论文部分内容阅读
摘要：阅读教学在高中英语教学中占有着重要的教学地位，也是学生高中英语学习的一个重点和难点。在高中英语阅读的教学中，教师要注重学生阅读能力的提升，并采取积极的策略切实有效的提升学生的英语阅读能力。
关键词：高中英语；阅读能力；提升
阅读在高中英语教学中占有着很大的比重，在高考英语试题中，阅读理解也是非常重要的一个内容。因此，切实提升学生的高中英语阅读能力，无论是对于进一步提高高中英语的教学质量，还是对于提升学生的应试能力以及英语学科素质都有着极为重要的影响和作用。在高中英语阅读教学的过程中，学生的阅读兴趣没有被有效的激发出来，学生在阅读过程中的阅读习惯也不够良好，没有掌握有效的阅读方法。
一、让学生认识到英语的重要性和意义
在我的身边，普遍存在这样一种现象，可以说是从小学到大学这种现象一直存在，身边总会有很多人说，“我最讨厌英语课了，英语课枯燥，乏味，我完全没有学习的兴趣，而且，学习英语又有什么用呢？我是中国人，会讲自己国家的语言就足够了，真心没有必要花费这么多时间去学习自己用不到的东西”其实我曾经也有过这种想法，反正我又不会出国，学了也没用。但是，慢慢地我才发现，英语是多么重要的一门语言，它具备非常独特的魅力。对于学生来说，在学习英语的过程中，很难真正体会到英语的重要性，因为，他们处于的这个阶段，生活的各个方面都用不到英语。所以，这就需要教师通过自己的经验，自己的经历来告诉学生英语的重要意义。让学生们认识到会讲英语多么自豪，会讲英语，给生活带来多么大的帮助。Mastering English allows us to meet more interesting people and go to more interesting places .Therefore， it is very important to speak English. And the importance of knowing English is necessary to master English。因此，为了锻炼学生的阅读能力，教师在教学的過程中首先应该尝试引导学生认识到英语学习的重要性，引导学生思考与尝试，让学生主动的进行阅读。
二、丰富学生的词汇量，对文章中的多义词作出正确解释
在英语阅读中，学生经常会遇到多义词，是否能对他们做出正确的词义判断对理解文章十分的重要。比如：要准确理解”H e is the right man for the iob.”句中¨right¨的词义时，学生会自动搜索词的所有含义，并根据语境迅速确定”right”是“恰当的”，而不是其他含义。可见，学生的词汇存储内容越丰富，对词义掌握得越熟悉，其提取词义的速度就越快越准确。因此，让学生熟记教材中的单词是十分重要的事情。他是顺利完成阅读的基础。除此之外，还可以使用以下方法扩充学生的词汇量。
三、兴趣是培养阅读能力的关键
只有学生们自身对学习英语感兴趣，并且能够爱好阅读英语文章，只有在广泛的英语文章阅读后，喜欢享受阅读的过程，才能真正培养阅读能力。小学英语老师应该着重培养学生们的阅读兴趣。
老师们可以找出一些符合小学生阶段学习英语的资料，让学生们充分感受到阅读英语文章是一种美的享受过程，而不是烦躁不安的机械应付。
在不断阅读的过程中，小学生们积累的单词和知识量才会也来越多，理解能力才会逐渐上升。
四、 解读文章结构，分析文本线索
解读文章结构，分析文本线索有助于学生掌握篇章知识，理清文章脉络，提高阅读效率。根据不同的文体，我们可以设计不同的结构分析方式。阅读课文首先应当作一个整体来教，应该在学生了解文章内容主旨的基础上再通过做理解习题来检查阅读效果。这样做，目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。
五、指导学生掌握阅读技巧
阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵 的信息方法。在整个阅读过 程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们 往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。
六、根据学生已有的生活经验和常识，合理推断，猜出词义
e.g.1.The sweat rolled down his face.
His entire body was wet，as if he had fallen into a pool.
凭借学生的生活常识，根据上下文意义，不难猜出sweat是“汗水”之意。
e.g.2.His name was Napoleon Bonaparte，and he finally became Emperor of France，
学生根据常识拿破仑是法国的皇帝，可猜出是“皇帝”之意。
e.g.3.Modernalpinists try to climb mountains by a route which will give them a good sport.
根据上下文中的climb mountains以及give them a good sport，学生进行合理推理，不难猜出alpinist的意思是：登山运动员。
总而言之，提高中学生的阅读能力，培养了他们的阅读爱好是全体英语教师的重要的教学工作环节，也是重要的责任之一。在英语教学活动，广大教师应该积极探索，善于发现和总结，找到更好的方法，进一步提高中学英语阅读教学的实用性和有效性。
参考文献：
[1]宋德生.图式理论及其对外语教学的启示.西安外国语学院学报，2007（6）.
[2]魏邦建.实施新课标，探索农村英语泛读课教学.学英语报（高中教师版），2005（42）.
