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摘要：德育教育是初中阶段教学的重点内容，是保障学生获得全面发展的契机，但就当前实际情况来看，初中德育教育管理仍存在效率低下的情况，因此，本文将针对当前初中学校德育管理现状以及提高德育管理效率的对策展开讨论，以期为初中学校管理者提供参考意见。
关键词：初中教育;德育管理;现状;对策
一、当前初中德育管理工作现状
当前在初中德育管理工作中，许多学校并未贯彻落实德育育人的理念，在实践操作过程中，部分教师存在回避责任的情况。个别教师盲目地认为德育工作应当由德育教师或者是班主任完成，也有的任課教师认为自己只需要完成教学大纲制订的教学任务即可，不需要对学生进行道德教育。这些模糊认识的形成，主要原因在于教师德育管理活动理论基础较差，自身的专业教育水平较低，无法科学合理地开展德育管理活动。虽然班主任属于班级德育管理工作中的引导者，对开展德育管理工作有极为重要的作用，但是因为对学校的德育管理活动的理解不到位或者是执行不足，导致德育活动只是流于表面，难以贯彻落实，所以学生也会产生一定的抵触情绪，导致德育管理实效性低下。
为了进一步适应社会的发展，德育管理活动应当进一步规范。在实施过程中可能会受到学校课程管理、人员编制有限和人员分工模糊等各类情况制约。另外，大部分教师习惯采用班会课或者是团体课的活动形式进行德育工作，导致学生难以积极地参与德育综合实践活动，进而大大降低德育工作效果。
二、提高初中德育教育管理效率的策略
（一）健全德育管理评价体系，深化“德育”教学管理理念
学校领导在德育管理工作当中要树立科学的管理理念，提升管理的高效性，健全管理评价体系。在实际管理工作中要借鉴其他学校先进的激励措施，取其精华，去其糟粕，投入一定的精力，扩大对学校管理人员的培训和引导，使学校教师具备较强的德育管理能力，从而在教育实践当中提升学生的综合素养。
在传统的教育实践当中，很多教师过于重视向学生传递知识，忽视了对学生德育思想上的引导和帮扶，很难增强德育教学的高效性。所以当前学校领导在学校管理工作中要着力转变教师的德育管理理念，培养教师的德育教学思维，使教师在教学实践当中积极响应。教师也要在日常教学活动中跟随学校领导的思想步伐，树立正确的德育教学理念，实施科学的德育教学管理措施，在管理过程中针对各项问题进行充分分析和探究，有效地提高学生德育思想工作的灵活性，优化德育教学管理措施。
当前学校领导要对德育教学观念进行深入性的学习和探索，并且以新课标为教学基础，在现代化德育教学管理当中，跟紧社会发展的步伐，有计划性地设计德育管理模式，对当前教师的教学行为进行科学引导，使教师在教育工作当中树立正确的德育教学观念，将自身的德育知识与社会的发展相互结合。在日常教育实践活动当中，积极渗透德育思想，帮助学生全方面地理解德育知识，提升学生的综合素养。学校领导在教育创新的过程中，要及时改善教师工作理念，加大对教师的培训和引导，使教师能够重视德育教学，并且了解到德育对学生发展的重要意义，从而提升教师的德育教学的科学性。
（二）发挥教师的榜样作用，渗透德育
在素质教育下，教师在进行文化知识的教学时，还要在教学中渗透德育，利用教师的榜样作用对学生进行德育教育，让他们在教师的影响下注重自己的一言一行，坚持形成良好的道德行为习惯。在发挥教师的榜样作用时，教师可以做到以下几点：1.在教学中，保持饱满的精神状态，认真备课，工整书写板书，使教学工作能够顺利开展，使学生在教师丰富教学知识的引导下提高学习兴趣。2.在卫生、纪律方面做好榜样作用，让学生进行班级劳动时，教师要以身作则，积极参与到劳动中，培养学生热爱劳动的好习惯。要求学生遵守课堂秩序，做到不迟到、不早退时，教师要做到按时上课。在教师榜样作用的引导下，学生会严格要求自己，使他们的道德素质有效提高。
（三）加强与家长的沟通，实现家校合作
