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关键词 网络环境 初中生 网络失范行为
作者简介：梁玉葵，广东省珠海市第九中学。
中图分类号：G621 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.04.094
（一）问题的提出
网络是一种工具，它给学生带来便利，也给学生的学习与生活带来困扰，工具利用得好，有利于促进学习，提高学习效率，利用不用，则容易造成网络行为失范。据某著名杂志调查显示，有很大一部分学生上网不是为了学习，而是进行聊天和玩游戏，甚至查看色情内容。学生网络失范行为是一种普遍现象，这种新的工具给学校思想政治教育提出了挑战。如何在新形势下加强中学生思想政治教育，已经成为一个急需解决的问题。很显然，我们首先要仔细研究学生网络失范行为的表现和成因。
前人的研究大多泛泛而谈，没有比较深入的研究这种网络失范行为的表现与成因，特别是没有研究具体因子的影响，比如不同性别、年级等因素的影响。很多研究都集中在青少年和高校学生这个年龄阶段，对于正处于性格塑造期的初中学生比较忽视。为了进一步针对性的研究初中学生，全面了解他们的网络失范行为。在结合过往研究的基础上。我们对珠海市五所初级中学1702名学生进行问卷调查和个别访谈，并以此调查为基础，具体探索了初中生网络失范行为的几种表现以及来自学生本人和学校两方面的原因，并对不同性别、年级和学习成绩学生网络失范行为的表现及成因的差异进行了统计分析。
（二）方法、程序
1.方法和手段
所有学生都进行问卷调查，个别学生进行个别访谈。数据利用spss软件统计分析。
2.被试
本次研究的样本是珠海市初级中学的所有初中生，采用分层抽样调查，抽取了市八中、九中、十中、拱中、夏湾中学的初一、初二、初三年级各6个班，共30个班1632名学生，其中有网络失范行为的学生810人。
3.研究程序
（1）问卷编制：2017年6-7月是个案了解阶段，主要通过个别谈话访谈的方式了解初中学生的网络失范行为表现及成因以及其它情况。于2017年8-9月是问卷编制阶段，在前一个阶段的基础上结合前人的研究成果编制《初中生网络失范行为情况调查问卷》。该问卷主要反映以下几个问题：
第一，初中生网络失范行为的基本类型：
一是黄：主要包括浏览黄色网站，查阅黄色图片，比较频繁使用粗俗淫秽的语言。
二是毒：主要包括人为地制造和传播计算机病毒。
三是黑：利用网络工具非法去攻击其它机构网络。
四是迷：网络成瘾。
五是诈：利用网络工具去欺诈。
六是假：主要包括在网络上发布假消息和传播假新闻。
第二，初中生网络失范行为的自身和学校原因：
一是辨别是非能力不强，法律意识不强。
二是自控能力较弱，意志力差。
三是教学理念落后，无法调动学生积极性。
四是学习压力过大导致学生心理压力过大。
五是学校缺乏严格的管理。
六是学校忽视网络道德法治教育，片面强调智力教育、能力教育。
（2）发放问卷：2017年10月是发放问卷调查阶段。总计发放问卷1702份，回收有效问卷1632份。其中初中一年级学生问卷回收498份（男228份，女270份），初二年级学生回收问卷570份（男332份，女238份），初中三年级回收问卷564份（男348份，女216份）。
（3）材料整理：2017年11月是资料整理阶段。我们将搜集到的1632份问卷进行分类整理，发现其中有810名学生有网络失范行为。然后，我们对这810份问卷进行研究和整理、统计分析。
（一）初中生网络失范比率较高
这次问卷调查结果显示，这些初中生的网络失范比率竟然高达49.6%。不同年级、不同性别和学习成绩差存在显著差异：网络失范率与年级成正相关；男生网络失范率57.3%，明显高于女生40.1%；学生网络失范率随学习成绩的升高而降低。
（二）初中生网络失范行为表现类型多样
牵涉类型主要有六种：（1）黄：主要包括浏览黄色网站，查阅黄色图片，比较频繁使用粗俗淫秽的语言；（2）毒：主要包括人为地制造和传播计算机病毒；（3）黑：利用网络工具非法去攻击其它机构网络；（4）迷：网络成瘾；（5）诈：利用网络工具去欺诈；（6）假：主要包括在网络上发布假消息和传播假新闻。而且这六种类型在性别、年级和学习方面都存在显著差异。
