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摘 要：目前新课程改革在高中教育进一步推进的作用影响下，音乐教学已经成为学生日常学习的重要课程。对于音乐教学来说，它不仅可以增强学生的音乐知识，同时还能培养学生的音乐情感和学生的音乐素养。但是，目前教师所用的教学方式比较传统，这会降低课堂教学的质量。对此，本文通过分析音乐鉴赏高效教学的重要性，提出相关的教学策略，希望对其他教师有所帮助。
关键词：高中音乐;高效教学;研究策略
对于正处在高中阶段的学生来说，高考压力所带来的学习压力和心理压力逐渐增大，并且长期会处于这样的环境中，这样会让学生产生精神的压迫，最终会使自身体质越来越差，同时课堂教学的质量也会降低。对此，为了有效降低学生的学习压力，提高自身的音乐情感，拓展自身的视野。需要教师逐渐更新自己的音乐教学思路，通过运用多种教学方式，实现高质量的音乐课堂教学。
一、结合游戏教学，激发学生音乐兴趣
高中阶段学生正处于心理和个性发展的重要阶段，对于各个学科的学习都是需要有充足的兴趣，只要这样才能促进学生对于投入课堂教学积极性的提高，即使在课下也能积极的进行音乐鉴赏，从而形成良好的音乐意识。因此，在进行高中音乐课堂教学活动中，教师可以结合游戏的教学形式，促进学生对于音乐学习热情的提高。当然，也需要教师及时的和学生进行互动交流，培养和谐的师生关系。
例如，我们以教授《拉丁美洲音乐—安第斯高原》这部分音乐内容为例。对于这节音乐课的教学内容来说，教师就可以将游戏设计到音乐教学活动中。如，在音乐游戏活动中，教师先结合本节课的教学内容为学生进行设计游戏。由于本节课需要让学生了解拉丁美洲的音乐《告别》和排箫、盖那笛、恰郎戈等乐器，可以设计名为探索乐器的游戏环节中：在音乐课堂教学活动中，教师先为学生准备一个不透明的盒子，并且将本节课所需要用到的乐器装进去。之后，教师让学生依次试摸盒子里的乐器，在摸的时候要充分感觉它的形状。等待所有人摸过之后，教师可以让学生将自己所摸到的乐器画出来。同时还可以让学生用自己的想象力给这个乐器起名，并且解释叫这个名字的意义。最后，教师将这个乐器拿出来，为学生进行演奏，让学生感受其中的乐趣。这样猜测乐器的游戏，可以让学生激发出对音乐鉴赏的乐趣，还能促使学生对投入课堂学习积极性的提高，有助于实现高质量的课堂教学。
二、信息技术教学，提高课堂教学效率
新时代的社会发展不断受到科學技术的支持，将信息技术和教育教学相互融合，可以产生许多新型的教学方式，微课就是其中的一种。音乐课堂教学中发声技巧和动作是学生必须掌握的。而在高中音乐课堂教学中，由于教师在示范的时候动作很快，这会让学生无法清楚的观察到其中的发声要领，但是如果动作一慢下来，也会影响这些技巧的精准性。因此，教师就可以将信息技术和音乐教学相结合，运用微课的形式为学生详细展示其中发声的分解步骤。
例如，我们以教授《拉丁美洲音乐—安第斯高原》这部分音乐内容为例。在这节音乐教学活动中，教师需要为学生教授探戈舞步等音乐知识和技巧，但是，在进行实际舞步教学中，教师会发现，如果为学生教授探戈舞步的步伐技巧过快，学生无法清楚的看到教师的舞步步骤，如果太慢的话，对于舞步的规范性和精准性也会受到影响。因此，教师就可以运用信息技术，为学生设计探戈舞步的步伐动画视频，这样在课堂为学生展示的时候，不断为学生重复播放，让学生充分感受到其中的探戈舞步技巧。当然，这种教学视频也可以通过互联网发送到学生的移动平台上，即使在课后学生也能不断地纠正自己的错误动作，真正实现高质量的课堂教学。
