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摘 要：近年来，随着科学技术快速发展和网络的全方位覆盖，计算机网络技术日趋成熟，多媒体技术逐步渗透在各个角落，它的作用日益凸显出来。多媒体技术发展到现在，对于教育发展、进步以及创新都有一定的促进作用。学生们正处于学习阶段，因为数学的抽象性和严密的逻辑性，学生们学习都很吃力，而且老师的教授也存在一定程度的困难，给师生都造成了一定程度的压力。为了达到最终的教学目标，学校要对课程的教学方式进行改革。多媒体教学是现代化教学的方式之一，它是一种辅助性教学手段，在数学的教学中，起到越来越重要的作用。虽然如此，数学教学中的多媒体教学仍存在一定的缺陷，需要对其进行不断的探索、完善，提高教学质量。
关键词：多媒体，数学，教学，探索
随着中国现代教育的不断发展，数学作为科学技术的基础，数学与其他学科互相关联，是科学技术的基础。从我国古代以来，就一直运用数学至今，是人们不能缺少的一类技能。为中国社会的进步起到不可替代的作用。数学知识是每个人都都应该具备的，数学既具有实践性也具有演绎性，具有很强的逻辑性、创造性。现在我国正在进行教育改革，在这种背景下，要将多媒体技术通过现代教育思想为指导，与数学教学相结合，改变老师的教学方式，提高学生的学习兴趣与爱好，而不是只是一味的督促学生学习，老师与学生要多进行互动，把老师的主导作用和学生的主体地位都体现出来。让学生能更加了解数学知识，提高学生学习知识和实践的能力。
1多媒体应用的主要现状
近些年来，教育体制改革的主要途径是将多媒体技术应用到教育教学中，我国教育的不断信息化，是一种必然的发展趋势。我国教育的多媒体化与发達国家相比发展的比较晚，许多设施还很不齐全，影响了某些研究事业的进行。所以，需要不断完善信息化的教育体制。我国的多媒体教学主要经过了三个阶段的发展，计算机辅助教学阶段、CAL 阶段和整合阶段。其中，数学与计算机技术的结合，是整个教育体制改革的重要方面，也是主要的研究方向。虽然理论依据很充足，但是在一些实践的问题上还存不足，使研究不平衡的发展，还需要对该教育方式进行进一步探索，多媒体和数学的结合根据发展的不同，实现了从封闭到开放，从以知识为中心到以资源为重心的改变。在此过程中将多媒体体技术、方法、资源等与课程内容相结合，将多媒体的优势展现出来。
2数学中多媒体教学的优势
2.1利用多媒体教学提高学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，是创造力的源泉，是获得知识的强大动力。学生都好动，喜欢宽松、多变的课堂，纸质的文字、黑板板书和老师的直述，已经不能满足学生的心理需求，学生往往很难根据枯燥的知识学习太高自己写学习能力，端正自己的学习态度。学生们都以老师为主，忽略自己动脑思考、动手实践的能力，也是老师达不到理想的教学效果。但是通过多媒体教学，可以通过声音、图像、动画等形式，将数学知识与多媒体结合，通过这种新颖独特的方式吸引学生，提高了学生们的学兴趣，达到理想的教育效果。
2.2利用多媒体教学直观展现教学内容
在数学教学中，通过多媒体教学的音像变化，让学生更加清楚的了解图形变化的过程，给学生以直观印象，加强学生的记忆，提高学生对数学知识的理解能力，从而理解数学公式的真正意义。比如：用动画的演繹平行四边形转变为正方形的过程，让学生在视觉上了解长宽的关系，从而推倒面积公式，把抽象的公式具体化，加强学生们的印象，有利于提高学生的学习效果。而且多媒体各种方面如大与小的转变等不受时间与空间的限制，运用起来很方便。
2.3利用多媒体教学促进数学教学实验
在进行数学教学的过程中，学生不单要学习数学的基础理论知识，还要重视学生获得知识的过程。要加强学生的动手操作能力，让学生通过观察、操作等实践方式，与分析、比较、思考等方式相结合，将知识进行抽象概括，进行判断。学生进行数学的实际实验大大缩短缩短了其与数学的距离，是培养学生进行发散思维、不断探索原理和提高创新能力的手段。通过使用多媒体技术，让数学实验有很大的发展，通过使用计算机图像和动态功能，将抽象具体化，大大降低了进行数学实验的难度，使数学知识更容易理解，促进了数学的发展。
2.4利用多媒体教学促进数学生活化
进行数学的教学活动，老师除了了解书本上的知识并对学生进行教学之外，还要联系实际生活，为学生提供想象空间，将数学的理论、公式联系起来，给生活以教育，用生活来教育学生。从这种角度来说，是生活决定了数学的教育，数学教学能够通过生活展现力量才是真正的教学。将学生的思维从课本的桎梏中解脱出来，将知识运用到现实生活中，让学生感受到生活中处处都充满了数学的知识原理，对数学进行生活化教育，解决生活中的难题。多媒体教学能够节约学生们的时间，有效地解决了学生很难到实际生活中去体验、解决问题的状况。让学生通过多媒体放映，根据图像让学生对现实生活中数学知识的运用有直观的了解。
