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摘 要：在信息技术不断地发展与普及的今天，在高职教学中也出现了同信息技术相结合的趋势。数学对于高职的学生来说是一门难度较大的课程。在高职数学教学中运用信息技术，不仅可以使教学化难为简，还能有效提升学生的学习兴趣。所以我们应当积极探讨高职数学教学中信息技术的运用。
关键词：高职数学教学；信息技术；策略探究
21世纪可以说是一个信息时代，信息技术同时也在教育领域得到了广泛的运用。在高职教学中同样具有广阔的运用平台。尤其是对于高职数学来说，由于课程本身具有一定的难度，再加上学生本身基础较差，容易给教学带来一定的困难。此时，如果我们运用信息技术来辅助教学，就可以有效地提升学生的学习兴趣，改善教学效果。可以说信息技术的运用，改变了高职数学教学方式，展现出信息技术的优势。
一、高职学生在数学教学中的难点
比起本科院校来说，高职学生在数学教学中存在着一些难点，导致了教学效果不理想，学生挂科率较高。最终也影响了教师的教学热情。一般来讲，高职学生在数学教学中的难点主要体现为：
（一）学生基础通常较差且对学习缺乏应有的兴趣
不同于本科院校的学生，高职的学生通常入学起点较低，基础较差，对学习缺乏应有的兴趣。尤其是一些生源质量较差的高职更是如此。对于这些基础不足的学生来说，数学更是他们学习上的难点。许多在中学时就对数学摸不着门，到了大学后更是难以跟上学习进度。一些学生甚至破罐子破摔，放弃对数学课程的学习。
（二）学习习惯通常较差
高职的学生通常在学习习惯上存在这样那样的问题。不少在中学时就上课不注意听讲，常常不完成作业，考试企图依靠作弊来蒙混过关。到了大学后，由于学习环境相对于中学要轻松许多，他们在学习习惯上的问题更是会出现集中爆发。如经常迟到、旷课、上课睡觉，通宵打游戏或彻夜不归，考试靠“小抄”来解决……这严重地阻碍了他们学习效果的提高。
二、信息技术运用于高职数学教学的优势
信息技术运用于数学领域，根本地改变了数学教学的面貌，改变了传统的教学模式、知识的呈现方式、信息的获取渠道，并成为学习者自主学习、资源获取、认识与探索的工具。将信息技术运用于高职数学教学，其优势主要体现为：
（一）有助于帮助学生夯实学习基础
针对于高职学生学习基础，特别是数学基础较差的现状，我们急需要弥补他们在学习中的漏洞，否则他们后续的学习将无从谈起。然而，教师不可能从早到晚守在学生身边。此时，运用信息技术来辅助教学，可以让他们在进行课程学习的同时，帮助他们对学习基础进行夯实，让他们能够尽快地跟上学习进度。
（二）有助于让教学内容变得直观形象
由于高职学生普遍基础较差的缘故，面对着内容更加抽象的高等数学课程，他们更是会感到难以入门，更进一步地打击学生学习兴趣。此时，运用信息技术来辅助教学，可以使原本抽象的课程变得直观形象，使教学变得喜闻乐见和充满启发性，有效地提升他们的学习兴趣，改善他们对数学知识的接受力和理解力，促进教学效果的有效提高。
（三）有助于帮助学生进行课外辅导和预习复习
每堂课必须做好课前预习和课后复习的工作。对于基础较差且学习习惯较差的高职学生来讲，预习和复习必须要专门有人进行指点，才能让他们把握住教学内容当中的要点，有针对性地进行预习和复习。此外，针对于高职学生的具体情况，完善的课外辅导也是必不可少的。但教师毕竟时间和精力有限，此时基于信息技术的教学平台就成了学生的“免费家教”，帮助他们进行课外辅导和预习复习。
三、信息技术在高职数学教学中的具体运用
（一）对教学内容进行提炼概括
在制作基于信息技术平台的课程之前，我们首先要对于教学内容进行充分的提炼概括，将教材中的精華部分制作为在线课程。在这个环节中，我们要充分结合学生在学习中的具体需求，选择最有价值的内容来进行制作。
（二）进行在线课程的制作
当我们完成了对教学内容的提炼概括后，就可以着手制作在线课程了。在对课程的制作中，我们要注意遵循言简意赅、图文并茂、突出重难点、富有启发性的原则。总而言之，要让教学内容生动直观，充分符合学生的接受能力和理解能力，让学生在观看在线课程后有茅塞顿开的感觉。
（三）进行在线课程的教学
在这个环节中，一共分为两个场合：
1.课堂教学
在课堂教学中，在线课程的主要功能是帮助学生将教学内容变得直观形象，让教学内容化难为简。学生在收看在线课程的同时，教师也要注意做好点拨工作。
2.学生自学
在学生自学的环节，在线课程的主要功能是帮助学生夯实基础和进行预习复习。为了确保他们自学的效果，教师要在课堂上做好抽查工作。
四、结语
在信息技术高度发达的今天，运用信息技术来辅助进行高职数学教学，是高职数学教学中的一项创新性的举措。它有助于针对高职学生的一些特点，有的放矢地开展数学教学，提高教学的效果，具有良好的推广价值。
参考文献：
[1] 房小栋.信息技术在高职数学教学中的应用[J].洛阳师范学院学报，2014，8（10）：112-116.
