要。例如，随着移动互联技术的发展，智能移动手机、平板电脑的使用越来越多，已成为一种普遍现象。用户对移动网络客户端的要求也越来越高。因此，各类微信网站、手机App及响应式网站顺势而现。目前，很多高职院校计算机应用技术专业的网页设计与制作课程，还存在以PC网页布局框架的教学内容为主，对新兴HTML5技术、bootstrap响应式框架及手机APP移动开发的课程内容更新较慢，甚至还尚未考虑开设此类的课程，导致学生所学的知识难以适应和满足当今社会职场的需要。
1.2 传统教学观念难以改变，以学生为主体的地位得不到保障
因长期受传统教育教学观念的影响，以及高职院校计算机应用技术专业的教学特点主要是采取实操、实训等方式。课堂教学模式基本是教师采取课中讲授新知识（讲解知识点、案例演示等），学生听、实操完成任务或项目的形式，原有的教學结构没有发生质的改变，得不到优化[2]。教师仍处于中心的地位，学生处于被动接受的地位，较少强调学生主动发现问题、解决问题及创新能力的培养，导致学生知识创新及迁移能力不高，影响学生的可持续发展。
1.3 注重专业技能训练，弱化职业素养及身心健康课程
目前，大部分高职院校的计算机应用技术专业主要还是以培养学生熟练掌握专业技能为目的，以就业为向导，以最终顺利就业为根本目标，从而弱化或忽视了对学生在社会上或企事业单位中所需要的职业素养的培养和必要的身体体能及职业心理健康等课程的设置。例如，职业道德、职业信念、职业礼仪、职业生涯规划、法律法规、道德准则、人际沟通交往技巧、体育课程、体能达标测试及心理健康等社会职场所必备的素质课程。
1.4 创新创业能力教育重视不够
当前，很多高职院校考虑较多的是开设哪些热门或新兴的专业，以吸引、保持或扩大招生的数量及关注如何加强学生的专业技能的培养，以便学生毕业后能顺利就业等，从而普遍忽视了学生创新创业能力的培养与提升[3]。此外，还有一些高校认为学生创业仍是学生毕业后个人生涯发展的事情，对于另外开设相关创新创业课程或培训等没有多大的必要，占用课时多，成效不大等，忽视了学生可持续发展能力的提升。
2 基于可持续发展的高职生专业培养体系的构建
本课题以高职院校计算机应用技术专业为例，尝试构建既满足了高职生熟练掌握专业技能，并能顺利就业的要求，又考虑了将来职业的变动的需求及提高学生可持续发展能力的培养体系[4]。因此，本课题根据本专业人才培养体系存在的一些问题及笔者多年的教育教学经验并结合本专业的特点，基于可持续发展的内涵构建其人才培养体系，该体系主要从职业专业能力、职业素养、身心健康及创新创业能力四大模块进行构建。培养体系框架如图1所示。
2.1 职业专业能力模块
高职院校的计算机应用技术专业是一门理论性、应用性极强的学科，涉及的技术范畴比较广泛，并且已广泛应用于各行各业[5]。首先，专业人才培养方案与体系应该根据社会行业的不断变化及计算机专业技术更新换代的需求进行设计与构建课程内容体系（例如开设HTML5技术、DIV+CSS3网页布局、APP软件开发及bootstrap响应式框架等新兴技术课程内容）。其次，职业技能方面要求突出专业的实践性与应用性，掌握专业基本理论知识的同时，还要重点突出专业实操技术，从而使本专业的学生具有较强的专业技能，以实际项目或校企合作的训练方式掌握专业项目的业务处理能力。同时，根据本专业的特点，设置专业作品鉴赏课程（例如平面构成、色彩构成、手绘、PS美工设计等），使学生掌握专业操作技能的同时，学会鉴赏他人与自己的作品，不断提升自身的鉴赏能力。最后，学生虽然掌握了本专业的各项专业技能，但更多的是模仿操作，在知识创新与迁移能力方面的培养容易被忽视。因此，在教学过程中，教师应不断改变传统教育教学模式，采取以学生为主体，教师为主导的教学模式（翻转课程教学模式等）。例如，在网页设计与制作课程的教学过程中，学生在掌握基本技术的基础之上，让学生主动运用所学的知识设计个人喜欢的主题网站，教师仅作为引导者。只有这样，学生才能主动地开拓思维，运用所学到技能完成任务（项目），从而促使知识的创新与迁移，在技术的更新与变化中提升个人的可持续发展能力。 2.2 职业素养模块