对于学生的德育成长来说，教师与家长共同努力是必不可少的一项影响因素。学校的单方面努力，难以对学生的成长造成决定性的影响，从心理上讲，学生更为信任的始终是家长。因此，教师要与家长加强沟通，相互交换学生的情况，彼此了解学生在学校和在家中的表现以及心理变化，根据学生的变化及时调整教育方法。教师在开展德育教育过程中必须要得到家长的支持和配合，一旦家长提出了与德育教育相反的观念，便会被学生所重视，为学生的成长带来不必要的负面影响。而家长所希望的学生能够形成的价值观与人生观，也会受到教师在校期间的影响。因此教师应当与家长达成共识，共同为学生的成长不断努力。
（四）适当结合社会教育，丰富实践活动
道德是人类基本的品质之一，道德和生活也息息相关。绿色教育理念关注学生的成长环境，而学生生活及学校发展是离不开社会这个大环境的。因此，在教育过程中需要适当结合社会教育，尽可能贴近学生的生活。学校需要减少社会中某些不良信息对学生造成的消极影响，引导学生形成优良的道德品质。首先，要扩大德育管理的范围。在当前教育中，可让学生走出课堂、走出校园，融入到社会中，帮助学生提升对社会的认知，认清自己在社会中的角色，同时为学生树立榜样，利用榜样的力量让学生明白如何实现自我人生价值。其次，学校需要拓宽德育管理的渠道。德育管理一般都在学校开展，为了避免存在局限性，可以延伸到社区。社区是距离学生最近的成长环境，同时也是开展德育的优良场所，组成一种多层次、多梯度、多结构的社区教育互动，在丰富学生社会实践活动的同时，还能增强学生的社会责任感。
结束语
总之，初中阶段学生处于青春叛逆时期，也是学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期，因此这个阶段的德育教育工作至关重要，学校管理者对此应提高重视，并积极调整德育教育管理措施，提高管理有效性，为学生打造健康的成长环境，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]韩金哲.初级中学德育管理创新策略探究[J].中小学校长，2020（10）：29-30.
[2]陶国明.优选德育教育方法 搞好初中德育工作[J].考试周刊，2020（A0）：9-10.
[3]魏公桥.初中德育管理工作实效性问题研究[J].课程教育研究，2020（47）：30-31.
关键词：初中教育;德育管理;现状;对策
一、当前初中德育管理工作现状
当前在初中德育管理工作中，许多学校并未贯彻落实德育育人的理念，在实践操作过程中，部分教师存在回避责任的情况。个别教师盲目地认为德育工作应当由德育教师或者是班主任完成，也有的任課教师认为自己只需要完成教学大纲制订的教学任务即可，不需要对学生进行道德教育。这些模糊认识的形成，主要原因在于教师德育管理活动理论基础较差，自身的专业教育水平较低，无法科学合理地开展德育管理活动。虽然班主任属于班级德育管理工作中的引导者，对开展德育管理工作有极为重要的作用，但是因为对学校的德育管理活动的理解不到位或者是执行不足，导致德育活动只是流于表面，难以贯彻落实，所以学生也会产生一定的抵触情绪，导致德育管理实效性低下。
为了进一步适应社会的发展，德育管理活动应当进一步规范。在实施过程中可能会受到学校课程管理、人员编制有限和人员分工模糊等各类情况制约。另外，大部分教师习惯采用班会课或者是团体课的活动形式进行德育工作，导致学生难以积极地参与德育综合实践活动，进而大大降低德育工作效果。
二、提高初中德育教育管理效率的策略
（一）健全德育管理评价体系，深化“德育”教学管理理念
学校领导在德育管理工作当中要树立科学的管理理念，提升管理的高效性，健全管理评价体系。在实际管理工作中要借鉴其他学校先进的激励措施，取其精华，去其糟粕，投入一定的精力，扩大对学校管理人员的培训和引导，使学校教师具备较强的德育管理能力，从而在教育实践当中提升学生的综合素养。
在传统的教育实践当中，很多教师过于重视向学生传递知识，忽视了对学生德育思想上的引导和帮扶，很难增强德育教学的高效性。所以当前学校领导在学校管理工作中要着力转变教师的德育管理理念，培养教师的德育教学思维，使教师在教学实践当中积极响应。教师也要在日常教学活动中跟随学校领导的思想步伐，树立正确的德育教学理念，实施科学的德育教学管理措施，在管理过程中针对各项问题进行充分分析和探究，有效地提高学生德育思想工作的灵活性，优化德育教学管理措施。
