论文部分内容阅读
摘要：小学生听说读写的英语综合能力非常重要。在教学实践中可以通过引入信息技术手段培养学生英语兴趣、丰富教学节奏和内容、进行英语词汇的积累、便于学习英语朗读和阅读，介绍英语学习文化背景等，以达到小学生英语整体能力全面提高的教学目标。
关键词：信息技术;小学生;英语能力;教学模式
小学生是英语学习的初级阶段，对于这个阶段的学生来说，培养英语能力和兴趣是非常重要的，在英语教学实践中，通过引入信息技术手段可以让小学生对英语产生浓厚的兴趣，为以后进行更高阶段的英语学习打下坚持基础。
1.小学生英语教学现状
小学生由于所掌握的单词词汇量有限，对英语没有浓厚的兴趣，另外没有英语语言环境，也不便于使用英语沟通和交流。在教学中，教师大多数是对小学生采用死记硬背的灌输式，进行单词的学习、英语的朗读和英语阅读理解的讲解。长此以往，影响小学生英语学习兴趣，也不容易使他们产生英语思维。
2.使用信息技术进行小学生英语教学的方法
2.1使用信息技术，培养学生英语学习兴趣
任何知识的学习都离不开兴趣的培养，在小学生阶段，由于小学生活泼好动，好奇心重，所以对小学生进行英语学习习惯的培养，可以采取信息技术手段。由于信息技术已经广泛地进入到学生的生活中，现在的小学生已經会使用多媒体看电影、玩游戏等，操作非常熟练，他们对这种方式也比较感兴趣，所以在英语教学中可以适当引入多媒体方式，可以充分地激发学生兴趣。使用多媒体手段，要选取贴近他的生活和兴趣的，材料语言要真实自然，内容要具有时代气息，画面颜色鲜艳，动态展示，这样才能够吸引他的注意力。
2.2 使用信息技术，丰富教学节奏和内容
上英语课前，老师可以通过信息技术做教案，在学习课堂之前，老师就把这个教案视频先发送给学生，让学生在课前预习的时候，对本节课听说读写的内容有一个大概的了解。找出其中不会的地方，上课的时候，因为已经看完课程视频教案，他对本节英语课的内容具有一定的了解，就能够很快地切入到本堂课中，提高英语的学习的效率。使用多媒体方式对小学生英语训练，要采取动态方式，采取由浅入深、动态式教学的方法。比如说把一篇打招呼的课文，动态的引入生活场景，再采用信息技术手段展示出来，学生就把书面课文理解转化为生活场景动态观看，在实践中掌握课文的知识。在课后，教师可以布置通过多媒体进行听说读写训练的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成课后作业。
2.3 使用信息技术手段进行英语词汇的积累
单词作为阅读重要的组成部分之一，如果积累量不够，是不能进行连续阅读的。但是单词的记忆，如果死记硬背，又不能够有效记住，要想避免枯燥的背单词，可以使用多媒体手段，把小学生英语单词做成动态卡片，通过文字、图像、声音的有机结合，把枯燥的单词变成了图片或赏心悦目的画面，能够吸引学习兴趣。
2.4创设情境，使用信息技术进行朗读训练
小学生由于没有语言环境，发音不准确，也没有语言交流的对象，使用多媒体进行朗读训练可以改变这种现象。在课堂上，教师首先使用多媒体教授小学生英语词汇的发音，引导学生进行模拟朗读。教师使用多媒体创设英语情境，将学生带入英语语言环境中进行朗读、沟通和交流。
2.5采用信息技术介绍英语学习文化背景
新课标英语教学中，教师不要忽略给学生教授英语国家的文化背景。如果只是片面的教授英语，学生会停留在表面意思，理解不深刻。所以在英语教学中，要培养学生去了解目的地国家语言文化和历史背景、社会人文。否则会由于语言文化不了解造成曲解。采用信息技术手段，采用通过播放宣传片或情景剧模式介绍相关国家的历史文化背景。
2.6使用信息技术进行英语阅读训练
教师还可以选取适合小学生现阶段能力的文章，在课堂上使用多媒体进行展示。让小学生先初步掌握文章大致意思，然后再根据自己理解的大致意思进行精读，经过反复阅读的方式，对他的语感就进行了有效的训练。通过多媒体展示时候，如果有不会的地方，老师可以使用多媒体讲解，感官直接，便于学生理解。
2.7通过信息技术手段增加英语查询途径
小学生因为英语知识有限，自己不能够理解课文的意思。学生家长也由于时间原因或者能力有限，不能够帮助学生进行英语学习，为此，小学生可以采用信息技术手段，进行英语的学习。在网上进行词汇、文化背景、社会人文的查询，学会使用电子词典方式，学习新词汇和朗读方法。为学习新词汇、语法，未来进行广泛阅读增加了一个更好学习途径。小学生还可以通过查找网上有趣文章的方式，进行课外阅读中。
3.结语
总之，小学生采用信息技术手段进行英语综合学习，是适合小学生进行英语学习的较好方式，通过多媒体英语综合能力的训练，小学生英语水平逐渐提高。这些都已经在我的教学实践中取得了比较好的效果，下一步我将继续深入研究和探索。
参考文献：
[1]龚婵娟.深度融合，助力教学 ——信息技术与小学英语深度融合的途径探究[J].学周刊，2021，（1）：111-112.
[2]刘兴莲，深度融合，助力教学——信息技术与小学英语深度融合的途径探究[J].校园英语（上旬），2018，（9）：139.