职业素养是人们在社会活动中需要遵守的行为规范，包括职业道德、职业信念、职业礼仪、法律法规、道德准则及团队合作与协作精神等。俗话说：“做事要先学会做人。”在复杂多变的社会职场中，如果员工没有认真遵守基本的职业规章制度及具备一定的职业素养等，即使技术技能再出色也难以得到企事业单位的认可，对学生将来是否能留在本单位或者将来个人的职业更换与发展都会造成很大的影响。因此，在构建专业人才培养体系时，要注重设置一些培养学生职业素养的课程。例如，思想品德、法律法规、职业礼仪、职业生涯发展规划、人际交往与沟通技巧，以及开设各类合作性的技能项目比赛活动等。只有这样，学生才能具备应有的职业素养，增强个人的可持续发展的能力。
2.3 身心健康模块
身心健康包括健康的体魄和良好的心理素质。健康的身心素质是高职毕业生从事一切工作的前提，只有具备健康的身体，才能持续做好本职工作；只有具备良好的心理素质，才能在工作中保持积极的态度，与人和谐共处，遇到挫折时有足够的心理承受能力和社会适应能力，不断奋力进取，激发工作热情[6]。因此，专业人才培养体系应该设置必要的体育课程，包括体能达标测试及组织各类体育比赛。学生可以根据喜好选择相关的体育课程。同时，学校还应开设职业心理健康课程和提供必要的心理咨询指导等服务。
2.4 创新创业能力模块
在变幻莫测的社会经济环境中，信息技术不断更新换代，学生的职业生涯发展有可能随着这些因素的变化而发生改变。据统计，2016年高校毕业生达到765万人，比2015年增加16万人，毕业生人数每年都呈现快速增长的趋势。在这种情况下，培养毕业生的创新创业能力，开辟新的就业方式，是缓解社会就业压力的有效途径[7]。因此，我们在设计专业人才培养方案时，要注重培养学生的创新创业能力。通过设置各类技术创新比赛活动、项目招商合作、创业讲堂、创业培训及专业工作室的建设等来培养学生创新创业意识，从而促进学生创新创业的能力的提升，为将来的创业打下基础，增强学生的可持续发展能力。
3 总结
本课题通过分析高职计算机应用技术专业在当今社会经济与技术更新变化的大环境下，以及其专业人才培养体系构建普遍存在的一些问题，说明增强学生可持续发展能力培养的重要性。根据存在的社会环境及笔者多年的教育教学经验并结合本专业的特点，尝试从职业专业能力、职业素养、身心健康及创新创业能力四大模块构建基于学生可持续发展的专业人才培养体系，期望能给予大家参考与指导。然而，由于内外因素复杂多变，个人可持续发展能力的提高不能仅依靠学校的力量就能达到所期望的效果，还需要家长的理解与支持、学校与用人单位建立长效合理的合作培养体系及创新人才培养模式等，同时更需要毕业生自身的努力。
参 考 文 献
[1]齐宁.高职教育要加强毕业生可持续发展能力的培养[J].学理论，2010（6）：158-159.
[2]刘刚，梁家軍.基于教育云平台的高职翻转课堂教学模式探究——以网页制作与设计课程为例[J].南宁职业技术学院学报，2016（1）：61-64.
[3]柳翠钦，顾红.我国高职院校创新创业教育的现状及对策[J].职业教育研究，2004（5）：21-22.
