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摘 要：语文是其他学科的基础学科，也是一门唤醒小学生心灵的学科，只有将语文学科学习地透彻，学生才能有更强的分析理解能力。而班主任是一个班级非常重要的角色，既要管理班级的纪律问题，还要管理班里的卫生以及其他的教学问题，任务非常繁重。如果一个小学语文老师也是班里的班主任的话，那么这位班主任可以把管理班级与语文教学有效结合在一起，培养学生的人文素养和优良的品格。
关键词：小学语文;班主任;管理;
近几年来，随着我国新课程标准的改革与素质教育的普及实施，小学语文教学不仅仅要注重语文知识的传输，还要注重加强学生的全面发展。小学生正处于人生的懵懂阶段，他们对生活充满了好奇和期待，而小学阶段也是他们的语文知识的启蒙时期，这个时期的教育几乎是关乎小学生一生的。这样对班主任的要求就是一个前所未有的挑战，以下是作为一个班主任老师在语文的教学中如何进行优秀的班级管理。
一、发挥语文科目优势，强化学生德智教育
结合教学实践可以发现，小学语文教师作为班主任实施班级管理是有很大的优势的。因为小学语文教学的任务与目标，包含了语文知识传输与德智教育等几个部分。平时除了基本的教学知识的考核教学之外，还要对学生展开思想道德教育，以便于考核学生综合能力的掌握程度。语言是情感交流的重要工具，作为一个语文老师，有着扎实的语言基础，平时与学生接触的时间相对于其他人来说是最长的，老师就可以运用多元化的手段，充分利用语文课文来对学生进行德智的教育，来提升学生的综合素质，引导学生全面发展。
语文教材蕴涵着丰富的道德教育资源，具有非常高的教育价值与教育意义。班主任老师可以借助如下方式发挥语文科目的优势，实施有效的班级管理。比如可以借助在课堂上朗读课文的形式，大声的朗读可以感化小学生的心灵，铭记一些道德知识，加深对这些知识的印象，就像读《雷锋叔叔，你在哪里》《红领巾，你好》《狼牙山五壮士》等诸如此类的文章，对学生进行潜移默化的思想道德的教育，往往会对小学生的语文教学产生事半功倍的影响。还可以借助摘抄课文片段来记忆这些语文知识，然后进行小组讨论，让学生自主交流对文章的理解，老师来观察学生的思想变化，及时规范与引导，以促进学生身心的和谐全面发展。
二、强化学生自律管理，提高教学质量
自律是通过自我教育，发挥自己的主体意识和创造力，来调节自己，丰富和发展自己的言行，既不用外部强制和监督，也不需自己意志力的控制，而形成了习惯，油然而生的道德情感和判断。而小学生正处于身心发育的初期阶段，他们每一个人生长的环境都是不同的，所以个性差异是非常大的。基于这种情况下，班主任的管理就需要以一个有效的、让每一个学生都会乐于接受的方式来进行。但是这种方式也不是一蹴而就的，这个管理的过程中也需要每一位小学生的积极配合才行。这个时候就需要学生自己对自己进行必要的约束。如果每一个学生都在班主任老师的引导下做到了自律，那么这个班级的班风与教学质量就会有显著的提升。
班级课堂纪律关乎着每一个学生的学习与发展。班级之所以叫做班级，是因为它是一个集体，并不是由一个学生或者几个学生组成，所以课堂纪律与学生的自律是息息相关的，因此学习教育要着重从提高学生的道德认识水平，培养自我教育能力来培育学生的自觉自律精神。班主任老师可以借助几个方式来强化学生的自律意识的培养，首先要把纪律严明的严重性告诉学生，督促学生去遵守;然后可以采取奖励优秀自律学生的方式，来鼓励大家向他们学习，这样有助于调动学生学习自律的积极性;也可以结合语文书上古代文人的自律方式来教育学生，比如悬梁刺股的故事，鲁迅的“早”，等等，都会对学生的表现进行约束与引导，为他们在今后的生活中也奠定了良好的基础，更加提高了班级的教学质量。
三、运用科学管理方法，促进学生全面发展
小学阶段是学生养成良好习惯的关键时期，班主任老师在进行课堂教学管理的过程中要注重培养学生养成良好的学习习惯。而课堂教学管理除了“教”以外，老师更重要的就是做到“管”。这个“管”并不是单纯的督促与管教，是要掌握科学方法的管理，这就需要老师们基于学生认识水平、个性差异、身心发展特点，实施科学的管理方法，引导学生优势互补、相互配合。
班主任老师在实际的教学中可以小组合作学习方式是以小组为单位的一种教学方式，组建小组可以以小组阅读课文、编排、汇报、演讲比赛活动的方式来进行，可以让学生有效地合作学习与交流，也可以更好地相互比较，鼓励学生向表现好的学生学习，为他们的自由发挥也提供的足够的空间。另一个非常重要的科学管理方式就是培养班级的优秀班级管理员，采取民主选举的模式来选出管理员，让他们在之后的语文课文阅读中或是语文写作中都可以起到领导带头的作用。都说“近朱者赤”，在這样的环境下，可以让学生们向班级管理员更好地进行学习，可以促进每一个学生的全面发展。
总而言之，班主任的工作是一项复杂且艰巨的任务。而语文教学是知识的传授，亦是情感的沟通。让语文老师来担任班主任是一个得天独厚的优势，他们就可以更加透彻地解读班主任老师的任务，这有利于促进学生良好习惯的养成，也有助于学生德智体美劳全面健康地发展。
参考文献：
[1]董月娟. 小学语文教学和班主任管理的有效结合策略分析[J]. 课程教育研究，2017（7）.
