兴趣，是人们认识、掌握知识，或者是参与某项活动时所要具备的一种积极的情緒或心态的内在趋向。对于感兴趣的事情，一切行为都是积极且有质量保证的，反之，没有兴趣的东西，被多看一眼都是奢求。在足球的教学中亦是如此，学生对足球感兴趣，其学习就是主动积极、思维活跃且充满创造性的，反之就是被动、消极、且高耗低效的。
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣作为学生自主学习、积极活动的主要影响因素之一，在任何一个科目的教学中都意义重大。因此，激发学生的学习兴趣是当前课堂教学中常说常新的话题。在足球教学中，由于学生之间存在个体差异，班集体中学生身体素质、技能水准参差不齐，一些表现经常处在中下等层次的学生就会失去学习兴趣，影响教学任务的顺利完成。因此，如何在课堂上激发、培养学生的足球兴趣，成为上好一堂课的关键所在。
　　正确引导，激发兴趣
　　在新课程改革“以生为本”的核心理念指引下，课堂赋予了学生更多的空间和权利，看似解放了疲劳的教师，其实是对教师的主导作用提出了更加严峻的挑战。如何在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的主导作用，帮助学生更好地学习呢？
　　深入了解学生心理特点，投其所好是激发兴趣的基础
　　二十一世纪的新青年成长在一个信息技术发达、知识爆炸的时代，无论是智力发展、知识增长都比过去要快很多。同样，他们的心理特征和心理变化也会更加复杂而深刻。想要更加充分了解高中生的心理，一方面，我们需要多涉猎一些心理方面的书籍，掌握学生的心理动向；另一方面，我们可以深入学生内部，通过调查报告或者谈心等多种途径，了解学生的心理需求，在教学中巧妙地利用学生的积极心理，因势利导，并做好规避消极心理的工作。
　　精心考量课堂教学特征，准确时机是激发兴趣的保障
　　俗话说：“好的开始是成功的一半”，足球教学一般都是从一堂足球理论课开始，多数教师在理论课的教学中都是空洞的说教，即便改善，也是结合了一些无关痛痒的例子，课堂枯燥乏味。人的第一印象很重要，想要培养学生的足球兴趣，就要上好第一堂课。所以，我先组织学生观看了有关足球的电影和视频，介绍了国内外的足球赛事情况，学生被比赛场面和足球技艺征服，就会产生学习兴趣。
　　改善教学，稳定兴趣
　　传统的足球教学不外乎“教师讲解示范——学生操练——教师纠错——学生再操练”这种无限循环的足球训练，再好的教学模式都经不住这样的重复，学生的兴趣也会在机械的重复中消失殆尽。因此，想要稳定前期激发的足球兴趣，就必须要改善教学内容和教学方法。
　　合理安排教学内容
　　在内容的选择上要考虑两个方面：一方面是要符合不同层次学生的不同需求。学生之间的个体差异决定了“大一统”“一刀切”的教学模式是不适合的。教师在选择教学内容时，要充分考虑学生的不同需求，既要让优等生“吃饱”，又要让学困生“吃了”，既要帮助优等生突破自我，又要促进学困生建立自信；另一方面要考虑内容选择的趣味性。无论是小学生还是高中生，趣味性的教学内容更能激发学生的学习兴趣。
　　巧妙选择教学方法
　　以上传统重复的教学方法不仅高耗低效，而且还会导致学生产生厌烦的心理，尤其是在学习中碰到阻碍时，更是会一溜烟地跑掉，产生弃学的念头。而灵活多样的教学方法既能给予学生新鲜感，而且还能激发学生的学习兴趣。如在足球教学中，我常用游戏和竞赛的方式开展教学，既活跃氛围，又能激发兴趣，一举两得。
　　准确示范，培养兴趣
　　在足球教学中，教师对足球知识的讲解和足球技能的示范是必不可少的，生动形象的讲解和具有感染力的示范不仅能帮助学生更好地掌握知识和技能，而且还能更好地培养学生的学习兴趣。在讲解时，教师要抓住动作技能形成的规律，突出重点，运用生动并富于艺术性的语言表述，不仅有助于提高学生对技术动作要点的理解，而且也易于激发他们学习的积极性，使他们记得牢，想得到，联系得上，兴趣也高。教师在示范中，动作要熟练、协调、连贯。示范慢动作或静止动作时，造型要美观、舒展、大方。
　　总之，运动示范要恰到好处，既要讲究示范的质量与数量，还要讲究示范的时机、位置、角度、方向、速度等方面的合理性，借以提高学习效果。
　　课外活动，延伸兴趣
　　课外活动是学生的第二课堂，内容丰富、形式多样的课外活动是发展兴趣、提高能力的重要阵地。课外活动的形式多种多样，其关键在于组织辅导。有些学生对于课堂上讲的技术和战术兴趣很浓，课后他们会向教师提出各种各样的问题，教师应精心细致地进行讲解，这样会使学生的足球兴趣加倍增长。
　　结语
　　总之，激发和培养学生学习兴趣的方式方法多种多样。我们在教学中应采取多样的教学手段，进行准确的讲解和示范，充分地调动学生学习的积极性，使得课堂气氛活跃，学生兴趣高涨，从而使教学效果得到切实提高。