【摘 要】该文从当前教育实际出发，认识到中学生心理健康教育的重要性和迫切性。就中小学开设心理健康课的现状来看，缺乏教材，缺乏专业教师，导致心理健康课偏于说教，流于形式，达不到实效。因而，优化课堂教学，使心理健康课变得充实、有效、有魅力，成为当前需要思考和探究的迫切问题。该文就此从四方面进行了探究。
　　【关键词】中学生心理健康教育 多媒体技术 一线非心理专业教师 魅力心理课堂
　　随着社会的多元化发展，学校已不再是封闭的“象牙塔”。近年来，人们对中学生心理健康教育的必要性和重要性有了较深入的认识。现行的中学德育大纲已把“个性心理品质和能力”列入了进去，明确规定中小学心理健康教育是中小学德育工作的重要任务内容之一。
　　由于中学生特殊的年龄阶段所决定的特殊心理状态，以及他们现在所处的学习生活环境和开放化的社会环境，决定了他们的心理发展变化正处在一个不稳定的特殊阶段。在此阶段，能否保证和增进学生的心理健康，将直接影响到他们的身心是否能全面健康地成长，对他们终生发展产生深远的作用。因此，注重和加强中学生心理健康教育，不仅非常重要，而且迫切。
　　然而，就中小学开设心理健康课的现状来看，缺乏配套教材，缺乏专业教师，导致心理健康课偏向于枯燥说教，流于形式，达不到实效。因而，优化课堂教学，使心理健康课变得充实、有效、富有魅力，成为当前需要思考和探究的迫切问题。
　　从本人近一年来在五个教学班的试点情况来看，一线非心理专业教师若想使心理课生动起来，可运用多种教学形式，如开专题讲座、做心理游戏、演心育剧、开展社会实践等等，而现代多媒体技术在其中的应用，以新颖的形式，强大的功能，形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够较好领会心理健康相关知识，课堂教学效率得到了极大的提高。
　　打造魅力心理课堂，可从如下四方面入手：
　　一、图片展现青春美
　　中学生进入青春期以后，开始关注自己的外表。部分同学，尤其是女生，盲目追求时尚，在穿着打扮上过于成人化，她们由于过分关注穿衣打扮，分散学习精力，使学习成绩受到了相应的影响。更重要的是，中学生处于生理心理发展尚未成熟的阶段，可塑性太大，自制力太弱，审判意识较朦胧，盲目追求时尚，既有碍于自己的形象，也不利于培养自己的健康个性，失去自己的独特性和审美价值。
　　针对这些不良现象，学校也采取了班会课引导，班主任要求等方式，但收效甚微。我看在眼里，急在心里。一次在网上浏览到一组中学生的图片，受到了启发。于是，我就利用课间和节假日，背起相机，奔走于校内外，拍了几百张过于时尚以及青春可爱的女中学生图片。回来后，挑挑选选，精选了有代表性的四五十张，采用同一页面对比的方式，做成了一个题为《女生悄悄话》的女生专题教育讲座的课件。利用周三下午自习课的时间，将七年级全体女生拉到多媒体大教室，共同观看了一组又一组具有强烈对比效果的图片。整个过程，我说得很少，主要是让学生静静地看，看完后参与讨论：到底哪一种打扮看着舒服，更适合我们的身份。
　　此次活动后，从平时的观察和学生的反馈来看，收到了预期效果。奇装异服少了，取而代之的是符合中学生年龄、身份的穿着。偶尔有那么一两个标新立异者，也会在同学们的指指点点中，没几天后又换回了本该属于她自己的青春可爱的着装。
　　二、音频创设情感美
　　在心理健康课的教学中，除了利用图片增进课堂的吸引力之外，声音对学生的吸引、感染也是不容忽视的。我的心理课PPT课件力图做到音画并茂，情景交融，突出观赏性和艺术性，增加感染力和亲和力，唤醒和激发学生对本课主题的认同。
　　三、视频营造意境美
　　心理课除以常态课堂教学、开专题讲座等形式开展之外，还可以使用演心育剧的形式，将学生中常出现的心理问题以小品的形式加以表现，学生自编剧本，扮演角色。完全可以跳出空洞的说教，变讲台为舞台，使学生在心理方面受到教育，也激活了他们的视觉空间、人际合作、内省等潜在智能，这样的心理教育显得更加形象化、生活化、深入化。
　　四、网络记录心灵美
　　心理课还应开展丰富多彩的活动，寓心理健康教育于有益的活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，如文体活动、社会实践活动、公益活动等，塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质。活动之后，若能及时地总结、反思、记录，会收到意想不到的效果。
　　以上四点，只是我在平时的教学活动中一些试验和心得，目的就是力争让一线教师们能够参与到心理健康教育中来，让心理健康教育课堂有内容、有效果、有魅力，绽放出前所未有的美丽，以充分调动学生学习的内在积极性，找出学生心理问题存在的根源，培养学生健康的心理和完善的人格。