【摘 要】
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“问题导学三环五步”历史课堂教学模式以导学案为载体,从问题出发,在教师的引导下,采用启发式教学策略,不断调动学生在课堂上学习的主动性,使师生互动丰富,课堂气氛活跃,收到了显著的效果.下面我以高三通史复习“古代中华文明的继续发展——宋元时期”这一专题为例,介绍高三历史复习课中“问题导学三环五步”历史课堂教学模式的操作程序与实施策略.
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“问题导学三环五步”历史课堂教学模式以导学案为载体,从问题出发,在教师的引导下,采用启发式教学策略,不断调动学生在课堂上学习的主动性,使师生互动丰富,课堂气氛活跃,收到了显著的效果.下面我以高三通史复习“古代中华文明的继续发展——宋元时期”这一专题为例,介绍高三历史复习课中“问题导学三环五步”历史课堂教学模式的操作程序与实施策略.
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