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◆摘 要：近年来，在小学生教育阶段，机器人教学受到的重视程度不断提升，机器人课堂教学在对小学生教育发挥着越来越重要的作用，与现代教育发展需求相适应，对学生创新能力与创新素养培养发挥着无可替代的作用。基于此，文中主要对机器人课堂教学对小学生创新能力培养进行探究，以供参考。
◆关键词：机器人;课堂教学;小学生
伴随信息技术高速发展，机器人教学受到的关注度也越来越高，机器人课堂教学作为一门创新性、渗透性和综合性极强的学科，主要是以创新理论为导向，通过现代技术理念与手段的应用，来对学生探索实践能力进行培养，促使学生创新能力不断发展，增强学生的综合素养。为此，我们必须要充分重视小学生机器人课堂教学，采取切实有效的措施，逐步培养学生的创新能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、机器人课堂教学的概述
在现代科学技术迅猛发展的背景下，机器人技术教学以其知识覆盖面广阔的特点也获得了很大发展。而小学生作为新时代的接班人，他们对于新知识的学习有着很强的接受能力，因此在小学阶段开展机器人课堂教学，有利于激发学生无限探索发展潜能。现在很多专业人士把机器人课堂教学定义为，对机器人有关技术与文化知识进行学习和了解，来培养学生技能素养，也就是通过机器人课堂教学活动开展，来对机器人有关与文化知识进行学习，增进学生的整体技能能力与综合素养。
二、机器人教学对小学生创新能力培养的重要性
1.机器人教学对学生创新思维起到了很大的拓展作用。在开展教学时利用机器人教学，能够有效发挥机器人轻便、操作灵巧、结构多样化等优势，在学生创新思维能力拓展方面发挥着非常重要的促进作用，使学生的学习激情被点燃，让学生通过发散思维来对遇到的问题进行思考，促进学生创新思维能力不断发展。
2.机器人教学课堂对于学生创新兴趣发展起到了重要的促进作用。在学生学习过程当中兴趣发挥着重要的动力作用，学生如果在科技创新方面兴趣浓厚，便会激发自身学习动机与潜能，不断努力当中对创新问题加强探索乐此不疲。虽然兴趣是天生的，然而周围环境的改变也会对兴趣产生一些影响而发生相应的改变，因此在新版机器人课程教材当中，内容更更加的新颖，并采用形式多样的教学方式，极大的激发了学生的学习兴趣，使其更加积极主动的投入其中，在学习过程当中，主动思考，加深彼此交流，将学生的学习潜能充分激发出来，促进教学的高效发展。
3.机器人课堂教学使学生的创新意识不断增强。只有具备创新意识才能比创新能力奠定坚实的基础，在宽松愉悦的课堂教学氛围中，可以将学生的主动学习动力充分激发出来，而开展机器人课堂教学，传统教学不会对课堂气氛造成影响，课堂教学形式非常开放制作，师生处于平等地位，为学生学习欲望创建了良好的条件，老师应当让学生在课堂教学当中自主的将其想象力发挥出来，主动发言，发挥提问的优势，培养学生质疑意识，让学生与课堂教学相结合进行知识辩论，使学生的创造意识进一步提升与发展。
4.机器人教学对學生创新能力的培养。当学生具备创新意识之后，调动学生动手实践，对制作过程当中出现的问题有效克服，让学生透彻的研究相关知识，使学生的创新能力获得更好的发展与提升，具体实践机器人方案时，让学生研究学习各种机器人之后，自主进行设计，将其学习潜能充分发挥出来，增强学生的创新能力与创新素养。
三、机器人课堂教学的典型案例分析
《了解机器人》教学设计
模块一：认识机器人
对机器人的原理以及作用充分了解，对设计机器人的理念、原理详细介绍，并分析其由来，让学生在对机器人相关资料进行收集过程中，借助分组讨论机器人具有的功能，和机器人给人类带来的影响，全面了解和掌握机器人具有的概念和其发展历程，通过网页浏览开展教学，对学生今后学习奠定坚实基础。
模块二：对机器人的构造有一个深入了解
着手校内现有机器人的探索和研究，让学生对其构造以及硬件有一个更加充分的了解，并在脑海中构建机器人结构图。