[4]周书云.高职学生可持续发展能力培育项目体系建构探究——以旅游管理专业为例[J].乌鲁木齐职业大学学报，2016（4）：69-73.
[5]郑丹青.以职业能力为核心构建高职计算机应用专业课程体系[J].吉林农业科技学院学报，2010（1）：119-121.
[6]喻永均，张光，王莉.高职毕业生可持续发展能力构成要素与培养途径探析[J].重庆电子工程职业学院学报，2009（2）：11-13.
[7]韦怀波.高职院校学生顶岗实习思想政治教育的特点、内容与方法[J].企业科技与发展，2009（8）：188-189.
[责任编辑：陈泽琦]
【关键词】专业人才培养体系；高职；可持续发展能力；构建
【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2017）03-0145-03
随着社会经济的不断发展，各企事业单位需要大量综合素质高、技术过硬、能力强的应用型人才。与此同时，我国提出要大力发展职业教育，不断提升职业教育的地位。近年来，高等职业教育得到迅速发展，到目前为止已有1 300多所高职院校，高职院校已占据我国高等教育的“半壁江山”，在培养高素质和技能型人才方面，具有不可替代的作用。然而，随着高校的扩招，特别是高职院校的迅猛发展，每年的高校毕业生逐年增加。据统计，2016年高校毕业生为765万人，比2015年增加16万人，创历史新高。高职院校的毕业生就业形势日趋严峻，已成为一个社会广泛关注的热点问题。高职院校的计算机应用技术专业的毕业生也不例外。计算机应用技术专业是全国各高校普遍都开设的一个应用技术专业，目前高职类院校也把此专业作为计算机系开设的传统专业之一，也是高考招生的一个热门专业，并且受到各企事业单位的青睐。因此，如何培养适应不断变化的社会经济环境发展需要的高素质的应用型计算机专业人才就显得尤为重要，特别是要注重对该专业毕业生的可持续发展能力的培养。高职生具备可持续发展能力就是要求高职教育既要满足高职毕业生当前就业的需要，又要满足毕业生在今后社会环境不断变化下的生存、发展和竞争的需要[1]。只有构建基于可持续发展的高职生培养体系，才能真正解决就业难的问题，才能为学生将来的职业发展打下坚实的基础，以及在变幻莫测的社会经济环境中得以生存和发展。
1 高职计算应用技术专业人才培养体系存在的问题
当前，各高职院校的计算机应用技术专业人才培养方案多样，课程内容体系设计各有特点，各自都形成了一套较为完整专业人才培养体系，但是都存如下问题。
1.1 专业课程内容更新较慢，难以满足和适应社会经济发展的需要
由于社会经济的快速发展，特别是新兴的科学技术层出不穷、更新换代较快，当前的高职院校的计算机类专业的学生面临着巨大的挑战，就业压力日趋变大，逐渐跟不上时代发展的步伐，究其原因就是学生的可持续发展能力不足。学校作为培养专业人才的主体，在构建人才培养方案时可能存在对新兴技术及就业市场的需求把握不准的情况。专业课程内容更新较慢，内容陈旧，难以适应当今社会快速发展的需要。例如，随着移动互联技术的发展，智能移动手机、平板电脑的使用越来越多，已成为一种普遍现象。用户对移动网络客户端的要求也越来越高。因此，各类微信网站、手机App及响应式网站顺势而现。目前，很多高职院校计算机应用技术专业的网页设计与制作课程，还存在以PC网页布局框架的教学内容为主，对新兴HTML5技术、bootstrap响应式框架及手机APP移动开发的课程内容更新较慢，甚至还尚未考虑开设此类的课程，导致学生所学的知识难以适应和满足当今社会职场的需要。
1.2 传统教学观念难以改变，以学生为主体的地位得不到保障
