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【摘 要】
小学阶段是促进学生思维能力发展的重要时期，而写作则是锻炼思维方式的重要途径。本文基于小学作文指导的教学目标探讨了想象和观察能力的重要性，并提出了相应的优化策略，以促进学生写作能力的普遍提升。
【关键词】
小学阶段 作文指导 想象能力 观察能力
在小学教学阶段，作文指导教学是促进学生逻辑思维和观察想象能力的重要途径，同时也是强化学生文学素养的重要教学内容。小学生从年龄特征和心理特点来看都是观察和想象能力萌芽和发展的最佳时期，因此小学作文教学应基于学生特征，通过有效的教学方面促进其形成良好的观察能力，挖掘其想象能力和创新意识，更好地传达真情实感，从而避免写作出现空洞无物的问题。
一、小学作文指导的教学目标
在小学阶段，学生的逻辑思维能力、想象能力以及创新意识等方面都处于启蒙和发展的重要时期，因此在小学阶段需积极引导学生各项综合能力的全面提升。小学作文的专项指导不仅有助于完善学生的行文构思方面的逻辑思维，另外也能给予学生以审美层面上关于语言韵律美和文学意蕴等方面的美的感受。对于小学生而言，关于学生接受美的感受和思維能力的提升是需要进行有效的引导教学，基于学生的生理和心理特征，应用相适宜的教学指导方法，将教学效果发挥至最大化，促进小学阶段作文教学目标的顺利实现。
二、想象和观察在小学作文指导中的重要性
想象和观察能力是极为重要的思维方式组成部分。观察是学生认识和感受新事物特征的重要起点，也是感知和认识世界的主要途径，只有对周围事物及生活的世界有了充分细致的观察，才能更好地理解事物运作的内涵，发现生活之中的精彩之处，从而能通过大量的观察素材来建立起丰富的感官感受认识，这也是进行思维创新的前提。
想象能力是基于大量的观察感知基础之上的重要能力。在针对客观事物进行形象描绘的过程中，需把握事物的主要特征，在此过程中需要依据现实情况展开一定的联想，对于事物的发展内涵进行合理的思维推测，通过合理范畴的想象来更生动地描写事物，增强文章的可看性。
在小学作文指导中，强化学生的想象和观察能力有助于引导学生在日常生活之中储备更多的写作素材，同时基于有效的思维模式针对写作素材进行扩展和深层挖掘，帮助学生在写作过程之中能够思如泉涌，避免出现言之无物的内容空洞感，这也是丰富学生写作内容和提升写作能力的重要指导步骤。通过强化想象和观察的作文指导，帮助学生建立准确的观察能力，在此基础上应用想象能力进行进一步丰富，从而提升作文的可看性。
三、提升小学作文指导中想象和观察的有效策略
（一）立足于生活，提升想象和观察能力
艺术来源于生活，写作作为文学艺术的重要表现形式，也是需要基于生活中实际情景及感情而进行艺术性的升华。在小学阶段，学生的知识储备还正在发展之中，因此在作文过程中往往依赖于现实生活中的素材积累。首先立足于生活可作为提升学生观察能力的重要途径，留心观察身边的事物，就地取材，根据自身感知到，对于自身已经熟悉的事物也需不断挖掘其内在的美好细节之处，锻炼自学生形成善于发现美的眼睛，引导学生当生活中的有心人。另外在积累了大量观察素材的基础上，则需要指导学生增强想象能力，通过合理化的联想，将观察的素材进行深层次的引申，从而赋予文章以更加新颖的切入点，在文章行文构思和立意方面都能够通过深层挖掘提升可看性。
（二）融入感情，发挥想象和观察能力
实质上一篇好的写作不仅需要具备大量的生动素材，严谨的思维逻辑，有创意的行文立意以及有深度的内涵，最为重要的同时也是一篇作文最能打动人心的便是其中作者所传达的思想感情，这是最为本质的动人之处。在小学作文中，教师需要引导学生善于表达儿童最为真挚的情感，帮助学生以文字为媒介搭建生动的情感抒发平台，同时在作文指导发挥学生想象和观察能力的过程中，也需要引导学生融入感情去更为有效地观察事物，体味万事万物所蕴含的生活意义从而激发自我内心的情感。以“春游”这一作文题材为例，教师需引导学生在观察春游过程中所经历的种种美好，融入自身在游玩过程中所感受到的真情实感，在此基础上发挥想象能力，增加写作文字阅读方面的美感，以实现“内化于心”的有效思维模式，促进学生热爱写作，热爱这种以文载情的表达方式。