[3]张丽华.“论提高学生英语阅读能力的途径.江西教育科研，2005.
关键词：高中英语；阅读能力；提升
阅读在高中英语教学中占有着很大的比重，在高考英语试题中，阅读理解也是非常重要的一个内容。因此，切实提升学生的高中英语阅读能力，无论是对于进一步提高高中英语的教学质量，还是对于提升学生的应试能力以及英语学科素质都有着极为重要的影响和作用。在高中英语阅读教学的过程中，学生的阅读兴趣没有被有效的激发出来，学生在阅读过程中的阅读习惯也不够良好，没有掌握有效的阅读方法。
一、让学生认识到英语的重要性和意义
在我的身边，普遍存在这样一种现象，可以说是从小学到大学这种现象一直存在，身边总会有很多人说，“我最讨厌英语课了，英语课枯燥，乏味，我完全没有学习的兴趣，而且，学习英语又有什么用呢？我是中国人，会讲自己国家的语言就足够了，真心没有必要花费这么多时间去学习自己用不到的东西”其实我曾经也有过这种想法，反正我又不会出国，学了也没用。但是，慢慢地我才发现，英语是多么重要的一门语言，它具备非常独特的魅力。对于学生来说，在学习英语的过程中，很难真正体会到英语的重要性，因为，他们处于的这个阶段，生活的各个方面都用不到英语。所以，这就需要教师通过自己的经验，自己的经历来告诉学生英语的重要意义。让学生们认识到会讲英语多么自豪，会讲英语，给生活带来多么大的帮助。Mastering English allows us to meet more interesting people and go to more interesting places .Therefore， it is very important to speak English. And the importance of knowing English is necessary to master English。因此，为了锻炼学生的阅读能力，教师在教学的過程中首先应该尝试引导学生认识到英语学习的重要性，引导学生思考与尝试，让学生主动的进行阅读。
二、丰富学生的词汇量，对文章中的多义词作出正确解释
在英语阅读中，学生经常会遇到多义词，是否能对他们做出正确的词义判断对理解文章十分的重要。比如：要准确理解”H e is the right man for the iob.”句中¨right¨的词义时，学生会自动搜索词的所有含义，并根据语境迅速确定”right”是“恰当的”，而不是其他含义。可见，学生的词汇存储内容越丰富，对词义掌握得越熟悉，其提取词义的速度就越快越准确。因此，让学生熟记教材中的单词是十分重要的事情。他是顺利完成阅读的基础。除此之外，还可以使用以下方法扩充学生的词汇量。
三、兴趣是培养阅读能力的关键
只有学生们自身对学习英语感兴趣，并且能够爱好阅读英语文章，只有在广泛的英语文章阅读后，喜欢享受阅读的过程，才能真正培养阅读能力。小学英语老师应该着重培养学生们的阅读兴趣。
老师们可以找出一些符合小学生阶段学习英语的资料，让学生们充分感受到阅读英语文章是一种美的享受过程，而不是烦躁不安的机械应付。
在不断阅读的过程中，小学生们积累的单词和知识量才会也来越多，理解能力才会逐渐上升。
四、 解读文章结构，分析文本线索
解读文章结构，分析文本线索有助于学生掌握篇章知识，理清文章脉络，提高阅读效率。根据不同的文体，我们可以设计不同的结构分析方式。阅读课文首先应当作一个整体来教，应该在学生了解文章内容主旨的基础上再通过做理解习题来检查阅读效果。这样做，目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。
五、指导学生掌握阅读技巧
阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵 的信息方法。在整个阅读过 程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们 往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。
六、根据学生已有的生活经验和常识，合理推断，猜出词义
e.g.1.The sweat rolled down his face.
His entire body was wet，as if he had fallen into a pool.
凭借学生的生活常识，根据上下文意义，不难猜出sweat是“汗水”之意。
e.g.2.His name was Napoleon Bonaparte，and he finally became Emperor of France，
学生根据常识拿破仑是法国的皇帝，可猜出是“皇帝”之意。
e.g.3.Modernalpinists try to climb mountains by a route which will give them a good sport.
根据上下文中的climb mountains以及give them a good sport，学生进行合理推理，不难猜出alpinist的意思是：登山运动员。
总而言之，提高中学生的阅读能力，培养了他们的阅读爱好是全体英语教师的重要的教学工作环节，也是重要的责任之一。在英语教学活动，广大教师应该积极探索，善于发现和总结，找到更好的方法，进一步提高中学英语阅读教学的实用性和有效性。
参考文献：
[1]宋德生.图式理论及其对外语教学的启示.西安外国语学院学报，2007（6）.
[2]魏邦建.实施新课标，探索农村英语泛读课教学.学英语报（高中教师版），2005（42）.
[3]张丽华.“论提高学生英语阅读能力的途径.江西教育科研，2005.