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摘 要：随着信息技术的发展，信息技术与其它学科不断整合，各学科的教学设计的网络化、模块化必将成为未来教学的发展方向。在中学语文教学中，教学设计的网络化、模块化为教学提供了更大的空间，提高了语文教学的效率。本文论述了如何实施语文网络化与模块化设计。
关键词：语文教学 网络化 模块化
在信息技术高速发展的今天，云教育初现端倪，信息技术与其它学科不断整合，各学科的教学设计的网络化、模块化必将成为未来教学的发展方向。在此，根据多年语文教学的经验，就初中语文教学的设计提出自己的设计思路，和大家共同探讨。
一、教学设计的网络化
云教育就是要建立一个统一的教学平台，所有的教师都可以向这一平台提供教学设计方案，而就目前来说，网络的发展依然是IE的天下，IE的功能越来越强，吸收了很多播放器的优点，无论文字、图片、声音、动画、视频，都能显示播放，并且各网页相互的转接十分流畅。因此，所有教学设计采用网页方式无疑是目前最好的方式。
但是从目前大部分教师的教学设计上来看，还是用PowerPoint的占大多数，它有方便快捷地制作并进行本地播放的优点，但其缺点也显而易见：一个是它的文件很大很笨重，不便于在网上直接播放，需单独下载。一个是它和别的文件很难无缝连接，制作一个跨学科、跨章节、跨学期的大教学设计时更是捉襟见肘。
而IE方式的网页文件则是大有包揽一切、无缝跳转，连接无限的气度。所以本人认为，采用网页方式做教学设计是目前最好的选择。在工具选择上，Deamweaver虽然最为专业，但不适合广大教师，不如用简单易学的FrontPage更为合适。网页文件不但能整合自己的多个教学设计，还便于和其他使用网页文件的教师的教学设计联合，为所有教师的教学大联合提供平台。
教学的网络化，除统一到IE上之外，还要完成从单一课题设计到一个章节、整本书的纵向整合联结，从一个教师到多个同科教师直至不同学校教师的横向整合联结。这虽非一个教师所能完成的任务，但一个教师必须知道要完成这样一个云教育，单个教师的设计要求和设计目标，就象完成一个大的软件，每人所分模块必须有一定的设计规范。对教师来讲，就是放弃PowerPoint，统一到IE，这对很多用惯这一工具的教师来讲，实在不愿面对。
目前，教学的网络化的难点除教师教学设计不习惯外，还有两个难点：一是谁提供一个公用云教育平台，是由移动公司还是由教育部门；二是平台提供给老师容易，直接提供给学生难，因为学生没有如平板电脑式的终端，虽然有些先进学校已进行了尝试，但离普及还有相当大的距离。当前大部分的资源网站，只是接收了不同老师的不同类型的课件，十分杂乱，质量不一，没有统一标准，各课件独立，互相没有关系，不能统一到平台。当前可行的，是一个学校或一个县市统一一个平台，先实现教师共建共享，然后学生间接共享。
二、教学的模块化设计
教学设计模块化有利于保证设计的质量，有利于统一到一个大的平台。有人会说，这不利于教师的独创性和个性，但你是否想到，当今软件的突飞猛进，正是模塊化思想产生后才出现的，比如像Windows一样的程序，是任何再有个性的人也无法完成的，他所需要的时间和精力不是一个人所能做到的，就如你再有本事，也不可能自己一个人建一个摩天大厦。社会的发展要求合作，个性只能在局部体现。
1、教学的模块化有利于教学的整齐有序。以初中语文为例，本人认为，初中语文教学可以分为“学”、“练”、“拓”三个大的模块。其中“学”又可以分为“背景知识”（如作者、体裁、写作背景之类）、基础知识（如生字、生词、文学常识）、文章分析与讲解等。
“练”可以是课堂专项练习，也可以是小测试，目的是检查学生学习的效果，“拓”是开拓学生眼界，向学生提供有关的视频、音乐、图片以及其它不同观点、全新观点的研究成果等。
2、教学的模块化有利于教学的交互进行。学后要练，练后发现问题可以再学，学完可以再练，最好，每次练的题能变化，更能增强互动性。
3、教学的模块化有利于不同教师的设计风格的一致性，使不同的教师的教学设计能融合为一个大的教学平台。各教师的模块相同，但内容可以不同，题目可以不同，而达到的教学目标却是相同的，这样就方便学生选择不同的教师的教学方案进行学习。学生通过学习不同的教师设计的方案，可以享受到优秀教师的成果，进一步实现教育的公平，教育资源的均衡与优化。
三、教学的设计角度
教学的设计角度应该以学生“学”的角度来设计，因为以后的网络化教育，应该让学生自由选择教师、自由选择教学方案、自主地学习知识，这就要在设计之初，就要从学生的角度出发，便于学生理解、听、看、练，而且能反复地学、听、看、练，为学生提供文字、图片、资料、音频、视频。
以学生的角度设计，还要求设计的交互性与智能化。交互性，是让学生任意学习、练习其中的某部分，有相应的按钮让学生进行选择和操作，而不是让学生只有看的份。智能化，是指对学生的学习、练习能进行判断正误，并进行自动跟踪解析指导，学生的练习题具有可变换几套的能力，达到举一反三的目的。