三、小组合作教学，发挥学生主体作用
当学生走向社会之前，需要培养学生的竞争和合作的意识，只有让学生拥有了这种思想，才能更好的适应这种竞争激烈的社会。因此，在高中音乐教学活动中，教师就可以通过小组合作的方式来充分发挥学生的主要地位，让学生在音乐课堂教学中收获相关的音乐水平。
例如，我们以教授《拉丁美洲音乐—安第斯高原》这部分音乐内容为例。在这部分音乐教学活动中，《告别》需要由多种器乐进行合奏曲，对此，教师可以让学生演奏不同的乐器进行合奏。如，在进行音乐课堂教学中，由于受到家庭和自身的影响下，不同学生对不同乐器的兴趣点是不同的。但是，为了让学生能够将本首乐曲演奏下来，凸显自己的音乐水平。因此，教师可以先让学生按照自己的喜好选出相应的器乐，然后将不同器乐的学生进行小组分配，保证每个小组都有不同的器乐。当然，每个小组中都需要有一名成绩优秀的学生，还需要有成绩不好的学生，这样合理的分组。已经知道学生的能力之后，就为学生设计一个目标，让学生在小组内部相互帮助，相互努力，相互竞争。通过运用这样的教学方式能培养学生合作的意识，并且在合作中凸显竞争精神，这样才能让学生在培养自身乐感的同时，适应未来的社会发展，实现高质量的课堂教学。
综上所述，为了实现高质量的课堂教学，教师可以将培养学生音乐兴趣作为音乐教学的教学思想，让学生认识到音乐对自己的重要性。因此，在音乐课堂教学中，通过转化以往的教学观念，积极运用新型的教学手段，结合学生的实时学习状态进行制作课堂教学内容，以此来为学生展现具有趣点的音乐课程。
参考文献
[1] 庄琳.如何提高学生的音乐鉴赏能力[J].学周刊，2017（20）.
[2] 包文虎.浅析高中音乐鉴赏教学培养的必要性[J].亚太教育，2016（08）.
关键词：高中音乐;高效教学;研究策略
对于正处在高中阶段的学生来说，高考压力所带来的学习压力和心理压力逐渐增大，并且长期会处于这样的环境中，这样会让学生产生精神的压迫，最终会使自身体质越来越差，同时课堂教学的质量也会降低。对此，为了有效降低学生的学习压力，提高自身的音乐情感，拓展自身的视野。需要教师逐渐更新自己的音乐教学思路，通过运用多种教学方式，实现高质量的音乐课堂教学。
一、结合游戏教学，激发学生音乐兴趣
高中阶段学生正处于心理和个性发展的重要阶段，对于各个学科的学习都是需要有充足的兴趣，只要这样才能促进学生对于投入课堂教学积极性的提高，即使在课下也能积极的进行音乐鉴赏，从而形成良好的音乐意识。因此，在进行高中音乐课堂教学活动中，教师可以结合游戏的教学形式，促进学生对于音乐学习热情的提高。当然，也需要教师及时的和学生进行互动交流，培养和谐的师生关系。
例如，我们以教授《拉丁美洲音乐—安第斯高原》这部分音乐内容为例。对于这节音乐课的教学内容来说，教师就可以将游戏设计到音乐教学活动中。如，在音乐游戏活动中，教师先结合本节课的教学内容为学生进行设计游戏。由于本节课需要让学生了解拉丁美洲的音乐《告别》和排箫、盖那笛、恰郎戈等乐器，可以设计名为探索乐器的游戏环节中：在音乐课堂教学活动中，教师先为学生准备一个不透明的盒子，并且将本节课所需要用到的乐器装进去。之后，教师让学生依次试摸盒子里的乐器，在摸的时候要充分感觉它的形状。等待所有人摸过之后，教师可以让学生将自己所摸到的乐器画出来。同时还可以让学生用自己的想象力给这个乐器起名，并且解释叫这个名字的意义。最后，教师将这个乐器拿出来，为学生进行演奏，让学生感受其中的乐趣。这样猜测乐器的游戏，可以让学生激发出对音乐鉴赏的乐趣，还能促使学生对投入课堂学习积极性的提高，有助于实现高质量的课堂教学。