[2] 胡先富，游诗远，李华平.信息技术环境下高职数学教学改革研究与实践[J].中国成人教育，2011，3（15）：96-100.
关键词：高职数学教学；信息技术；策略探究
21世纪可以说是一个信息时代，信息技术同时也在教育领域得到了广泛的运用。在高职教学中同样具有广阔的运用平台。尤其是对于高职数学来说，由于课程本身具有一定的难度，再加上学生本身基础较差，容易给教学带来一定的困难。此时，如果我们运用信息技术来辅助教学，就可以有效地提升学生的学习兴趣，改善教学效果。可以说信息技术的运用，改变了高职数学教学方式，展现出信息技术的优势。
一、高职学生在数学教学中的难点
比起本科院校来说，高职学生在数学教学中存在着一些难点，导致了教学效果不理想，学生挂科率较高。最终也影响了教师的教学热情。一般来讲，高职学生在数学教学中的难点主要体现为：
（一）学生基础通常较差且对学习缺乏应有的兴趣
不同于本科院校的学生，高职的学生通常入学起点较低，基础较差，对学习缺乏应有的兴趣。尤其是一些生源质量较差的高职更是如此。对于这些基础不足的学生来说，数学更是他们学习上的难点。许多在中学时就对数学摸不着门，到了大学后更是难以跟上学习进度。一些学生甚至破罐子破摔，放弃对数学课程的学习。
（二）学习习惯通常较差
高职的学生通常在学习习惯上存在这样那样的问题。不少在中学时就上课不注意听讲，常常不完成作业，考试企图依靠作弊来蒙混过关。到了大学后，由于学习环境相对于中学要轻松许多，他们在学习习惯上的问题更是会出现集中爆发。如经常迟到、旷课、上课睡觉，通宵打游戏或彻夜不归，考试靠“小抄”来解决……这严重地阻碍了他们学习效果的提高。
二、信息技术运用于高职数学教学的优势
信息技术运用于数学领域，根本地改变了数学教学的面貌，改变了传统的教学模式、知识的呈现方式、信息的获取渠道，并成为学习者自主学习、资源获取、认识与探索的工具。将信息技术运用于高职数学教学，其优势主要体现为：
（一）有助于帮助学生夯实学习基础
针对于高职学生学习基础，特别是数学基础较差的现状，我们急需要弥补他们在学习中的漏洞，否则他们后续的学习将无从谈起。然而，教师不可能从早到晚守在学生身边。此时，运用信息技术来辅助教学，可以让他们在进行课程学习的同时，帮助他们对学习基础进行夯实，让他们能够尽快地跟上学习进度。
（二）有助于让教学内容变得直观形象
由于高职学生普遍基础较差的缘故，面对着内容更加抽象的高等数学课程，他们更是会感到难以入门，更进一步地打击学生学习兴趣。此时，运用信息技术来辅助教学，可以使原本抽象的课程变得直观形象，使教学变得喜闻乐见和充满启发性，有效地提升他们的学习兴趣，改善他们对数学知识的接受力和理解力，促进教学效果的有效提高。
（三）有助于帮助学生进行课外辅导和预习复习
每堂课必须做好课前预习和课后复习的工作。对于基础较差且学习习惯较差的高职学生来讲，预习和复习必须要专门有人进行指点，才能让他们把握住教学内容当中的要点，有针对性地进行预习和复习。此外，针对于高职学生的具体情况，完善的课外辅导也是必不可少的。但教师毕竟时间和精力有限，此时基于信息技术的教学平台就成了学生的“免费家教”，帮助他们进行课外辅导和预习复习。
三、信息技术在高职数学教学中的具体运用
（一）对教学内容进行提炼概括
在制作基于信息技术平台的课程之前，我们首先要对于教学内容进行充分的提炼概括，将教材中的精華部分制作为在线课程。在这个环节中，我们要充分结合学生在学习中的具体需求，选择最有价值的内容来进行制作。
（二）进行在线课程的制作
当我们完成了对教学内容的提炼概括后，就可以着手制作在线课程了。在对课程的制作中，我们要注意遵循言简意赅、图文并茂、突出重难点、富有启发性的原则。总而言之，要让教学内容生动直观，充分符合学生的接受能力和理解能力，让学生在观看在线课程后有茅塞顿开的感觉。
（三）进行在线课程的教学
在这个环节中，一共分为两个场合：
1.课堂教学
在课堂教学中，在线课程的主要功能是帮助学生将教学内容变得直观形象，让教学内容化难为简。学生在收看在线课程的同时，教师也要注意做好点拨工作。
2.学生自学
在学生自学的环节，在线课程的主要功能是帮助学生夯实基础和进行预习复习。为了确保他们自学的效果，教师要在课堂上做好抽查工作。
四、结语
在信息技术高度发达的今天，运用信息技术来辅助进行高职数学教学，是高职数学教学中的一项创新性的举措。它有助于针对高职学生的一些特点，有的放矢地开展数学教学，提高教学的效果，具有良好的推广价值。
参考文献：
[1] 房小栋.信息技术在高职数学教学中的应用[J].洛阳师范学院学报，2014，8（10）：112-116.
[2] 胡先富，游诗远，李华平.信息技术环境下高职数学教学改革研究与实践[J].中国成人教育，2011，3（15）：96-100.