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摘要：在教育改革不断深入发展的今天，培养学生的核心素养早已成为教育共识。在分析体育学科核心素养的过程中，我试图从提升教师的素养、优化教学设计、实施课堂教学等方面，对高中生的体育核心素养培养进行探究。
关键词：高中体育；核心素养；培养策略
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确地提出了核心素养培养体系，并将要求在各学科教学中落实核心素养培养任务。在此指导下，各学科教师对如何培养学生的学科核心素养进行了积极探索。在高中体育教学中，我在核心素养培养要求的指导下，同样进行了探索，总结了以下培养的培养策略。
一、提升教师素养
众所周知，教师是体育教学活动的组织者、引导者，其是体育教学目标、教学内容的践行者是，是学生养成体育核心素养的推动者。教师具备核心素养培养素养，是在体育教学中有效培养学生体育核心素养的基本保障。体育课程标准中，就学生的核心素养培养，对教师的素养提出了明确的要求。立足这些要求，我在组织体育教学活动的时候，积极投身核心素养培养研究活动，采取多样的途径搜集与核心素养、体育核心素养培养有关的文献资料、专著、期刊等，以此在大量的理论知识的研究中，建立对体育核心素养的正确认知。并将所积累的理论知识灵活地以多样的方式应用到教学实践中，以此在实践中深化对核心素养的认知，探寻到培养学生核心素养的对策，以此在实现自身素养提升的过程中，积累核心素养培养经验，落实核心素养培养行为。
二、优化教学设计
教学设计是在高中体育教学开展中培养学生核心素养的起步环节。在当前的高中体育教学活动开展中，学生核心素养的培养不尽如人意，其主要原因是教学目标不明确、教学内容缺乏系统性、教学方法单一等。对此，在体育核心素养培养要求的指导下，教师需要从现存的教学设计问题入手，积极探寻培养学生体育核心素养的策略。
就教学目标而言，我在组织体育教学活动的时候，立足该学科的育人价值，首先结合教学大纲确立了学生在高中阶段需要在运动能力、健康行为、体育品德等方面所要达成的目标。之后，则结合各学年、各学段、各课时的教学要求，对此教学目标进行划分，以此将核心素养的培养落实到日常教学之中。在这这样的整体目标和细节目标的结合下，学生可以在体育教学活动参与中，在知识掌握的基础上，实现运动能力、健康行为等发展。
就教学内容而言，高中体育教学内容是初中体育教学内容的延伸与拓展，是学生在运动能力、健康行为和体育品德等方面的进一步发展。立足其教学特点，在体育教学活动开展中，我立足教材和教学大纲中所给出的内容，将其划分为必修选修内容、选修选项内容、锻炼类内容等，并在此分类下，继续划分不同的内容，如在选修选项内容中，我为学生增加了体育项目的发展历史、组合技术、比赛战术等内容；在锻炼类内容中，为学生增加了无器材体能锻炼、简易器材体能锻炼等内容，以此在拓展教学内容的基础上，使学生在多样内容的学习与训练中，系统掌握体育项目，为其体育发展的实现打下坚实的基础。
就教学方法而言，教师在体育教学活动开展中所使用的方法不仅决定了学生的兴趣程度，还决定着学生的核心素养养成情况。在核心素养培养要求的指导下，我在组织高中体育教学活动的时候，转变传统的以照本宣科和机械训练为主的方式，采取合作学习方式，引导学生在小组合作的过程中，对学习任务进行谈论、探究，以此在各司其职的过程中，自主探究有价值的体育知识，同时自觉承担其体育运动角色，进而在实践体验中逐步形成良好的体育品德；采取问题情境创设的方式，以直观有趣的情境点燃学生的学习兴趣，使其在问题的引导下，透过体育现象，挖掘体育本质，以此在在深入探究体育的过程中，掌握有价值的体育知识和技能，运动能力、健康行为等方面获得发展。
三、实施课堂教学
课堂是培养学生体育核心素养的主场所，教师的课堂教学要以体育核心素养的培养为中心，立足学生的身心发展实际情況，采取多样的方式实施教学，以此使学生在亲身体验的过程中，既能获得体育知识，又能获得体育素养的发展。我在组织体育教学活动的时候，为了培养学生的核心素养，往往采取情境创设的方式。以篮球交叉步持球该内容为例，在及西欧阿尔活动开展中，我利用多媒体为学生直观地展示了篮球比赛场景，以此吸引学生的注意力，并引导其在观看的过程中观察篮球交叉步，以此使其掌握体育学习的主动权。在观看之后，引导其在小组中进行交流、讨论，并进行演示。接着，我在学生演示的过程中发现问题，提出解决对策，进而帮助学生掌握篮球交叉步持球技巧，同时使其在视频攻守的过程中树立合作意识，逐步地实现体育核心素养的发展。
总之，在核心素养培养要求的指导下，教师在组织高中体育教学活动的时候，要从自身的素养提升入手，建立对核心素养的正确认知，并在教学实践中优化教学设计，多样方式实施课堂教学，以此帮助学生形成体育核心素养，实现教学目的。
参考文献：
[1]庄弼.如何在体育教学中落实体育与健康课程核心素养[J].体育教学，2018，38（03）：11-15.