（三）初中生网络失范的成因
主要原因有：（1）辨别是非能力不强，法律意识不强；（2）自控能力较弱，意志力差；（3）教学理念落后，无法调动学生积极性；（4）学习压力过大导致学生心理压力过大；（5）学校缺乏严格的管理；（6）学校忽视网络道德法治教育，片面强调智力教育、能力教育。主要的几种原因在性别、年级和学习方面有显著差异。
初中学生网络失范行为是信息网络时代出现的新问题，其危害不可低估。为减少其危害，为使初中生能在各种信息良莠并存的网络环境下健康成长，我们必须结合上述的调查结果，重点在于提高初中学生网络道德、法律意識和强化网络自律行为和意志品质等方面。从而因势利导，引导他们趋利避害，充分利用好网络这个工具。
提高思想政治教育队伍的素质，更新思想政治教育观念，改变过时的思想政治教育教学方式：
一方面，作为初中教师应该适应网络时代的新特点，去除那些落伍的思想政治教育观，树立新的教育观。
据了解，珠海的初中思想政治教师们有着较长时间的工作经验，这是好的现象。同时，也有许多值得思考和担忧的地方，随着网络时代的来临，教育的环境、任务、内容等都发生了变化，许多老师还因循守旧，捧着旧的填鸭式教育思维，导致学生们产生厌倦情绪，致使学生上课积极性不高。在新的网络背景下，各位老师应该积极利用网络工具，利用多媒体，使教学方式多样化，使教育内容更加丰富。 我们要树立以学生为本的思想政治教育观，从居高临下的教育者向平等对话者转变。老师要以学生为朋友，从一个权威的角色向朋友的角色转变，紧紧以情感因素为纽带，加强与学生的情感联系，尽量提供平等、宽容的氛围，积极倾听和理解学生，从防范型思想政治教育观向自主发展型思想政治教育观转变。以前的教育理念主要采用灌输、高压的方式，让学生被动的接受。现在应该多引导学生自主学习，在做中学，利用网络故事和网络游戏提高学生的学习积极性，让学生通过接触网络，认识网络，践行道德规范，在此基础上积极引导他们进行道德上的自我体验，自我反省，坚定道德信念，促进自我教育能力的发展。这是网络时代中学思想政治教育取得实效性的根本所在。充分运用动态的、多维度刺激的图片、图表、动画、影音，将教学知识化繁为简，使教学活动更加生动直观，极大丰富教学内容和形式，调动学生的兴趣，加强课堂学习的效果。
（一）加强初中生网络道德教育和法治教育
初中学生处于12到15岁这个年龄阶段，是青春发育期的早期，处于一个自我认同的阶段。经过潜伏期的他们再次躁动起来，人生观、价值观、世界观都不太统整，对外部新鲜事物充满好奇。
同时，由于受到思维能力发展水平的限制，他们帅选和辨别能力不强，难免会误入歧途。这就需要老师因势利导，梳而不堵，坚持以人为本，提高他们的识别和鉴别能力，去伪存真，化弊为利。
道德约束虽十分宽泛，同时也缺乏一定的强制性。任何社会仅仅有道德约束是不够的，同时还需要强化法律约束。道德教育要结合法治教育进行，道德教育和法治教育要互相补充。因此，在增加“网络道德教育”的同时，还要相应地增加“网络法律法规教育”专题内容。
实践证明，只有把道德教育与法治教育两者结合起来，才能建立健康，文明，有序的网络思想道德教育体系。
（二）增强学生的心理素质，培养学生自律能力和坚强的意志
1.培养学生的自律能力
社会道德的动力主要来源于道德实践者的内心信念，来源于道德实践者的主观价值体系即道德主体的自律。当前，网络道德教育的重点是引导学生建立一种道德信念和道德內省机制，增强他们的道德责任感和遵守社会道德的自觉性。
2.培养学生识别抵制负面信息的坚强意志
网络社会是一个多元的平台，由于技术原因，监管还不是非常全面，各种信息充斥整个网络平台，良莠不齐，因此需要教师因势利导。要不然，如果他们自己没有坚强的意志，他们就会抵挡不住形形色色的各种诱惑，从而误入歧途，因此，教师应该梳而不堵、因势利导，培养学生内在的抵抗力和意志力，自我防御能力，才能让学生健康发展，这是网络道德教育的核心问题。
参考文献：
[1]黄济、王策三.现代教育论.人民教育出版社.2001.
[2]李华.网络环境下中学思想政治教育的改革探讨.新课程：教研版.2015（4）.
[3]陆博.浅析网络时代下中学思想政治教育的机遇与挑战.才智.2016（8）.