[2]安文燕. 浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（9）：132-132.
关键词：小学语文;班主任;管理;
近几年来，随着我国新课程标准的改革与素质教育的普及实施，小学语文教学不仅仅要注重语文知识的传输，还要注重加强学生的全面发展。小学生正处于人生的懵懂阶段，他们对生活充满了好奇和期待，而小学阶段也是他们的语文知识的启蒙时期，这个时期的教育几乎是关乎小学生一生的。这样对班主任的要求就是一个前所未有的挑战，以下是作为一个班主任老师在语文的教学中如何进行优秀的班级管理。
一、发挥语文科目优势，强化学生德智教育
结合教学实践可以发现，小学语文教师作为班主任实施班级管理是有很大的优势的。因为小学语文教学的任务与目标，包含了语文知识传输与德智教育等几个部分。平时除了基本的教学知识的考核教学之外，还要对学生展开思想道德教育，以便于考核学生综合能力的掌握程度。语言是情感交流的重要工具，作为一个语文老师，有着扎实的语言基础，平时与学生接触的时间相对于其他人来说是最长的，老师就可以运用多元化的手段，充分利用语文课文来对学生进行德智的教育，来提升学生的综合素质，引导学生全面发展。
语文教材蕴涵着丰富的道德教育资源，具有非常高的教育价值与教育意义。班主任老师可以借助如下方式发挥语文科目的优势，实施有效的班级管理。比如可以借助在课堂上朗读课文的形式，大声的朗读可以感化小学生的心灵，铭记一些道德知识，加深对这些知识的印象，就像读《雷锋叔叔，你在哪里》《红领巾，你好》《狼牙山五壮士》等诸如此类的文章，对学生进行潜移默化的思想道德的教育，往往会对小学生的语文教学产生事半功倍的影响。还可以借助摘抄课文片段来记忆这些语文知识，然后进行小组讨论，让学生自主交流对文章的理解，老师来观察学生的思想变化，及时规范与引导，以促进学生身心的和谐全面发展。
二、强化学生自律管理，提高教学质量
自律是通过自我教育，发挥自己的主体意识和创造力，来调节自己，丰富和发展自己的言行，既不用外部强制和监督，也不需自己意志力的控制，而形成了习惯，油然而生的道德情感和判断。而小学生正处于身心发育的初期阶段，他们每一个人生长的环境都是不同的，所以个性差异是非常大的。基于这种情况下，班主任的管理就需要以一个有效的、让每一个学生都会乐于接受的方式来进行。但是这种方式也不是一蹴而就的，这个管理的过程中也需要每一位小学生的积极配合才行。这个时候就需要学生自己对自己进行必要的约束。如果每一个学生都在班主任老师的引导下做到了自律，那么这个班级的班风与教学质量就会有显著的提升。
班级课堂纪律关乎着每一个学生的学习与发展。班级之所以叫做班级，是因为它是一个集体，并不是由一个学生或者几个学生组成，所以课堂纪律与学生的自律是息息相关的，因此学习教育要着重从提高学生的道德认识水平，培养自我教育能力来培育学生的自觉自律精神。班主任老师可以借助几个方式来强化学生的自律意识的培养，首先要把纪律严明的严重性告诉学生，督促学生去遵守;然后可以采取奖励优秀自律学生的方式，来鼓励大家向他们学习，这样有助于调动学生学习自律的积极性;也可以结合语文书上古代文人的自律方式来教育学生，比如悬梁刺股的故事，鲁迅的“早”，等等，都会对学生的表现进行约束与引导，为他们在今后的生活中也奠定了良好的基础，更加提高了班级的教学质量。
三、运用科学管理方法，促进学生全面发展
小学阶段是学生养成良好习惯的关键时期，班主任老师在进行课堂教学管理的过程中要注重培养学生养成良好的学习习惯。而课堂教学管理除了“教”以外，老师更重要的就是做到“管”。这个“管”并不是单纯的督促与管教，是要掌握科学方法的管理，这就需要老师们基于学生认识水平、个性差异、身心发展特点，实施科学的管理方法，引导学生优势互补、相互配合。
班主任老师在实际的教学中可以小组合作学习方式是以小组为单位的一种教学方式，组建小组可以以小组阅读课文、编排、汇报、演讲比赛活动的方式来进行，可以让学生有效地合作学习与交流，也可以更好地相互比较，鼓励学生向表现好的学生学习，为他们的自由发挥也提供的足够的空间。另一个非常重要的科学管理方式就是培养班级的优秀班级管理员，采取民主选举的模式来选出管理员，让他们在之后的语文课文阅读中或是语文写作中都可以起到领导带头的作用。都说“近朱者赤”，在這样的环境下，可以让学生们向班级管理员更好地进行学习，可以促进每一个学生的全面发展。
总而言之，班主任的工作是一项复杂且艰巨的任务。而语文教学是知识的传授，亦是情感的沟通。让语文老师来担任班主任是一个得天独厚的优势，他们就可以更加透彻地解读班主任老师的任务，这有利于促进学生良好习惯的养成，也有助于学生德智体美劳全面健康地发展。
参考文献：
[1]董月娟. 小学语文教学和班主任管理的有效结合策略分析[J]. 课程教育研究，2017（7）.
[2]安文燕. 浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（9）：132-132.