[2]李峥嵘.立德树人 培养高中生体育核心素养[J].当代体育科技，2017，7（24）：66+70.
关键词：高中体育；核心素养；培养策略
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确地提出了核心素养培养体系，并将要求在各学科教学中落实核心素养培养任务。在此指导下，各学科教师对如何培养学生的学科核心素养进行了积极探索。在高中体育教学中，我在核心素养培养要求的指导下，同样进行了探索，总结了以下培养的培养策略。
一、提升教师素养
众所周知，教师是体育教学活动的组织者、引导者，其是体育教学目标、教学内容的践行者是，是学生养成体育核心素养的推动者。教师具备核心素养培养素养，是在体育教学中有效培养学生体育核心素养的基本保障。体育课程标准中，就学生的核心素养培养，对教师的素养提出了明确的要求。立足这些要求，我在组织体育教学活动的时候，积极投身核心素养培养研究活动，采取多样的途径搜集与核心素养、体育核心素养培养有关的文献资料、专著、期刊等，以此在大量的理论知识的研究中，建立对体育核心素养的正确认知。并将所积累的理论知识灵活地以多样的方式应用到教学实践中，以此在实践中深化对核心素养的认知，探寻到培养学生核心素养的对策，以此在实现自身素养提升的过程中，积累核心素养培养经验，落实核心素养培养行为。
二、优化教学设计
教学设计是在高中体育教学开展中培养学生核心素养的起步环节。在当前的高中体育教学活动开展中，学生核心素养的培养不尽如人意，其主要原因是教学目标不明确、教学内容缺乏系统性、教学方法单一等。对此，在体育核心素养培养要求的指导下，教师需要从现存的教学设计问题入手，积极探寻培养学生体育核心素养的策略。
就教学目标而言，我在组织体育教学活动的时候，立足该学科的育人价值，首先结合教学大纲确立了学生在高中阶段需要在运动能力、健康行为、体育品德等方面所要达成的目标。之后，则结合各学年、各学段、各课时的教学要求，对此教学目标进行划分，以此将核心素养的培养落实到日常教学之中。在这这样的整体目标和细节目标的结合下，学生可以在体育教学活动参与中，在知识掌握的基础上，实现运动能力、健康行为等发展。
就教学内容而言，高中体育教学内容是初中体育教学内容的延伸与拓展，是学生在运动能力、健康行为和体育品德等方面的进一步发展。立足其教学特点，在体育教学活动开展中，我立足教材和教学大纲中所给出的内容，将其划分为必修选修内容、选修选项内容、锻炼类内容等，并在此分类下，继续划分不同的内容，如在选修选项内容中，我为学生增加了体育项目的发展历史、组合技术、比赛战术等内容；在锻炼类内容中，为学生增加了无器材体能锻炼、简易器材体能锻炼等内容，以此在拓展教学内容的基础上，使学生在多样内容的学习与训练中，系统掌握体育项目，为其体育发展的实现打下坚实的基础。
就教学方法而言，教师在体育教学活动开展中所使用的方法不仅决定了学生的兴趣程度，还决定着学生的核心素养养成情况。在核心素养培养要求的指导下，我在组织高中体育教学活动的时候，转变传统的以照本宣科和机械训练为主的方式，采取合作学习方式，引导学生在小组合作的过程中，对学习任务进行谈论、探究，以此在各司其职的过程中，自主探究有价值的体育知识，同时自觉承担其体育运动角色，进而在实践体验中逐步形成良好的体育品德；采取问题情境创设的方式，以直观有趣的情境点燃学生的学习兴趣，使其在问题的引导下，透过体育现象，挖掘体育本质，以此在在深入探究体育的过程中，掌握有价值的体育知识和技能，运动能力、健康行为等方面获得发展。
三、实施课堂教学
课堂是培养学生体育核心素养的主场所，教师的课堂教学要以体育核心素养的培养为中心，立足学生的身心发展实际情況，采取多样的方式实施教学，以此使学生在亲身体验的过程中，既能获得体育知识，又能获得体育素养的发展。我在组织体育教学活动的时候，为了培养学生的核心素养，往往采取情境创设的方式。以篮球交叉步持球该内容为例，在及西欧阿尔活动开展中，我利用多媒体为学生直观地展示了篮球比赛场景，以此吸引学生的注意力，并引导其在观看的过程中观察篮球交叉步，以此使其掌握体育学习的主动权。在观看之后，引导其在小组中进行交流、讨论，并进行演示。接着，我在学生演示的过程中发现问题，提出解决对策，进而帮助学生掌握篮球交叉步持球技巧，同时使其在视频攻守的过程中树立合作意识，逐步地实现体育核心素养的发展。
总之，在核心素养培养要求的指导下，教师在组织高中体育教学活动的时候，要从自身的素养提升入手，建立对核心素养的正确认知，并在教学实践中优化教学设计，多样方式实施课堂教学，以此帮助学生形成体育核心素养，实现教学目的。
参考文献：
[1]庄弼.如何在体育教学中落实体育与健康课程核心素养[J].体育教学，2018，38（03）：11-15.
[2]李峥嵘.立德树人 培养高中生体育核心素养[J].当代体育科技，2017，7（24）：66+70.