（三）鼓励创新，强化想象和观察能力
在小学阶段，鼓励学生提升想象和观察能力，从而增强写作思维能力，也离不开思维模式的创新教学。这不仅是可以通过专项写作教学，也可以基于日常的语文课堂教学中，引导学生从不同的角度进行故事走向的想象，以激发学生在文学创作方面的创新思维。例如教师能以“假如……”等开放式的作文话题为例，激发学生的联想能力，“以假如还有三天光明”为例，教师可引导学生代入自己角色，想象自己在这三天中会做哪些事情，会是什么样的心情，基于自己日常生活的观察基于合理化联想，从而通过想象和观察锻炼创新能力，引导学生抒发自身个性化的思想情怀。
【结 语】
为更好地提升学生的想象和观察能力，在写作指导过程中，教师应引导学生立足于生活，提升想象和观察能力，善于融入感情，鼓励学生进行有效创新，在不断地写作实践过程之中锻炼思维，积累素材，积攒经验，从而实现学生写作能力的真正提升。
【参考文献】
【1】张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.吉林省教育学院学报（中旬），2014（02）
【2】盛书霞.为孩子开启一扇想象之门——小学高年级科幻想象类作文评价浅探【J】.华夏教师，2015（S1）
【3】刘建娟.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索【J】.中国校外教育，2016（11）
【 4】蒋云.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.亚太教育，2016（22）
小学阶段是促进学生思维能力发展的重要时期，而写作则是锻炼思维方式的重要途径。本文基于小学作文指导的教学目标探讨了想象和观察能力的重要性，并提出了相应的优化策略，以促进学生写作能力的普遍提升。
【关键词】
小学阶段 作文指导 想象能力 观察能力
在小学教学阶段，作文指导教学是促进学生逻辑思维和观察想象能力的重要途径，同时也是强化学生文学素养的重要教学内容。小学生从年龄特征和心理特点来看都是观察和想象能力萌芽和发展的最佳时期，因此小学作文教学应基于学生特征，通过有效的教学方面促进其形成良好的观察能力，挖掘其想象能力和创新意识，更好地传达真情实感，从而避免写作出现空洞无物的问题。
一、小学作文指导的教学目标
在小学阶段，学生的逻辑思维能力、想象能力以及创新意识等方面都处于启蒙和发展的重要时期，因此在小学阶段需积极引导学生各项综合能力的全面提升。小学作文的专项指导不仅有助于完善学生的行文构思方面的逻辑思维，另外也能给予学生以审美层面上关于语言韵律美和文学意蕴等方面的美的感受。对于小学生而言，关于学生接受美的感受和思維能力的提升是需要进行有效的引导教学，基于学生的生理和心理特征，应用相适宜的教学指导方法，将教学效果发挥至最大化，促进小学阶段作文教学目标的顺利实现。
二、想象和观察在小学作文指导中的重要性
想象和观察能力是极为重要的思维方式组成部分。观察是学生认识和感受新事物特征的重要起点，也是感知和认识世界的主要途径，只有对周围事物及生活的世界有了充分细致的观察，才能更好地理解事物运作的内涵，发现生活之中的精彩之处，从而能通过大量的观察素材来建立起丰富的感官感受认识，这也是进行思维创新的前提。
想象能力是基于大量的观察感知基础之上的重要能力。在针对客观事物进行形象描绘的过程中，需把握事物的主要特征，在此过程中需要依据现实情况展开一定的联想，对于事物的发展内涵进行合理的思维推测，通过合理范畴的想象来更生动地描写事物，增强文章的可看性。