模块三：对机器人的编程充分掌握
熟悉相应的语言以及平台，知道如何编排程序，可以结合实际对编程进行设计，对机器人下载程序充分了解与掌握，并对其驱动装置具有的原理和作用充分了解与掌握。
模块四：机器人的应用项目
依照场地实际编写入手，将相应的程序编写出，实践操作各项程序，对机器人项目进行应用，并让学生竞赛方式进行实践操作，如走曲线，走迷宫，让学生在实践应用，体会其中乐趣同时对所学的知识更好的巩固，编写机器人程序，增强逻辑思维与创造力。
四、培养小学生创新能力方面机器人具有的表现力
1.以“学”为主。在教学实际倡导学生自主先学，让学生自主思考和动手实践，借助互联网，对各种资源有效利用，并对视频教材科学选择，注重学习形式的个体化，让学生借助视频网址，在课下对相关资料进行查阅，并对科技知识加深学习，合理划分小组，共同学习，在讨论争辩过程当中提升其探究能力。
2.以“教”为辅。重视师生互动，详细说明讲解机器人有关基础知识，让学生深入的学习，促进其知识能力和综合素养获得全面发展。基于学校现有机器人的探索和分析，让学生主动实践，对相应的设计流程充分掌握，知道如何编程，并将所学知识应用实际，彼此贯通，深切领悟其中的知识内容，在原有基础上获得更好的发展与创新。
3.以“赛”为线。在教学中，应以比赛的方式，调动学生的积极性，以小组为单位，任务驱动式教学。教师组织机器人项目的比赛活动，例如：机器人灭火活动。让使学生在学习的过程中感受到失败和成功兼备，但无论是失败的遗憾还是成功的喜悦都会促进学生的学习兴趣。
参考文献
[1]杨豪.基于STEAM教育的小学机器人教育课程开发与实践[D].重庆师范大学，2018.
[2]李呈玉，李开荣.对小学机器人教育教学现状的反思[J].中国教育技术装备，2016（13）：47-48.
[3]余胜泉，胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究，2015，21（04）：13-22.
[4]赵晓慧.基于项目式学习的小学机器人课程设计研究[D].陕西师范大学，2018（09）：32.
[5]边劲松.小学开展机器人教育的研究[D].东北师范大学，2018（11）：66.
◆关键词：机器人;课堂教学;小学生
伴随信息技术高速发展，机器人教学受到的关注度也越来越高，机器人课堂教学作为一门创新性、渗透性和综合性极强的学科，主要是以创新理论为导向，通过现代技术理念与手段的应用，来对学生探索实践能力进行培养，促使学生创新能力不断发展，增强学生的综合素养。为此，我们必须要充分重视小学生机器人课堂教学，采取切实有效的措施，逐步培养学生的创新能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、机器人课堂教学的概述
在现代科学技术迅猛发展的背景下，机器人技术教学以其知识覆盖面广阔的特点也获得了很大发展。而小学生作为新时代的接班人，他们对于新知识的学习有着很强的接受能力，因此在小学阶段开展机器人课堂教学，有利于激发学生无限探索发展潜能。现在很多专业人士把机器人课堂教学定义为，对机器人有关技术与文化知识进行学习和了解，来培养学生技能素养，也就是通过机器人课堂教学活动开展，来对机器人有关与文化知识进行学习，增进学生的整体技能能力与综合素养。
二、机器人教学对小学生创新能力培养的重要性
1.机器人教学对学生创新思维起到了很大的拓展作用。在开展教学时利用机器人教学，能够有效发挥机器人轻便、操作灵巧、结构多样化等优势，在学生创新思维能力拓展方面发挥着非常重要的促进作用，使学生的学习激情被点燃，让学生通过发散思维来对遇到的问题进行思考，促进学生创新思维能力不断发展。