因长期受传统教育教学观念的影响，以及高职院校计算机应用技术专业的教学特点主要是采取实操、实训等方式。课堂教学模式基本是教师采取课中讲授新知识（讲解知识点、案例演示等），学生听、实操完成任务或项目的形式，原有的教學结构没有发生质的改变，得不到优化[2]。教师仍处于中心的地位，学生处于被动接受的地位，较少强调学生主动发现问题、解决问题及创新能力的培养，导致学生知识创新及迁移能力不高，影响学生的可持续发展。
1.3 注重专业技能训练，弱化职业素养及身心健康课程
目前，大部分高职院校的计算机应用技术专业主要还是以培养学生熟练掌握专业技能为目的，以就业为向导，以最终顺利就业为根本目标，从而弱化或忽视了对学生在社会上或企事业单位中所需要的职业素养的培养和必要的身体体能及职业心理健康等课程的设置。例如，职业道德、职业信念、职业礼仪、职业生涯规划、法律法规、道德准则、人际沟通交往技巧、体育课程、体能达标测试及心理健康等社会职场所必备的素质课程。
1.4 创新创业能力教育重视不够
当前，很多高职院校考虑较多的是开设哪些热门或新兴的专业，以吸引、保持或扩大招生的数量及关注如何加强学生的专业技能的培养，以便学生毕业后能顺利就业等，从而普遍忽视了学生创新创业能力的培养与提升[3]。此外，还有一些高校认为学生创业仍是学生毕业后个人生涯发展的事情，对于另外开设相关创新创业课程或培训等没有多大的必要，占用课时多，成效不大等，忽视了学生可持续发展能力的提升。
2 基于可持续发展的高职生专业培养体系的构建
本课题以高职院校计算机应用技术专业为例，尝试构建既满足了高职生熟练掌握专业技能，并能顺利就业的要求，又考虑了将来职业的变动的需求及提高学生可持续发展能力的培养体系[4]。因此，本课题根据本专业人才培养体系存在的一些问题及笔者多年的教育教学经验并结合本专业的特点，基于可持续发展的内涵构建其人才培养体系，该体系主要从职业专业能力、职业素养、身心健康及创新创业能力四大模块进行构建。培养体系框架如图1所示。
2.1 职业专业能力模块
高职院校的计算机应用技术专业是一门理论性、应用性极强的学科，涉及的技术范畴比较广泛，并且已广泛应用于各行各业[5]。首先，专业人才培养方案与体系应该根据社会行业的不断变化及计算机专业技术更新换代的需求进行设计与构建课程内容体系（例如开设HTML5技术、DIV+CSS3网页布局、APP软件开发及bootstrap响应式框架等新兴技术课程内容）。其次，职业技能方面要求突出专业的实践性与应用性，掌握专业基本理论知识的同时，还要重点突出专业实操技术，从而使本专业的学生具有较强的专业技能，以实际项目或校企合作的训练方式掌握专业项目的业务处理能力。同时，根据本专业的特点，设置专业作品鉴赏课程（例如平面构成、色彩构成、手绘、PS美工设计等），使学生掌握专业操作技能的同时，学会鉴赏他人与自己的作品，不断提升自身的鉴赏能力。最后，学生虽然掌握了本专业的各项专业技能，但更多的是模仿操作，在知识创新与迁移能力方面的培养容易被忽视。因此，在教学过程中，教师应不断改变传统教育教学模式，采取以学生为主体，教师为主导的教学模式（翻转课程教学模式等）。例如，在网页设计与制作课程的教学过程中，学生在掌握基本技术的基础之上，让学生主动运用所学的知识设计个人喜欢的主题网站，教师仅作为引导者。只有这样，学生才能主动地开拓思维，运用所学到技能完成任务（项目），从而促使知识的创新与迁移，在技术的更新与变化中提升个人的可持续发展能力。 2.2 职业素养模块