作者简介：梁玉葵，广东省珠海市第九中学。
中图分类号：G621 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.04.094
一、调查的总体思路
（一）问题的提出
网络是一种工具，它给学生带来便利，也给学生的学习与生活带来困扰，工具利用得好，有利于促进学习，提高学习效率，利用不用，则容易造成网络行为失范。据某著名杂志调查显示，有很大一部分学生上网不是为了学习，而是进行聊天和玩游戏，甚至查看色情内容。学生网络失范行为是一种普遍现象，这种新的工具给学校思想政治教育提出了挑战。如何在新形势下加强中学生思想政治教育，已经成为一个急需解决的问题。很显然，我们首先要仔细研究学生网络失范行为的表现和成因。
前人的研究大多泛泛而谈，没有比较深入的研究这种网络失范行为的表现与成因，特别是没有研究具体因子的影响，比如不同性别、年级等因素的影响。很多研究都集中在青少年和高校学生这个年龄阶段，对于正处于性格塑造期的初中学生比较忽视。为了进一步针对性的研究初中学生，全面了解他们的网络失范行为。在结合过往研究的基础上。我们对珠海市五所初级中学1702名学生进行问卷调查和个别访谈，并以此调查为基础，具体探索了初中生网络失范行为的几种表现以及来自学生本人和学校两方面的原因，并对不同性别、年级和学习成绩学生网络失范行为的表现及成因的差异进行了统计分析。
（二）方法、程序
1.方法和手段
所有学生都进行问卷调查，个别学生进行个别访谈。数据利用spss软件统计分析。
2.被试
本次研究的样本是珠海市初级中学的所有初中生，采用分层抽样调查，抽取了市八中、九中、十中、拱中、夏湾中学的初一、初二、初三年级各6个班，共30个班1632名学生，其中有网络失范行为的学生810人。
3.研究程序
（1）问卷编制：2017年6-7月是个案了解阶段，主要通过个别谈话访谈的方式了解初中学生的网络失范行为表现及成因以及其它情况。于2017年8-9月是问卷编制阶段，在前一个阶段的基础上结合前人的研究成果编制《初中生网络失范行为情况调查问卷》。该问卷主要反映以下几个问题：
第一，初中生网络失范行为的基本类型：
一是黄：主要包括浏览黄色网站，查阅黄色图片，比较频繁使用粗俗淫秽的语言。
二是毒：主要包括人为地制造和传播计算机病毒。
三是黑：利用网络工具非法去攻击其它机构网络。
四是迷：网络成瘾。
五是诈：利用网络工具去欺诈。
六是假：主要包括在网络上发布假消息和传播假新闻。
第二，初中生网络失范行为的自身和学校原因：
一是辨别是非能力不强，法律意识不强。
二是自控能力较弱，意志力差。
三是教学理念落后，无法调动学生积极性。
四是学习压力过大导致学生心理压力过大。
五是学校缺乏严格的管理。
六是学校忽视网络道德法治教育，片面强调智力教育、能力教育。
（2）发放问卷：2017年10月是发放问卷调查阶段。总计发放问卷1702份，回收有效问卷1632份。其中初中一年级学生问卷回收498份（男228份，女270份），初二年级学生回收问卷570份（男332份，女238份），初中三年级回收问卷564份（男348份，女216份）。
（3）材料整理：2017年11月是资料整理阶段。我们将搜集到的1632份问卷进行分类整理，发现其中有810名学生有网络失范行为。然后，我们对这810份问卷进行研究和整理、统计分析。
二、调查结论
（一）初中生网络失范比率较高
这次问卷调查结果显示，这些初中生的网络失范比率竟然高达49.6%。不同年级、不同性别和学习成绩差存在显著差异：网络失范率与年级成正相关；男生网络失范率57.3%，明显高于女生40.1%；学生网络失范率随学习成绩的升高而降低。
（二）初中生网络失范行为表现类型多样
牵涉类型主要有六种：（1）黄：主要包括浏览黄色网站，查阅黄色图片，比较频繁使用粗俗淫秽的语言；（2）毒：主要包括人为地制造和传播计算机病毒；（3）黑：利用网络工具非法去攻击其它机构网络；（4）迷：网络成瘾；（5）诈：利用网络工具去欺诈；（6）假：主要包括在网络上发布假消息和传播假新闻。而且这六种类型在性别、年级和学习方面都存在显著差异。
（三）初中生网络失范的成因