3多媒体在数学教学中应注意的问题
3.1要注意培养学生自主学习能力
我国教育经过长时间的发展，越来越注重学生的自主学习能力，鼓励学生主动学习是在进行数学教学时需要注意的原则之一 。主动学习是鼓励学生自觉学习的一种学习方式。很多学生表示，现在的多媒体教学在进行数学教学的过程中，但时间内传递的信息却非常多，而且传播的速度很快，学生不能了解到全面的信息，只能仓促的看一眼，不能进行深度的思考，使学生对新的数学知识印象不深刻，课下还要通过大量的时间进行了解。多媒体数学教学只是一种辅助手段，无论运用哪种教学方式，在进行数学教育时，要培育独立思考的能力，无论采取哪一种教学手段，都要有利于学生的发展。在多媒体教学中也不能忽视对学生思考能力的培养。在进行多媒体数学教学时，要对学生多提出与数学相关的问题，让学生多动脑思考。同时还要注意，将数学内容分层次的地展现给学生，由浅至深，不能将知识一次性全部放映，让学生难以接受。
3.2要注意与学生多进行交流
运用多媒体教学的不利之一是学生会利用老师讲课件的时间交头接耳，讲话、玩闹的现象很严重，学生跟不上老师的进步，等到下次教学的时候就会更加迷茫。导致这些现象的出现的原因主要是老师过度注重数学教学的进度，速度，从而忽略了与学生的互动，老师们念的内容比较多，在一定程度上忽略了剖析数学难题的重要性。在课上学生只是被动的接受不了解的知识，使得多媒体进行数学教学的效果大大降低。多媒体教学的应用，为大部分的老师节约了写板书的时间，老师应该利用这个时间应该多与学生进行互动、交流，了解学生的学习情况和精神状态，根据学生的接受程度，调节自己的讲课速度，甚至是教学方式，多为学生讲解，让学生了解到数学知识的重点。
总而言之，利用多媒体进行数学教学是一种现代化教育的方法和手段，但是老师却不能过度的依赖多媒体，要从实际出发，发挥多媒体的优点，使数学的教学工作更容易进行，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]何光霞. 自我评价在多媒体数学课堂中的引领作用[J]. 中国教育技术装备，2011，（31）：178-179.
[2]高瑞芝. 多媒体数学教学应注意的几个问题[J]. 中国教育技术装备，2011，（22）：158.
[3]郎志文. 多媒体——数学与生活之间的桥梁[J]. 中国教育技术装备，2010，（22）：189.
[4]潘敬贞，杨晓宏. 有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J]. 中国教育信息化，2009，（24）：59-61.
[5]牛文枝. 多媒体数学课堂的实践与探索[J]. 中国教育信息化，2007，（22）：58-59.
[6]陈小龙. 多媒体数学课堂教学评价探讨[J]. 湖北广播电视大学学报，2007，（09）：126.
关键词：多媒体，数学，教学，探索
随着中国现代教育的不断发展，数学作为科学技术的基础，数学与其他学科互相关联，是科学技术的基础。从我国古代以来，就一直运用数学至今，是人们不能缺少的一类技能。为中国社会的进步起到不可替代的作用。数学知识是每个人都都应该具备的，数学既具有实践性也具有演绎性，具有很强的逻辑性、创造性。现在我国正在进行教育改革，在这种背景下，要将多媒体技术通过现代教育思想为指导，与数学教学相结合，改变老师的教学方式，提高学生的学习兴趣与爱好，而不是只是一味的督促学生学习，老师与学生要多进行互动，把老师的主导作用和学生的主体地位都体现出来。让学生能更加了解数学知识，提高学生学习知识和实践的能力。
1多媒体应用的主要现状
近些年来，教育体制改革的主要途径是将多媒体技术应用到教育教学中，我国教育的不断信息化，是一种必然的发展趋势。我国教育的多媒体化与发達国家相比发展的比较晚，许多设施还很不齐全，影响了某些研究事业的进行。所以，需要不断完善信息化的教育体制。我国的多媒体教学主要经过了三个阶段的发展，计算机辅助教学阶段、CAL 阶段和整合阶段。其中，数学与计算机技术的结合，是整个教育体制改革的重要方面，也是主要的研究方向。虽然理论依据很充足，但是在一些实践的问题上还存不足，使研究不平衡的发展，还需要对该教育方式进行进一步探索，多媒体和数学的结合根据发展的不同，实现了从封闭到开放，从以知识为中心到以资源为重心的改变。在此过程中将多媒体体技术、方法、资源等与课程内容相结合，将多媒体的优势展现出来。
2数学中多媒体教学的优势
2.1利用多媒体教学提高学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，是创造力的源泉，是获得知识的强大动力。学生都好动，喜欢宽松、多变的课堂，纸质的文字、黑板板书和老师的直述，已经不能满足学生的心理需求，学生往往很难根据枯燥的知识学习太高自己写学习能力，端正自己的学习态度。学生们都以老师为主，忽略自己动脑思考、动手实践的能力，也是老师达不到理想的教学效果。但是通过多媒体教学，可以通过声音、图像、动画等形式，将数学知识与多媒体结合，通过这种新颖独特的方式吸引学生，提高了学生们的学兴趣，达到理想的教育效果。