当前学校领导要对德育教学观念进行深入性的学习和探索，并且以新课标为教学基础，在现代化德育教学管理当中，跟紧社会发展的步伐，有计划性地设计德育管理模式，对当前教师的教学行为进行科学引导，使教师在教育工作当中树立正确的德育教学观念，将自身的德育知识与社会的发展相互结合。在日常教育实践活动当中，积极渗透德育思想，帮助学生全方面地理解德育知识，提升学生的综合素养。学校领导在教育创新的过程中，要及时改善教师工作理念，加大对教师的培训和引导，使教师能够重视德育教学，并且了解到德育对学生发展的重要意义，从而提升教师的德育教学的科学性。
（二）发挥教师的榜样作用，渗透德育
在素质教育下，教师在进行文化知识的教学时，还要在教学中渗透德育，利用教师的榜样作用对学生进行德育教育，让他们在教师的影响下注重自己的一言一行，坚持形成良好的道德行为习惯。在发挥教师的榜样作用时，教师可以做到以下几点：1.在教学中，保持饱满的精神状态，认真备课，工整书写板书，使教学工作能够顺利开展，使学生在教师丰富教学知识的引导下提高学习兴趣。2.在卫生、纪律方面做好榜样作用，让学生进行班级劳动时，教师要以身作则，积极参与到劳动中，培养学生热爱劳动的好习惯。要求学生遵守课堂秩序，做到不迟到、不早退时，教师要做到按时上课。在教师榜样作用的引导下，学生会严格要求自己，使他们的道德素质有效提高。
（三）加强与家长的沟通，实现家校合作
对于学生的德育成长来说，教师与家长共同努力是必不可少的一项影响因素。学校的单方面努力，难以对学生的成长造成决定性的影响，从心理上讲，学生更为信任的始终是家长。因此，教师要与家长加强沟通，相互交换学生的情况，彼此了解学生在学校和在家中的表现以及心理变化，根据学生的变化及时调整教育方法。教师在开展德育教育过程中必须要得到家长的支持和配合，一旦家长提出了与德育教育相反的观念，便会被学生所重视，为学生的成长带来不必要的负面影响。而家长所希望的学生能够形成的价值观与人生观，也会受到教师在校期间的影响。因此教师应当与家长达成共识，共同为学生的成长不断努力。
（四）适当结合社会教育，丰富实践活动
道德是人类基本的品质之一，道德和生活也息息相关。绿色教育理念关注学生的成长环境，而学生生活及学校发展是离不开社会这个大环境的。因此，在教育过程中需要适当结合社会教育，尽可能贴近学生的生活。学校需要减少社会中某些不良信息对学生造成的消极影响，引导学生形成优良的道德品质。首先，要扩大德育管理的范围。在当前教育中，可让学生走出课堂、走出校园，融入到社会中，帮助学生提升对社会的认知，认清自己在社会中的角色，同时为学生树立榜样，利用榜样的力量让学生明白如何实现自我人生价值。其次，学校需要拓宽德育管理的渠道。德育管理一般都在学校开展，为了避免存在局限性，可以延伸到社区。社区是距离学生最近的成长环境，同时也是开展德育的优良场所，组成一种多层次、多梯度、多结构的社区教育互动，在丰富学生社会实践活动的同时，还能增强学生的社会责任感。
结束语
总之，初中阶段学生处于青春叛逆时期，也是学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期，因此这个阶段的德育教育工作至关重要，学校管理者对此应提高重视，并积极调整德育教育管理措施，提高管理有效性，为学生打造健康的成长环境，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]韩金哲.初级中学德育管理创新策略探究[J].中小学校长，2020（10）：29-30.
[2]陶国明.优选德育教育方法 搞好初中德育工作[J].考试周刊，2020（A0）：9-10.
[3]魏公桥.初中德育管理工作实效性问题研究[J].课程教育研究，2020（47）：30-31.