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摘要：小学低年级数学教学的开展，需要采取合理的教学方式提高教学效率，为后续数学教学打好基础。为此，在数学课堂上要关注学生的素质与能力的培养。教师要利用好有效的教学方式，帮助低年级学生提升数学计算能力。笔者在充分开展教学实践的前提下，开展了相应分析与探究，以期为后续教学的开展带来一定帮助。
关键词：小学低年级;小学数学;计算能力;高效课堂
新课标要求注重素质教育，在数学教学过程中，应当重视数学计算教学，帮助小学生提升计算能力。为此，教师要结合高效课堂的构建背景，掌握有效的小学数学课堂教学方式，在保障基础课堂教学质量的前提下，帮助小学低年级学生提升数学计算能力。
一、教师及时转变教育理念
唯分数论在传统的小学数学环节较为盛行，应付考试也是大多数教师开展教学的目标，对学生的考试成绩过度关注，但是随着教育理念的进步，素质教育逐渐成为主流的教学形式，教师需要在理论知识教学的同时，强化对学生综合素养的培养[1]。但在当前教育阶段，依然发现有一部分教师，并没有及时转变教学观念，在小学数学计算教学课堂上，对学生素质的培养不够关注，小学低年级计算教学的开展也相对较少，想要改变这种现状，就应当采取相应策略，帮助教师及时转变教育理念。
教师之所以在教学过程中没有及时转变观念，主要原因是对全新的教学模式，高效课堂的构建信心不足，因此就需要帮助教师认识到高效课堂背景下取得的教育成果，明确高效课堂对学生计算能力培养的重要作用。学校要对教师进行相关培训，帮助教师充分了解新课标教学理念，并进行学习和应用，也可以积极开展教师的培训和进修活动，帮助教师强化自身的专业素养和专业知识水平，学习其他学校取得的教学成果，在平时的教学中转变自身教学理念。
二、激发学生的计算兴趣
在小学低年级的数学教学过程中，应当时刻明确一个道理，那就是“兴趣是学生最好的老师”，如果学生没有足够的学习兴趣，那无论应用怎样的教学方法，都不能够获得理想的教学效果，所以在对学生进行数学计算教学的过程中，也应当将教学目标放在培育学生的计算兴趣上，只有在学生拥有一定计算兴趣的基础上，才能够提升教学效率，帮助学生更好的学习和成长[2]。
在进行计算教学之前，根据教学的内容设计相应的题目，在教学设计环节添加生活化元素，这样学生在解答的过程中就会更加熟悉，也有更高的积极性。例如，在带领学生进行长方形面积计算的过程中，就可以将学生平时生活中经常遇到的一些长方形元素進行应用，让学生进行桌子、讲台、文具盒等物体的面积计算，这样学生在进行计算的过程中也就能够更加的有积极性，培育学生的计算解题兴趣。教师借助多媒体技术的辅助，将一些图形展示给学生，让学生说一说哪些是长方形，帮助学生认识长方形的性质，了解长和宽等概念。在此基础上引导学生计算长方形图形的面积，内化掌握的计算公式，激发学生的计算兴趣，也能从根本上提升学生的计算能力。
三、培育学生的计算习惯
在小学低年级的数学计算环节，无外乎就两种计算方式：口算和笔算，在与学生一起计算不同的数式时，要注重帮助学生选择合适的计算方法，培育学生的计算习惯。在进行一些简单的计算过程中，类似于18-6等问题的计算过程中，帮助学生掌握有效的口算方法，进而提高学生的计算速度，提升学生的学习效率，而在进行一些较为复杂的问题计算过程中，涉及到的数额较大，计算形式也比较复杂，我们就可以带领学生进行笔算，从而加深学生的记忆，并降低计算的错误率，使得学生的计算更加精准。
此外，还可以给学生布置一些相应的计算作业，让学生利用自己的课余时间，来进行计算练习。教师也应当与家长保持积极沟通，家校合作仍然是小学低年级阶段有效的教学方式。家长结合孩子在学校的学习情况，帮助孩子解决计算问题，陪伴孩子进行计算练习，并逐渐形成良好的计算习惯，循序渐进帮助孩子提升计算能力。
四、合理利用错误资源
在计算过程中，往往会出现一些计算错误，这是无法避免的，但是我们可以尽量减少这种错误，让学生将计算错误记录下来，并形成错题本，在平时的学习和生活中翻阅，并将这些错误根据不同原因进行分类，有的是因为计算过程太过复杂，而有的就是因为学生在计算过程中粗心大意，所以出现了错误，学生可以针对具体的问题进行相应改正，从错误中吸取教训，提升教学效率，帮助学生更好的学习和成长。教师也要定期检查学生的错题本，了解学生的学习情况，构建高效的小学数学计算课堂，帮助学生提升计算能力。
结束语
作为小学低年级主要的教学环节，在高效课堂背景下，需要教师采取有效的教学方式，革新计算教学的形式和内容，深度挖掘学生的学习潜力，引导学生主动参与计算学习，构建高效的小学低年级数学课堂，并发展学生的计算能力。
参考文献：
[1]高彩霞. 高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J]. 教育教学论坛，2013（36）：277+255.