2.2利用多媒体教学直观展现教学内容
在数学教学中，通过多媒体教学的音像变化，让学生更加清楚的了解图形变化的过程，给学生以直观印象，加强学生的记忆，提高学生对数学知识的理解能力，从而理解数学公式的真正意义。比如：用动画的演繹平行四边形转变为正方形的过程，让学生在视觉上了解长宽的关系，从而推倒面积公式，把抽象的公式具体化，加强学生们的印象，有利于提高学生的学习效果。而且多媒体各种方面如大与小的转变等不受时间与空间的限制，运用起来很方便。
2.3利用多媒体教学促进数学教学实验
在进行数学教学的过程中，学生不单要学习数学的基础理论知识，还要重视学生获得知识的过程。要加强学生的动手操作能力，让学生通过观察、操作等实践方式，与分析、比较、思考等方式相结合，将知识进行抽象概括，进行判断。学生进行数学的实际实验大大缩短缩短了其与数学的距离，是培养学生进行发散思维、不断探索原理和提高创新能力的手段。通过使用多媒体技术，让数学实验有很大的发展，通过使用计算机图像和动态功能，将抽象具体化，大大降低了进行数学实验的难度，使数学知识更容易理解，促进了数学的发展。
2.4利用多媒体教学促进数学生活化
进行数学的教学活动，老师除了了解书本上的知识并对学生进行教学之外，还要联系实际生活，为学生提供想象空间，将数学的理论、公式联系起来，给生活以教育，用生活来教育学生。从这种角度来说，是生活决定了数学的教育，数学教学能够通过生活展现力量才是真正的教学。将学生的思维从课本的桎梏中解脱出来，将知识运用到现实生活中，让学生感受到生活中处处都充满了数学的知识原理，对数学进行生活化教育，解决生活中的难题。多媒体教学能够节约学生们的时间，有效地解决了学生很难到实际生活中去体验、解决问题的状况。让学生通过多媒体放映，根据图像让学生对现实生活中数学知识的运用有直观的了解。
3多媒体在数学教学中应注意的问题
3.1要注意培养学生自主学习能力
我国教育经过长时间的发展，越来越注重学生的自主学习能力，鼓励学生主动学习是在进行数学教学时需要注意的原则之一 。主动学习是鼓励学生自觉学习的一种学习方式。很多学生表示，现在的多媒体教学在进行数学教学的过程中，但时间内传递的信息却非常多，而且传播的速度很快，学生不能了解到全面的信息，只能仓促的看一眼，不能进行深度的思考，使学生对新的数学知识印象不深刻，课下还要通过大量的时间进行了解。多媒体数学教学只是一种辅助手段，无论运用哪种教学方式，在进行数学教育时，要培育独立思考的能力，无论采取哪一种教学手段，都要有利于学生的发展。在多媒体教学中也不能忽视对学生思考能力的培养。在进行多媒体数学教学时，要对学生多提出与数学相关的问题，让学生多动脑思考。同时还要注意，将数学内容分层次的地展现给学生，由浅至深，不能将知识一次性全部放映，让学生难以接受。
3.2要注意与学生多进行交流
运用多媒体教学的不利之一是学生会利用老师讲课件的时间交头接耳，讲话、玩闹的现象很严重，学生跟不上老师的进步，等到下次教学的时候就会更加迷茫。导致这些现象的出现的原因主要是老师过度注重数学教学的进度，速度，从而忽略了与学生的互动，老师们念的内容比较多，在一定程度上忽略了剖析数学难题的重要性。在课上学生只是被动的接受不了解的知识，使得多媒体进行数学教学的效果大大降低。多媒体教学的应用，为大部分的老师节约了写板书的时间，老师应该利用这个时间应该多与学生进行互动、交流，了解学生的学习情况和精神状态，根据学生的接受程度，调节自己的讲课速度，甚至是教学方式，多为学生讲解，让学生了解到数学知识的重点。
总而言之，利用多媒体进行数学教学是一种现代化教育的方法和手段，但是老师却不能过度的依赖多媒体，要从实际出发，发挥多媒体的优点，使数学的教学工作更容易进行，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]何光霞. 自我评价在多媒体数学课堂中的引领作用[J]. 中国教育技术装备，2011，（31）：178-179.
[2]高瑞芝. 多媒体数学教学应注意的几个问题[J]. 中国教育技术装备，2011，（22）：158.
[3]郎志文. 多媒体——数学与生活之间的桥梁[J]. 中国教育技术装备，2010，（22）：189.
[4]潘敬贞，杨晓宏. 有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J]. 中国教育信息化，2009，（24）：59-61.
[5]牛文枝. 多媒体数学课堂的实践与探索[J]. 中国教育信息化，2007，（22）：58-59.
[6]陈小龙. 多媒体数学课堂教学评价探讨[J]. 湖北广播电视大学学报，2007，（09）：126.