总之，教育的发展要求教师不断更新教育观念和教学手段，这要我们付出不懈的努力。本人的网络化与模块化设计思路，不一定就是未来教育的发展方向，而且实现起来也有现实的技术上和经济上的困难，但确实是对教学方式发展的思考和探索，不看到未来就看不到前途，不改进就永远不会有进步。
关键词：语文教学 网络化 模块化
在信息技术高速发展的今天，云教育初现端倪，信息技术与其它学科不断整合，各学科的教学设计的网络化、模块化必将成为未来教学的发展方向。在此，根据多年语文教学的经验，就初中语文教学的设计提出自己的设计思路，和大家共同探讨。
一、教学设计的网络化
云教育就是要建立一个统一的教学平台，所有的教师都可以向这一平台提供教学设计方案，而就目前来说，网络的发展依然是IE的天下，IE的功能越来越强，吸收了很多播放器的优点，无论文字、图片、声音、动画、视频，都能显示播放，并且各网页相互的转接十分流畅。因此，所有教学设计采用网页方式无疑是目前最好的方式。
但是从目前大部分教师的教学设计上来看，还是用PowerPoint的占大多数，它有方便快捷地制作并进行本地播放的优点，但其缺点也显而易见：一个是它的文件很大很笨重，不便于在网上直接播放，需单独下载。一个是它和别的文件很难无缝连接，制作一个跨学科、跨章节、跨学期的大教学设计时更是捉襟见肘。
而IE方式的网页文件则是大有包揽一切、无缝跳转，连接无限的气度。所以本人认为，采用网页方式做教学设计是目前最好的选择。在工具选择上，Deamweaver虽然最为专业，但不适合广大教师，不如用简单易学的FrontPage更为合适。网页文件不但能整合自己的多个教学设计，还便于和其他使用网页文件的教师的教学设计联合，为所有教师的教学大联合提供平台。
教学的网络化，除统一到IE上之外，还要完成从单一课题设计到一个章节、整本书的纵向整合联结，从一个教师到多个同科教师直至不同学校教师的横向整合联结。这虽非一个教师所能完成的任务，但一个教师必须知道要完成这样一个云教育，单个教师的设计要求和设计目标，就象完成一个大的软件，每人所分模块必须有一定的设计规范。对教师来讲，就是放弃PowerPoint，统一到IE，这对很多用惯这一工具的教师来讲，实在不愿面对。
目前，教学的网络化的难点除教师教学设计不习惯外，还有两个难点：一是谁提供一个公用云教育平台，是由移动公司还是由教育部门；二是平台提供给老师容易，直接提供给学生难，因为学生没有如平板电脑式的终端，虽然有些先进学校已进行了尝试，但离普及还有相当大的距离。当前大部分的资源网站，只是接收了不同老师的不同类型的课件，十分杂乱，质量不一，没有统一标准，各课件独立，互相没有关系，不能统一到平台。当前可行的，是一个学校或一个县市统一一个平台，先实现教师共建共享，然后学生间接共享。
二、教学的模块化设计
教学设计模块化有利于保证设计的质量，有利于统一到一个大的平台。有人会说，这不利于教师的独创性和个性，但你是否想到，当今软件的突飞猛进，正是模塊化思想产生后才出现的，比如像Windows一样的程序，是任何再有个性的人也无法完成的，他所需要的时间和精力不是一个人所能做到的，就如你再有本事，也不可能自己一个人建一个摩天大厦。社会的发展要求合作，个性只能在局部体现。
1、教学的模块化有利于教学的整齐有序。以初中语文为例，本人认为，初中语文教学可以分为“学”、“练”、“拓”三个大的模块。其中“学”又可以分为“背景知识”（如作者、体裁、写作背景之类）、基础知识（如生字、生词、文学常识）、文章分析与讲解等。
“练”可以是课堂专项练习，也可以是小测试，目的是检查学生学习的效果，“拓”是开拓学生眼界，向学生提供有关的视频、音乐、图片以及其它不同观点、全新观点的研究成果等。
2、教学的模块化有利于教学的交互进行。学后要练，练后发现问题可以再学，学完可以再练，最好，每次练的题能变化，更能增强互动性。
3、教学的模块化有利于不同教师的设计风格的一致性，使不同的教师的教学设计能融合为一个大的教学平台。各教师的模块相同，但内容可以不同，题目可以不同，而达到的教学目标却是相同的，这样就方便学生选择不同的教师的教学方案进行学习。学生通过学习不同的教师设计的方案，可以享受到优秀教师的成果，进一步实现教育的公平，教育资源的均衡与优化。
三、教学的设计角度
教学的设计角度应该以学生“学”的角度来设计，因为以后的网络化教育，应该让学生自由选择教师、自由选择教学方案、自主地学习知识，这就要在设计之初，就要从学生的角度出发，便于学生理解、听、看、练，而且能反复地学、听、看、练，为学生提供文字、图片、资料、音频、视频。
以学生的角度设计，还要求设计的交互性与智能化。交互性，是让学生任意学习、练习其中的某部分，有相应的按钮让学生进行选择和操作，而不是让学生只有看的份。智能化，是指对学生的学习、练习能进行判断正误，并进行自动跟踪解析指导，学生的练习题具有可变换几套的能力，达到举一反三的目的。
总之，教育的发展要求教师不断更新教育观念和教学手段，这要我们付出不懈的努力。本人的网络化与模块化设计思路，不一定就是未来教育的发展方向，而且实现起来也有现实的技术上和经济上的困难，但确实是对教学方式发展的思考和探索，不看到未来就看不到前途，不改进就永远不会有进步。