2.机器人教学课堂对于学生创新兴趣发展起到了重要的促进作用。在学生学习过程当中兴趣发挥着重要的动力作用，学生如果在科技创新方面兴趣浓厚，便会激发自身学习动机与潜能，不断努力当中对创新问题加强探索乐此不疲。虽然兴趣是天生的，然而周围环境的改变也会对兴趣产生一些影响而发生相应的改变，因此在新版机器人课程教材当中，内容更更加的新颖，并采用形式多样的教学方式，极大的激发了学生的学习兴趣，使其更加积极主动的投入其中，在学习过程当中，主动思考，加深彼此交流，将学生的学习潜能充分激发出来，促进教学的高效发展。
3.机器人课堂教学使学生的创新意识不断增强。只有具备创新意识才能比创新能力奠定坚实的基础，在宽松愉悦的课堂教学氛围中，可以将学生的主动学习动力充分激发出来，而开展机器人课堂教学，传统教学不会对课堂气氛造成影响，课堂教学形式非常开放制作，师生处于平等地位，为学生学习欲望创建了良好的条件，老师应当让学生在课堂教学当中自主的将其想象力发挥出来，主动发言，发挥提问的优势，培养学生质疑意识，让学生与课堂教学相结合进行知识辩论，使学生的创造意识进一步提升与发展。
4.机器人教学对學生创新能力的培养。当学生具备创新意识之后，调动学生动手实践，对制作过程当中出现的问题有效克服，让学生透彻的研究相关知识，使学生的创新能力获得更好的发展与提升，具体实践机器人方案时，让学生研究学习各种机器人之后，自主进行设计，将其学习潜能充分发挥出来，增强学生的创新能力与创新素养。
三、机器人课堂教学的典型案例分析
《了解机器人》教学设计
模块一：认识机器人
对机器人的原理以及作用充分了解，对设计机器人的理念、原理详细介绍，并分析其由来，让学生在对机器人相关资料进行收集过程中，借助分组讨论机器人具有的功能，和机器人给人类带来的影响，全面了解和掌握机器人具有的概念和其发展历程，通过网页浏览开展教学，对学生今后学习奠定坚实基础。
模块二：对机器人的构造有一个深入了解
着手校内现有机器人的探索和研究，让学生对其构造以及硬件有一个更加充分的了解，并在脑海中构建机器人结构图。
模块三：对机器人的编程充分掌握
熟悉相应的语言以及平台，知道如何编排程序，可以结合实际对编程进行设计，对机器人下载程序充分了解与掌握，并对其驱动装置具有的原理和作用充分了解与掌握。
模块四：机器人的应用项目
依照场地实际编写入手，将相应的程序编写出，实践操作各项程序，对机器人项目进行应用，并让学生竞赛方式进行实践操作，如走曲线，走迷宫，让学生在实践应用，体会其中乐趣同时对所学的知识更好的巩固，编写机器人程序，增强逻辑思维与创造力。
四、培养小学生创新能力方面机器人具有的表现力
1.以“学”为主。在教学实际倡导学生自主先学，让学生自主思考和动手实践，借助互联网，对各种资源有效利用，并对视频教材科学选择，注重学习形式的个体化，让学生借助视频网址，在课下对相关资料进行查阅，并对科技知识加深学习，合理划分小组，共同学习，在讨论争辩过程当中提升其探究能力。
2.以“教”为辅。重视师生互动，详细说明讲解机器人有关基础知识，让学生深入的学习，促进其知识能力和综合素养获得全面发展。基于学校现有机器人的探索和分析，让学生主动实践，对相应的设计流程充分掌握，知道如何编程，并将所学知识应用实际，彼此贯通，深切领悟其中的知识内容，在原有基础上获得更好的发展与创新。
3.以“赛”为线。在教学中，应以比赛的方式，调动学生的积极性，以小组为单位，任务驱动式教学。教师组织机器人项目的比赛活动，例如：机器人灭火活动。让使学生在学习的过程中感受到失败和成功兼备，但无论是失败的遗憾还是成功的喜悦都会促进学生的学习兴趣。
参考文献
[1]杨豪.基于STEAM教育的小学机器人教育课程开发与实践[D].重庆师范大学，2018.
[2]李呈玉，李开荣.对小学机器人教育教学现状的反思[J].中国教育技术装备，2016（13）：47-48.
[3]余胜泉，胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究，2015，21（04）：13-22.
[4]赵晓慧.基于项目式学习的小学机器人课程设计研究[D].陕西师范大学，2018（09）：32.
[5]边劲松.小学开展机器人教育的研究[D].东北师范大学，2018（11）：66.