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摘 要：小学科学是小学学科中重要的一门课程。其对于小学生形成良好的行为习惯和提高科学素养具有十分重要的启蒙作用。必须提高学生的科学素养才能让他们适应科学快速发展的社会。在分析小学科学课堂教学有效性的概念的基础之上，从教师和学生两个方面，提出促进小学科学有效性课堂教学的发展对策。
关键词：小学科学；有效性教学；策略
新课程改革要求教师创新教学方式，让教学方式灵活多变，提高课堂教学的有效性。在当前的小学科学教学课堂中，存在着不同程度的低效性问题，课堂效率低下、科学探究低效、学生学习兴致不高，教师教学方式传统单一。这一系列的问题导致小学科学达不到好的教学效果，为了让学生适应科学技术快速发展的当今社会，必须提高小学科学教学的有效性。
一、教师做好课前准备
教师在上课前，不仅要对教材进行熟悉分析，还要根据学生的需要进行备课。教师要仔细分析教材，在完全了解教材的基础之上，设计编排教学方案，保证教学活动的环节环环相扣，打造出具有科学分析规律及学生特征的活动要领。学生的身心发展具有个别差异性，教师在备课时，要坚持因材施教的原则，为不同的学生准备不同的教学途径。当然教师还要预想到各种突发情况，比如学生会对某个问题感到困惑、学生通过教材对某个观点产生新的观点等等，提前做好课前准备，这样有利于提高课堂效率，提高教学的有效性。
二、培养学生的科学精神
小学生具有强烈的好奇心，科学知识对于他们来说很有神秘感，但是又十分枯燥和抽象。在小学科学的课堂上，教师用传统的教学方式进行教学，会压制学生的学习动机，让小学生对科学这门课程失去学习兴趣，而兴趣是最好的老师。教师要想提高科学教学的有效性，就必须让学生对科学产生兴趣。首先教师要转变教学方式，摒弃传统教学方式，结合学生身心的发展规律和需求来进行教学，保持教学方式的多样性，在课堂上不断加入学生感兴趣的内容，吸引学生的注意力，发挥学生的积极性。例如教师可多给学生讲科学家的故事，介绍各种奇特的科学发明等等，以此来激发小学生学习科学的兴趣。
三、加强教材的活用性
环境是影响人身心发展的外部因素，所学习的科学知识越是贴近学生的生活，越是会激发学生的学习兴趣。教师在科学教学中，需要将教材与生活相结合，令课堂内容更为靠近学生的生活，可以让学生更加容易地理解知识，提升学习兴趣，充分发挥学生的积极主动性。学生积极参与到课堂中，有利于提高课堂的有效性。小学生的注意力难以集中，必须时刻在课堂上添加他们所感兴趣的内容。例如在讲苏教版小学四年级科学“奇妙的声音王国”这一课时，教师为了获得较好的学习成效，让学生回去聆听生活中的各种声音，观察声音是怎么发出来的，并且在下节课上演示自己的观察成果。透过这一学习方式，可以满足小学生强烈的表现欲，提升学生学习积极性，从而让课堂获得较好的教学成效。
四、分小组进行探究学习
分小组进行探究学习，不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以培养学生的科学精神。老师需要结合课堂内容，打造出有效的教学方法，为学生的探究性学习提供条件。对探究性学习而言，老师作为组织者需要将学生进行分组，然后安排各自的任务。比如，在上“果实和种子”这一课时，教师在教学前根据学生状况，结合每位学生的特长，将学生进行分组，并且分配好任务，将每位学生的优势展现出来。之后让学生进行探究性学习，观察所收集的果实与种子的构造，让学生在实验中了解种子的内部结构，再结合课本内容，真正掌握知识。这种教学方式有利于提升学生的探究能力，提高学生学习科学知识的意识。调配好学生相互间的关联，将理论与实践相结合，让学生可以使用学习到的内容解释生活现象。
五、建立有效评价机制
在科学教学中，教师应该积极发挥指导作用和学生的主体作用，与学生建立良好的师生关系，这样有利于课堂教学。与此同时，教师要建立有效的评价机制，以此来帮助小学科学老师审查课堂教学效果以及学生效率。学生都喜欢被表扬，表现差的学生也需要被鼓励，所以，教师在教学过程中，不要吝啬对学生的表扬和赞美，对待成绩落后、性格内向的学生，多给予鼓励，在此过程中对他们进行正确科学的引导。建立有效评价机制，有利于教师发现教学过程中存在的问题，从而不断改良教学方式，完善自己的教学体系，提升小学科学课堂教学的有效性。
总之，科学探究学习的方法是多種多样的，科学探究学习的内容是丰富多彩的，科学探究过程目标是不断变化的。教师应该提前做好课前准备，运用精彩的教学模式，联系生活，加强教材的灵活性，进行分组探究学习，从而培养学生的科学精神，并且建立有效的评价机制，在课后进行教学反思，改良教学方式，以提高课堂效率，更好地加强科学课堂教学的有效性。让我们的课堂教学越来越有效，越来越精彩！
参考文献：
[1]高祀泉.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].学周刊，2015（11）.
