论文部分内容阅读
摘 要:随着信息技术的发展,信息技术与其它学科不断整合,各学科的教学设计的网络化、模块化必将成为未来教学的发展方向。在中学语文教学中,教学设计的网络化、模块化为教学提供了更大的空间,提高了语文教学的效率。本文论述了如何实施语文网络化与模块化设计。
关键词:语文教学 网络化 模块化
在信息技术高速发展的今天,云教育初现端倪,信息技术与其它学科不断整合,各学科的教学设计的网络化、模块化必将成为未来教学的发展方向。在此,根据多年语文教学的经验,就初中语文教学的设计提出自己的设计思路,和大家共同探讨。
一、教学设计的网络化
云教育就是要建立一个统一的教学平台,所有的教师都可以向这一平台提供教学设计方案,而就目前来说,网络的发展依然是IE的天下,IE的功能越来越强,吸收了很多播放器的优点,无论文字、图片、声音、动画、视频,都能显示播放,并且各网页相互的转接十分流畅。因此,所有教学设计采用网页方式无疑是目前最好的方式。
但是从目前大部分教师的教学设计上来看,还是用PowerPoint的占大多数,它有方便快捷地制作并进行本地播放的优点,但其缺点也显而易见:一个是它的文件很大很笨重,不便于在网上直接播放,需单独下载。一个是它和别的文件很难无缝连接,制作一个跨学科、跨章节、跨学期的大教学设计时更是捉襟见肘。
而IE方式的网页文件则是大有包揽一切、无缝跳转,连接无限的气度。所以本人认为,采用网页方式做教学设计是目前最好的选择。在工具选择上,Deamweaver虽然最为专业,但不适合广大教师,不如用简单易学的FrontPage更为合适。网页文件不但能整合自己的多个教学设计,还便于和其他使用网页文件的教师的教学设计联合,为所有教师的教学大联合提供平台。
教学的网络化,除统一到IE上之外,还要完成从单一课题设计到一个章节、整本书的纵向整合联结,从一个教师到多个同科教师直至不同学校教师的横向整合联结。这虽非一个教师所能完成的任务,但一个教师必须知道要完成这样一个云教育,单个教师的设计要求和设计目标,就象完成一个大的软件,每人所分模块必须有一定的设计规范。对教师来讲,就是放弃PowerPoint,统一到IE,这对很多用惯这一工具的教师来讲,实在不愿面对。
目前,教学的网络化的难点除教师教学设计不习惯外,还有两个难点:一是谁提供一个公用云教育平台,是由移动公司还是由教育部门;二是平台提供给老师容易,直接提供给学生难,因为学生没有如平板电脑式的终端,虽然有些先进学校已进行了尝试,但离普及还有相当大的距离。当前大部分的资源网站,只是接收了不同老师的不同类型的课件,十分杂乱,质量不一,没有统一标准,各课件独立,互相没有关系,不能统一到平台。当前可行的,是一个学校或一个县市统一一个平台,先实现教师共建共享,然后学生间接共享。
二、教学的模块化设计
教学设计模块化有利于保证设计的质量,有利于统一到一个大的平台。有人会说,这不利于教师的独创性和个性,但你是否想到,当今软件的突飞猛进,正是模塊化思想产生后才出现的,比如像Windows一样的程序,是任何再有个性的人也无法完成的,他所需要的时间和精力不是一个人所能做到的,就如你再有本事,也不可能自己一个人建一个摩天大厦。社会的发展要求合作,个性只能在局部体现。
1、教学的模块化有利于教学的整齐有序。以初中语文为例,本人认为,初中语文教学可以分为“学”、“练”、“拓”三个大的模块。其中“学”又可以分为“背景知识”(如作者、体裁、写作背景之类)、基础知识(如生字、生词、文学常识)、文章分析与讲解等。
“练”可以是课堂专项练习,也可以是小测试,目的是检查学生学习的效果,“拓”是开拓学生眼界,向学生提供有关的视频、音乐、图片以及其它不同观点、全新观点的研究成果等。
2、教学的模块化有利于教学的交互进行。学后要练,练后发现问题可以再学,学完可以再练,最好,每次练的题能变化,更能增强互动性。
3、教学的模块化有利于不同教师的设计风格的一致性,使不同的教师的教学设计能融合为一个大的教学平台。各教师的模块相同,但内容可以不同,题目可以不同,而达到的教学目标却是相同的,这样就方便学生选择不同的教师的教学方案进行学习。学生通过学习不同的教师设计的方案,可以享受到优秀教师的成果,进一步实现教育的公平,教育资源的均衡与优化。
三、教学的设计角度
教学的设计角度应该以学生“学”的角度来设计,因为以后的网络化教育,应该让学生自由选择教师、自由选择教学方案、自主地学习知识,这就要在设计之初,就要从学生的角度出发,便于学生理解、听、看、练,而且能反复地学、听、看、练,为学生提供文字、图片、资料、音频、视频。
以学生的角度设计,还要求设计的交互性与智能化。交互性,是让学生任意学习、练习其中的某部分,有相应的按钮让学生进行选择和操作,而不是让学生只有看的份。智能化,是指对学生的学习、练习能进行判断正误,并进行自动跟踪解析指导,学生的练习题具有可变换几套的能力,达到举一反三的目的。