在小学作文指导中，强化学生的想象和观察能力有助于引导学生在日常生活之中储备更多的写作素材，同时基于有效的思维模式针对写作素材进行扩展和深层挖掘，帮助学生在写作过程之中能够思如泉涌，避免出现言之无物的内容空洞感，这也是丰富学生写作内容和提升写作能力的重要指导步骤。通过强化想象和观察的作文指导，帮助学生建立准确的观察能力，在此基础上应用想象能力进行进一步丰富，从而提升作文的可看性。
三、提升小学作文指导中想象和观察的有效策略
（一）立足于生活，提升想象和观察能力
艺术来源于生活，写作作为文学艺术的重要表现形式，也是需要基于生活中实际情景及感情而进行艺术性的升华。在小学阶段，学生的知识储备还正在发展之中，因此在作文过程中往往依赖于现实生活中的素材积累。首先立足于生活可作为提升学生观察能力的重要途径，留心观察身边的事物，就地取材，根据自身感知到，对于自身已经熟悉的事物也需不断挖掘其内在的美好细节之处，锻炼自学生形成善于发现美的眼睛，引导学生当生活中的有心人。另外在积累了大量观察素材的基础上，则需要指导学生增强想象能力，通过合理化的联想，将观察的素材进行深层次的引申，从而赋予文章以更加新颖的切入点，在文章行文构思和立意方面都能够通过深层挖掘提升可看性。
（二）融入感情，发挥想象和观察能力
实质上一篇好的写作不仅需要具备大量的生动素材，严谨的思维逻辑，有创意的行文立意以及有深度的内涵，最为重要的同时也是一篇作文最能打动人心的便是其中作者所传达的思想感情，这是最为本质的动人之处。在小学作文中，教师需要引导学生善于表达儿童最为真挚的情感，帮助学生以文字为媒介搭建生动的情感抒发平台，同时在作文指导发挥学生想象和观察能力的过程中，也需要引导学生融入感情去更为有效地观察事物，体味万事万物所蕴含的生活意义从而激发自我内心的情感。以“春游”这一作文题材为例，教师需引导学生在观察春游过程中所经历的种种美好，融入自身在游玩过程中所感受到的真情实感，在此基础上发挥想象能力，增加写作文字阅读方面的美感，以实现“内化于心”的有效思维模式，促进学生热爱写作，热爱这种以文载情的表达方式。
（三）鼓励创新，强化想象和观察能力
在小学阶段，鼓励学生提升想象和观察能力，从而增强写作思维能力，也离不开思维模式的创新教学。这不仅是可以通过专项写作教学，也可以基于日常的语文课堂教学中，引导学生从不同的角度进行故事走向的想象，以激发学生在文学创作方面的创新思维。例如教师能以“假如……”等开放式的作文话题为例，激发学生的联想能力，“以假如还有三天光明”为例，教师可引导学生代入自己角色，想象自己在这三天中会做哪些事情，会是什么样的心情，基于自己日常生活的观察基于合理化联想，从而通过想象和观察锻炼创新能力，引导学生抒发自身个性化的思想情怀。
【结 语】
为更好地提升学生的想象和观察能力，在写作指导过程中，教师应引导学生立足于生活，提升想象和观察能力，善于融入感情，鼓励学生进行有效创新，在不断地写作实践过程之中锻炼思维，积累素材，积攒经验，从而实现学生写作能力的真正提升。
【参考文献】
【1】张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.吉林省教育学院学报（中旬），2014（02）
【2】盛书霞.为孩子开启一扇想象之门——小学高年级科幻想象类作文评价浅探【J】.华夏教师，2015（S1）
【3】刘建娟.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索【J】.中国校外教育，2016（11）
【 4】蒋云.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.亚太教育，2016（22）