[2]郝成三.提高小学科学教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016（32）.
关键词：小学科学；有效性教学；策略
新课程改革要求教师创新教学方式，让教学方式灵活多变，提高课堂教学的有效性。在当前的小学科学教学课堂中，存在着不同程度的低效性问题，课堂效率低下、科学探究低效、学生学习兴致不高，教师教学方式传统单一。这一系列的问题导致小学科学达不到好的教学效果，为了让学生适应科学技术快速发展的当今社会，必须提高小学科学教学的有效性。
一、教师做好课前准备
教师在上课前，不仅要对教材进行熟悉分析，还要根据学生的需要进行备课。教师要仔细分析教材，在完全了解教材的基础之上，设计编排教学方案，保证教学活动的环节环环相扣，打造出具有科学分析规律及学生特征的活动要领。学生的身心发展具有个别差异性，教师在备课时，要坚持因材施教的原则，为不同的学生准备不同的教学途径。当然教师还要预想到各种突发情况，比如学生会对某个问题感到困惑、学生通过教材对某个观点产生新的观点等等，提前做好课前准备，这样有利于提高课堂效率，提高教学的有效性。
二、培养学生的科学精神
小学生具有强烈的好奇心，科学知识对于他们来说很有神秘感，但是又十分枯燥和抽象。在小学科学的课堂上，教师用传统的教学方式进行教学，会压制学生的学习动机，让小学生对科学这门课程失去学习兴趣，而兴趣是最好的老师。教师要想提高科学教学的有效性，就必须让学生对科学产生兴趣。首先教师要转变教学方式，摒弃传统教学方式，结合学生身心的发展规律和需求来进行教学，保持教学方式的多样性，在课堂上不断加入学生感兴趣的内容，吸引学生的注意力，发挥学生的积极性。例如教师可多给学生讲科学家的故事，介绍各种奇特的科学发明等等，以此来激发小学生学习科学的兴趣。
三、加强教材的活用性
环境是影响人身心发展的外部因素，所学习的科学知识越是贴近学生的生活，越是会激发学生的学习兴趣。教师在科学教学中，需要将教材与生活相结合，令课堂内容更为靠近学生的生活，可以让学生更加容易地理解知识，提升学习兴趣，充分发挥学生的积极主动性。学生积极参与到课堂中，有利于提高课堂的有效性。小学生的注意力难以集中，必须时刻在课堂上添加他们所感兴趣的内容。例如在讲苏教版小学四年级科学“奇妙的声音王国”这一课时，教师为了获得较好的学习成效，让学生回去聆听生活中的各种声音，观察声音是怎么发出来的，并且在下节课上演示自己的观察成果。透过这一学习方式，可以满足小学生强烈的表现欲，提升学生学习积极性，从而让课堂获得较好的教学成效。
四、分小组进行探究学习
分小组进行探究学习，不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以培养学生的科学精神。老师需要结合课堂内容，打造出有效的教学方法，为学生的探究性学习提供条件。对探究性学习而言，老师作为组织者需要将学生进行分组，然后安排各自的任务。比如，在上“果实和种子”这一课时，教师在教学前根据学生状况，结合每位学生的特长，将学生进行分组，并且分配好任务，将每位学生的优势展现出来。之后让学生进行探究性学习，观察所收集的果实与种子的构造，让学生在实验中了解种子的内部结构，再结合课本内容，真正掌握知识。这种教学方式有利于提升学生的探究能力，提高学生学习科学知识的意识。调配好学生相互间的关联，将理论与实践相结合，让学生可以使用学习到的内容解释生活现象。
五、建立有效评价机制
在科学教学中，教师应该积极发挥指导作用和学生的主体作用，与学生建立良好的师生关系，这样有利于课堂教学。与此同时，教师要建立有效的评价机制，以此来帮助小学科学老师审查课堂教学效果以及学生效率。学生都喜欢被表扬，表现差的学生也需要被鼓励，所以，教师在教学过程中，不要吝啬对学生的表扬和赞美，对待成绩落后、性格内向的学生，多给予鼓励，在此过程中对他们进行正确科学的引导。建立有效评价机制，有利于教师发现教学过程中存在的问题，从而不断改良教学方式，完善自己的教学体系，提升小学科学课堂教学的有效性。
总之，科学探究学习的方法是多種多样的，科学探究学习的内容是丰富多彩的，科学探究过程目标是不断变化的。教师应该提前做好课前准备，运用精彩的教学模式，联系生活，加强教材的灵活性，进行分组探究学习，从而培养学生的科学精神，并且建立有效的评价机制，在课后进行教学反思，改良教学方式，以提高课堂效率，更好地加强科学课堂教学的有效性。让我们的课堂教学越来越有效，越来越精彩！
参考文献：
[1]高祀泉.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].学周刊，2015（11）.
[2]郝成三.提高小学科学教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016（32）.