职业素养是人们在社会活动中需要遵守的行为规范，包括职业道德、职业信念、职业礼仪、法律法规、道德准则及团队合作与协作精神等。俗话说：“做事要先学会做人。”在复杂多变的社会职场中，如果员工没有认真遵守基本的职业规章制度及具备一定的职业素养等，即使技术技能再出色也难以得到企事业单位的认可，对学生将来是否能留在本单位或者将来个人的职业更换与发展都会造成很大的影响。因此，在构建专业人才培养体系时，要注重设置一些培养学生职业素养的课程。例如，思想品德、法律法规、职业礼仪、职业生涯发展规划、人际交往与沟通技巧，以及开设各类合作性的技能项目比赛活动等。只有这样，学生才能具备应有的职业素养，增强个人的可持续发展的能力。
2.3 身心健康模块
身心健康包括健康的体魄和良好的心理素质。健康的身心素质是高职毕业生从事一切工作的前提，只有具备健康的身体，才能持续做好本职工作；只有具备良好的心理素质，才能在工作中保持积极的态度，与人和谐共处，遇到挫折时有足够的心理承受能力和社会适应能力，不断奋力进取，激发工作热情[6]。因此，专业人才培养体系应该设置必要的体育课程，包括体能达标测试及组织各类体育比赛。学生可以根据喜好选择相关的体育课程。同时，学校还应开设职业心理健康课程和提供必要的心理咨询指导等服务。
2.4 创新创业能力模块
在变幻莫测的社会经济环境中，信息技术不断更新换代，学生的职业生涯发展有可能随着这些因素的变化而发生改变。据统计，2016年高校毕业生达到765万人，比2015年增加16万人，毕业生人数每年都呈现快速增长的趋势。在这种情况下，培养毕业生的创新创业能力，开辟新的就业方式，是缓解社会就业压力的有效途径[7]。因此，我们在设计专业人才培养方案时，要注重培养学生的创新创业能力。通过设置各类技术创新比赛活动、项目招商合作、创业讲堂、创业培训及专业工作室的建设等来培养学生创新创业意识，从而促进学生创新创业的能力的提升，为将来的创业打下基础，增强学生的可持续发展能力。
3 总结
本课题通过分析高职计算机应用技术专业在当今社会经济与技术更新变化的大环境下，以及其专业人才培养体系构建普遍存在的一些问题，说明增强学生可持续发展能力培养的重要性。根据存在的社会环境及笔者多年的教育教学经验并结合本专业的特点，尝试从职业专业能力、职业素养、身心健康及创新创业能力四大模块构建基于学生可持续发展的专业人才培养体系，期望能给予大家参考与指导。然而，由于内外因素复杂多变，个人可持续发展能力的提高不能仅依靠学校的力量就能达到所期望的效果，还需要家长的理解与支持、学校与用人单位建立长效合理的合作培养体系及创新人才培养模式等，同时更需要毕业生自身的努力。
参 考 文 献
[1]齐宁.高职教育要加强毕业生可持续发展能力的培养[J].学理论，2010（6）：158-159.
[2]刘刚，梁家軍.基于教育云平台的高职翻转课堂教学模式探究——以网页制作与设计课程为例[J].南宁职业技术学院学报，2016（1）：61-64.
[3]柳翠钦，顾红.我国高职院校创新创业教育的现状及对策[J].职业教育研究，2004（5）：21-22.
[4]周书云.高职学生可持续发展能力培育项目体系建构探究——以旅游管理专业为例[J].乌鲁木齐职业大学学报，2016（4）：69-73.
[5]郑丹青.以职业能力为核心构建高职计算机应用专业课程体系[J].吉林农业科技学院学报，2010（1）：119-121.
[6]喻永均，张光，王莉.高职毕业生可持续发展能力构成要素与培养途径探析[J].重庆电子工程职业学院学报，2009（2）：11-13.
[7]韦怀波.高职院校学生顶岗实习思想政治教育的特点、内容与方法[J].企业科技与发展，2009（8）：188-189.
[责任编辑：陈泽琦]