二、信息技术教学，提高课堂教学效率
新时代的社会发展不断受到科學技术的支持，将信息技术和教育教学相互融合，可以产生许多新型的教学方式，微课就是其中的一种。音乐课堂教学中发声技巧和动作是学生必须掌握的。而在高中音乐课堂教学中，由于教师在示范的时候动作很快，这会让学生无法清楚的观察到其中的发声要领，但是如果动作一慢下来，也会影响这些技巧的精准性。因此，教师就可以将信息技术和音乐教学相结合，运用微课的形式为学生详细展示其中发声的分解步骤。
例如，我们以教授《拉丁美洲音乐—安第斯高原》这部分音乐内容为例。在这节音乐教学活动中，教师需要为学生教授探戈舞步等音乐知识和技巧，但是，在进行实际舞步教学中，教师会发现，如果为学生教授探戈舞步的步伐技巧过快，学生无法清楚的看到教师的舞步步骤，如果太慢的话，对于舞步的规范性和精准性也会受到影响。因此，教师就可以运用信息技术，为学生设计探戈舞步的步伐动画视频，这样在课堂为学生展示的时候，不断为学生重复播放，让学生充分感受到其中的探戈舞步技巧。当然，这种教学视频也可以通过互联网发送到学生的移动平台上，即使在课后学生也能不断地纠正自己的错误动作，真正实现高质量的课堂教学。
三、小组合作教学，发挥学生主体作用
当学生走向社会之前，需要培养学生的竞争和合作的意识，只有让学生拥有了这种思想，才能更好的适应这种竞争激烈的社会。因此，在高中音乐教学活动中，教师就可以通过小组合作的方式来充分发挥学生的主要地位，让学生在音乐课堂教学中收获相关的音乐水平。
例如，我们以教授《拉丁美洲音乐—安第斯高原》这部分音乐内容为例。在这部分音乐教学活动中，《告别》需要由多种器乐进行合奏曲，对此，教师可以让学生演奏不同的乐器进行合奏。如，在进行音乐课堂教学中，由于受到家庭和自身的影响下，不同学生对不同乐器的兴趣点是不同的。但是，为了让学生能够将本首乐曲演奏下来，凸显自己的音乐水平。因此，教师可以先让学生按照自己的喜好选出相应的器乐，然后将不同器乐的学生进行小组分配，保证每个小组都有不同的器乐。当然，每个小组中都需要有一名成绩优秀的学生，还需要有成绩不好的学生，这样合理的分组。已经知道学生的能力之后，就为学生设计一个目标，让学生在小组内部相互帮助，相互努力，相互竞争。通过运用这样的教学方式能培养学生合作的意识，并且在合作中凸显竞争精神，这样才能让学生在培养自身乐感的同时，适应未来的社会发展，实现高质量的课堂教学。
综上所述，为了实现高质量的课堂教学，教师可以将培养学生音乐兴趣作为音乐教学的教学思想，让学生认识到音乐对自己的重要性。因此，在音乐课堂教学中，通过转化以往的教学观念，积极运用新型的教学手段，结合学生的实时学习状态进行制作课堂教学内容，以此来为学生展现具有趣点的音乐课程。
参考文献
[1] 庄琳.如何提高学生的音乐鉴赏能力[J].学周刊，2017（20）.
[2] 包文虎.浅析高中音乐鉴赏教学培养的必要性[J].亚太教育，2016（08）.