[2]罗淑燕. 智慧教学云平台在小学数学计算高效课堂中的实践应用[J]. 第二课堂（D），2021（02）：48-49.
关键词：小学低年级;小学数学;计算能力;高效课堂
新课标要求注重素质教育，在数学教学过程中，应当重视数学计算教学，帮助小学生提升计算能力。为此，教师要结合高效课堂的构建背景，掌握有效的小学数学课堂教学方式，在保障基础课堂教学质量的前提下，帮助小学低年级学生提升数学计算能力。
一、教师及时转变教育理念
唯分数论在传统的小学数学环节较为盛行，应付考试也是大多数教师开展教学的目标，对学生的考试成绩过度关注，但是随着教育理念的进步，素质教育逐渐成为主流的教学形式，教师需要在理论知识教学的同时，强化对学生综合素养的培养[1]。但在当前教育阶段，依然发现有一部分教师，并没有及时转变教学观念，在小学数学计算教学课堂上，对学生素质的培养不够关注，小学低年级计算教学的开展也相对较少，想要改变这种现状，就应当采取相应策略，帮助教师及时转变教育理念。
教师之所以在教学过程中没有及时转变观念，主要原因是对全新的教学模式，高效课堂的构建信心不足，因此就需要帮助教师认识到高效课堂背景下取得的教育成果，明确高效课堂对学生计算能力培养的重要作用。学校要对教师进行相关培训，帮助教师充分了解新课标教学理念，并进行学习和应用，也可以积极开展教师的培训和进修活动，帮助教师强化自身的专业素养和专业知识水平，学习其他学校取得的教学成果，在平时的教学中转变自身教学理念。
二、激发学生的计算兴趣
在小学低年级的数学教学过程中，应当时刻明确一个道理，那就是“兴趣是学生最好的老师”，如果学生没有足够的学习兴趣，那无论应用怎样的教学方法，都不能够获得理想的教学效果，所以在对学生进行数学计算教学的过程中，也应当将教学目标放在培育学生的计算兴趣上，只有在学生拥有一定计算兴趣的基础上，才能够提升教学效率，帮助学生更好的学习和成长[2]。
在进行计算教学之前，根据教学的内容设计相应的题目，在教学设计环节添加生活化元素，这样学生在解答的过程中就会更加熟悉，也有更高的积极性。例如，在带领学生进行长方形面积计算的过程中，就可以将学生平时生活中经常遇到的一些长方形元素進行应用，让学生进行桌子、讲台、文具盒等物体的面积计算，这样学生在进行计算的过程中也就能够更加的有积极性，培育学生的计算解题兴趣。教师借助多媒体技术的辅助，将一些图形展示给学生，让学生说一说哪些是长方形，帮助学生认识长方形的性质，了解长和宽等概念。在此基础上引导学生计算长方形图形的面积，内化掌握的计算公式，激发学生的计算兴趣，也能从根本上提升学生的计算能力。
三、培育学生的计算习惯
在小学低年级的数学计算环节，无外乎就两种计算方式：口算和笔算，在与学生一起计算不同的数式时，要注重帮助学生选择合适的计算方法，培育学生的计算习惯。在进行一些简单的计算过程中，类似于18-6等问题的计算过程中，帮助学生掌握有效的口算方法，进而提高学生的计算速度，提升学生的学习效率，而在进行一些较为复杂的问题计算过程中，涉及到的数额较大，计算形式也比较复杂，我们就可以带领学生进行笔算，从而加深学生的记忆，并降低计算的错误率，使得学生的计算更加精准。
此外，还可以给学生布置一些相应的计算作业，让学生利用自己的课余时间，来进行计算练习。教师也应当与家长保持积极沟通，家校合作仍然是小学低年级阶段有效的教学方式。家长结合孩子在学校的学习情况，帮助孩子解决计算问题，陪伴孩子进行计算练习，并逐渐形成良好的计算习惯，循序渐进帮助孩子提升计算能力。
四、合理利用错误资源
在计算过程中，往往会出现一些计算错误，这是无法避免的，但是我们可以尽量减少这种错误，让学生将计算错误记录下来，并形成错题本，在平时的学习和生活中翻阅，并将这些错误根据不同原因进行分类，有的是因为计算过程太过复杂，而有的就是因为学生在计算过程中粗心大意，所以出现了错误，学生可以针对具体的问题进行相应改正，从错误中吸取教训，提升教学效率，帮助学生更好的学习和成长。教师也要定期检查学生的错题本，了解学生的学习情况，构建高效的小学数学计算课堂，帮助学生提升计算能力。
结束语
作为小学低年级主要的教学环节，在高效课堂背景下，需要教师采取有效的教学方式，革新计算教学的形式和内容，深度挖掘学生的学习潜力，引导学生主动参与计算学习，构建高效的小学低年级数学课堂，并发展学生的计算能力。
参考文献：
[1]高彩霞. 高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J]. 教育教学论坛，2013（36）：277+255.
[2]罗淑燕. 智慧教学云平台在小学数学计算高效课堂中的实践应用[J]. 第二课堂（D），2021（02）：48-49.