总之,教育的发展要求教师不断更新教育观念和教学手段,这要我们付出不懈的努力。本人的网络化与模块化设计思路,不一定就是未来教育的发展方向,而且实现起来也有现实的技术上和经济上的困难,但确实是对教学方式发展的思考和探索,不看到未来就看不到前途,不改进就永远不会有进步。
关键词:语文教学 网络化 模块化
在信息技术高速发展的今天,云教育初现端倪,信息技术与其它学科不断整合,各学科的教学设计的网络化、模块化必将成为未来教学的发展方向。在此,根据多年语文教学的经验,就初中语文教学的设计提出自己的设计思路,和大家共同探讨。
一、教学设计的网络化
云教育就是要建立一个统一的教学平台,所有的教师都可以向这一平台提供教学设计方案,而就目前来说,网络的发展依然是IE的天下,IE的功能越来越强,吸收了很多播放器的优点,无论文字、图片、声音、动画、视频,都能显示播放,并且各网页相互的转接十分流畅。因此,所有教学设计采用网页方式无疑是目前最好的方式。
但是从目前大部分教师的教学设计上来看,还是用PowerPoint的占大多数,它有方便快捷地制作并进行本地播放的优点,但其缺点也显而易见:一个是它的文件很大很笨重,不便于在网上直接播放,需单独下载。一个是它和别的文件很难无缝连接,制作一个跨学科、跨章节、跨学期的大教学设计时更是捉襟见肘。
而IE方式的网页文件则是大有包揽一切、无缝跳转,连接无限的气度。所以本人认为,采用网页方式做教学设计是目前最好的选择。在工具选择上,Deamweaver虽然最为专业,但不适合广大教师,不如用简单易学的FrontPage更为合适。网页文件不但能整合自己的多个教学设计,还便于和其他使用网页文件的教师的教学设计联合,为所有教师的教学大联合提供平台。
教学的网络化,除统一到IE上之外,还要完成从单一课题设计到一个章节、整本书的纵向整合联结,从一个教师到多个同科教师直至不同学校教师的横向整合联结。这虽非一个教师所能完成的任务,但一个教师必须知道要完成这样一个云教育,单个教师的设计要求和设计目标,就象完成一个大的软件,每人所分模块必须有一定的设计规范。对教师来讲,就是放弃PowerPoint,统一到IE,这对很多用惯这一工具的教师来讲,实在不愿面对。
目前,教学的网络化的难点除教师教学设计不习惯外,还有两个难点:一是谁提供一个公用云教育平台,是由移动公司还是由教育部门;二是平台提供给老师容易,直接提供给学生难,因为学生没有如平板电脑式的终端,虽然有些先进学校已进行了尝试,但离普及还有相当大的距离。当前大部分的资源网站,只是接收了不同老师的不同类型的课件,十分杂乱,质量不一,没有统一标准,各课件独立,互相没有关系,不能统一到平台。当前可行的,是一个学校或一个县市统一一个平台,先实现教师共建共享,然后学生间接共享。
二、教学的模块化设计
教学设计模块化有利于保证设计的质量,有利于统一到一个大的平台。有人会说,这不利于教师的独创性和个性,但你是否想到,当今软件的突飞猛进,正是模塊化思想产生后才出现的,比如像Windows一样的程序,是任何再有个性的人也无法完成的,他所需要的时间和精力不是一个人所能做到的,就如你再有本事,也不可能自己一个人建一个摩天大厦。社会的发展要求合作,个性只能在局部体现。
1、教学的模块化有利于教学的整齐有序。以初中语文为例,本人认为,初中语文教学可以分为“学”、“练”、“拓”三个大的模块。其中“学”又可以分为“背景知识”(如作者、体裁、写作背景之类)、基础知识(如生字、生词、文学常识)、文章分析与讲解等。
“练”可以是课堂专项练习,也可以是小测试,目的是检查学生学习的效果,“拓”是开拓学生眼界,向学生提供有关的视频、音乐、图片以及其它不同观点、全新观点的研究成果等。
2、教学的模块化有利于教学的交互进行。学后要练,练后发现问题可以再学,学完可以再练,最好,每次练的题能变化,更能增强互动性。
3、教学的模块化有利于不同教师的设计风格的一致性,使不同的教师的教学设计能融合为一个大的教学平台。各教师的模块相同,但内容可以不同,题目可以不同,而达到的教学目标却是相同的,这样就方便学生选择不同的教师的教学方案进行学习。学生通过学习不同的教师设计的方案,可以享受到优秀教师的成果,进一步实现教育的公平,教育资源的均衡与优化。
三、教学的设计角度
教学的设计角度应该以学生“学”的角度来设计,因为以后的网络化教育,应该让学生自由选择教师、自由选择教学方案、自主地学习知识,这就要在设计之初,就要从学生的角度出发,便于学生理解、听、看、练,而且能反复地学、听、看、练,为学生提供文字、图片、资料、音频、视频。
以学生的角度设计,还要求设计的交互性与智能化。交互性,是让学生任意学习、练习其中的某部分,有相应的按钮让学生进行选择和操作,而不是让学生只有看的份。智能化,是指对学生的学习、练习能进行判断正误,并进行自动跟踪解析指导,学生的练习题具有可变换几套的能力,达到举一反三的目的。
总之,教育的发展要求教师不断更新教育观念和教学手段,这要我们付出不懈的努力。本人的网络化与模块化设计思路,不一定就是未来教育的发展方向,而且实现起来也有现实的技术上和经济上的困难,但确实是对教学方式发展的思考和探索,不看到未来就看不到前途,不改进就永远不会有进步。