[3]李玉坤.信息技术与小学英语课堂教学深度融合实践[J].基础教育论坛，2019，（27）：63-64.
江苏省南通市如东县掘港小学 226400
关键词：信息技术;小学生;英语能力;教学模式
小学生是英语学习的初级阶段，对于这个阶段的学生来说，培养英语能力和兴趣是非常重要的，在英语教学实践中，通过引入信息技术手段可以让小学生对英语产生浓厚的兴趣，为以后进行更高阶段的英语学习打下坚持基础。
1.小学生英语教学现状
小学生由于所掌握的单词词汇量有限，对英语没有浓厚的兴趣，另外没有英语语言环境，也不便于使用英语沟通和交流。在教学中，教师大多数是对小学生采用死记硬背的灌输式，进行单词的学习、英语的朗读和英语阅读理解的讲解。长此以往，影响小学生英语学习兴趣，也不容易使他们产生英语思维。
2.使用信息技术进行小学生英语教学的方法
2.1使用信息技术，培养学生英语学习兴趣
任何知识的学习都离不开兴趣的培养，在小学生阶段，由于小学生活泼好动，好奇心重，所以对小学生进行英语学习习惯的培养，可以采取信息技术手段。由于信息技术已经广泛地进入到学生的生活中，现在的小学生已經会使用多媒体看电影、玩游戏等，操作非常熟练，他们对这种方式也比较感兴趣，所以在英语教学中可以适当引入多媒体方式，可以充分地激发学生兴趣。使用多媒体手段，要选取贴近他的生活和兴趣的，材料语言要真实自然，内容要具有时代气息，画面颜色鲜艳，动态展示，这样才能够吸引他的注意力。
2.2 使用信息技术，丰富教学节奏和内容
上英语课前，老师可以通过信息技术做教案，在学习课堂之前，老师就把这个教案视频先发送给学生，让学生在课前预习的时候，对本节课听说读写的内容有一个大概的了解。找出其中不会的地方，上课的时候，因为已经看完课程视频教案，他对本节英语课的内容具有一定的了解，就能够很快地切入到本堂课中，提高英语的学习的效率。使用多媒体方式对小学生英语训练，要采取动态方式，采取由浅入深、动态式教学的方法。比如说把一篇打招呼的课文，动态的引入生活场景，再采用信息技术手段展示出来，学生就把书面课文理解转化为生活场景动态观看，在实践中掌握课文的知识。在课后，教师可以布置通过多媒体进行听说读写训练的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成课后作业。
2.3 使用信息技术手段进行英语词汇的积累
单词作为阅读重要的组成部分之一，如果积累量不够，是不能进行连续阅读的。但是单词的记忆，如果死记硬背，又不能够有效记住，要想避免枯燥的背单词，可以使用多媒体手段，把小学生英语单词做成动态卡片，通过文字、图像、声音的有机结合，把枯燥的单词变成了图片或赏心悦目的画面，能够吸引学习兴趣。
2.4创设情境，使用信息技术进行朗读训练
小学生由于没有语言环境，发音不准确，也没有语言交流的对象，使用多媒体进行朗读训练可以改变这种现象。在课堂上，教师首先使用多媒体教授小学生英语词汇的发音，引导学生进行模拟朗读。教师使用多媒体创设英语情境，将学生带入英语语言环境中进行朗读、沟通和交流。
2.5采用信息技术介绍英语学习文化背景
新课标英语教学中，教师不要忽略给学生教授英语国家的文化背景。如果只是片面的教授英语，学生会停留在表面意思，理解不深刻。所以在英语教学中，要培养学生去了解目的地国家语言文化和历史背景、社会人文。否则会由于语言文化不了解造成曲解。采用信息技术手段，采用通过播放宣传片或情景剧模式介绍相关国家的历史文化背景。
2.6使用信息技术进行英语阅读训练
教师还可以选取适合小学生现阶段能力的文章，在课堂上使用多媒体进行展示。让小学生先初步掌握文章大致意思，然后再根据自己理解的大致意思进行精读，经过反复阅读的方式，对他的语感就进行了有效的训练。通过多媒体展示时候，如果有不会的地方，老师可以使用多媒体讲解，感官直接，便于学生理解。
2.7通过信息技术手段增加英语查询途径
小学生因为英语知识有限，自己不能够理解课文的意思。学生家长也由于时间原因或者能力有限，不能够帮助学生进行英语学习，为此，小学生可以采用信息技术手段，进行英语的学习。在网上进行词汇、文化背景、社会人文的查询，学会使用电子词典方式，学习新词汇和朗读方法。为学习新词汇、语法，未来进行广泛阅读增加了一个更好学习途径。小学生还可以通过查找网上有趣文章的方式，进行课外阅读中。
3.结语
总之，小学生采用信息技术手段进行英语综合学习，是适合小学生进行英语学习的较好方式，通过多媒体英语综合能力的训练，小学生英语水平逐渐提高。这些都已经在我的教学实践中取得了比较好的效果，下一步我将继续深入研究和探索。
参考文献：
[1]龚婵娟.深度融合，助力教学 ——信息技术与小学英语深度融合的途径探究[J].学周刊，2021，（1）：111-112.
[2]刘兴莲，深度融合，助力教学——信息技术与小学英语深度融合的途径探究[J].校园英语（上旬），2018，（9）：139.
[3]李玉坤.信息技术与小学英语课堂教学深度融合实践[J].基础教育论坛，2019，（27）：63-64.
江苏省南通市如东县掘港小学 226400