主要原因有：（1）辨别是非能力不强，法律意识不强；（2）自控能力较弱，意志力差；（3）教学理念落后，无法调动学生积极性；（4）学习压力过大导致学生心理压力过大；（5）学校缺乏严格的管理；（6）学校忽视网络道德法治教育，片面强调智力教育、能力教育。主要的几种原因在性别、年级和学习方面有显著差异。
三、对策思考
初中学生网络失范行为是信息网络时代出现的新问题，其危害不可低估。为减少其危害，为使初中生能在各种信息良莠并存的网络环境下健康成长，我们必须结合上述的调查结果，重点在于提高初中学生网络道德、法律意識和强化网络自律行为和意志品质等方面。从而因势利导，引导他们趋利避害，充分利用好网络这个工具。
提高思想政治教育队伍的素质，更新思想政治教育观念，改变过时的思想政治教育教学方式：
一方面，作为初中教师应该适应网络时代的新特点，去除那些落伍的思想政治教育观，树立新的教育观。
据了解，珠海的初中思想政治教师们有着较长时间的工作经验，这是好的现象。同时，也有许多值得思考和担忧的地方，随着网络时代的来临，教育的环境、任务、内容等都发生了变化，许多老师还因循守旧，捧着旧的填鸭式教育思维，导致学生们产生厌倦情绪，致使学生上课积极性不高。在新的网络背景下，各位老师应该积极利用网络工具，利用多媒体，使教学方式多样化，使教育内容更加丰富。 我们要树立以学生为本的思想政治教育观，从居高临下的教育者向平等对话者转变。老师要以学生为朋友，从一个权威的角色向朋友的角色转变，紧紧以情感因素为纽带，加强与学生的情感联系，尽量提供平等、宽容的氛围，积极倾听和理解学生，从防范型思想政治教育观向自主发展型思想政治教育观转变。以前的教育理念主要采用灌输、高压的方式，让学生被动的接受。现在应该多引导学生自主学习，在做中学，利用网络故事和网络游戏提高学生的学习积极性，让学生通过接触网络，认识网络，践行道德规范，在此基础上积极引导他们进行道德上的自我体验，自我反省，坚定道德信念，促进自我教育能力的发展。这是网络时代中学思想政治教育取得实效性的根本所在。充分运用动态的、多维度刺激的图片、图表、动画、影音，将教学知识化繁为简，使教学活动更加生动直观，极大丰富教学内容和形式，调动学生的兴趣，加强课堂学习的效果。
（一）加强初中生网络道德教育和法治教育
初中学生处于12到15岁这个年龄阶段，是青春发育期的早期，处于一个自我认同的阶段。经过潜伏期的他们再次躁动起来，人生观、价值观、世界观都不太统整，对外部新鲜事物充满好奇。
同时，由于受到思维能力发展水平的限制，他们帅选和辨别能力不强，难免会误入歧途。这就需要老师因势利导，梳而不堵，坚持以人为本，提高他们的识别和鉴别能力，去伪存真，化弊为利。
道德约束虽十分宽泛，同时也缺乏一定的强制性。任何社会仅仅有道德约束是不够的，同时还需要强化法律约束。道德教育要结合法治教育进行，道德教育和法治教育要互相补充。因此，在增加“网络道德教育”的同时，还要相应地增加“网络法律法规教育”专题内容。
实践证明，只有把道德教育与法治教育两者结合起来，才能建立健康，文明，有序的网络思想道德教育体系。
（二）增强学生的心理素质，培养学生自律能力和坚强的意志
1.培养学生的自律能力
社会道德的动力主要来源于道德实践者的内心信念，来源于道德实践者的主观价值体系即道德主体的自律。当前，网络道德教育的重点是引导学生建立一种道德信念和道德內省机制，增强他们的道德责任感和遵守社会道德的自觉性。
2.培养学生识别抵制负面信息的坚强意志
网络社会是一个多元的平台，由于技术原因，监管还不是非常全面，各种信息充斥整个网络平台，良莠不齐，因此需要教师因势利导。要不然，如果他们自己没有坚强的意志，他们就会抵挡不住形形色色的各种诱惑，从而误入歧途，因此，教师应该梳而不堵、因势利导，培养学生内在的抵抗力和意志力，自我防御能力，才能让学生健康发展，这是网络道德教育的核心问题。
参考文献：
[1]黄济、王策三.现代教育论.人民教育出版社.2001.
[2]李华.网络环境下中学思想政治教育的改革探讨.新课程：教研版.2015（4）.
[3]陆博.浅析网络时代下中学思想政治教育的机遇与挑战.才智.2016（8）.