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摘要：阅读素养是当下学生所应具备的一种素养，教师应该充分地关注学生的这种素养。高中语文教师在进行知识的教学时，可以优化阅读教学策略，尽量采用比较丰富且多样的教学形式，展开对学生的阅读教学，以逐渐地发展并提升学生的阅读素养，使得教师因此能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对基于阅读素养培养的高中语文教学进行研究和思考。
关键词：高中语文;阅读素养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-009
阅读是高中语文中重要的教育内容，阅读素养是高中语文教师在展开阅读教学时，需要培养学生的一种重要品质。高中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注阅读教学，有必要充分地了解和研究语文教学内容，充分地展开阅读教学，以促使学生获得良好的阅读素养，促使学生具备良好的阅读品质，使得学生的阅读能力能够因此获得一定的发展和提升。基于此， 本文将从以下三个方面对基于素养培养的高中语文教学进行研究，希望能够助力教育的发展。
一、提供课内阅读机会，发展学生的阅读兴趣
對学生来说，兴趣比较重要。在兴趣的推动下，他们能够做到文章的认真学习、主动学习。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生的阅读兴趣，尽量为学生提供课内阅读的机会，以激发学生的这种阅读兴趣，使得学生在兴趣的推动下，以比较积极的姿态进行知识的学习。
为了使得学生形成良好的阅读习惯，让学生产生阅读的兴趣，笔者会提供课内阅读机会。每周，笔者都会留出一两节课的时间，将其作为阅读课，促使学生在阅读课上进行拓展性的文章阅读。当然，在阅读课上，笔者会依据学生的兴趣爱好，向学生展现类型多样的书籍，促使学生选择自己所喜欢的书籍，进行自由性的文章阅读。这样的文章阅读具备一定的自由性，满足学生的阅读发展需求，学生对此比较感兴趣，能够将自身投入到良好的阅读情境中，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行文章的阅读，让自身的阅读素养能够因此获得一定的发展和提升，使得自身因此具备良好的阅读兴趣。
总之，高中语文教师有必要充分地关注和了解学生在兴趣方面的发很赞需求，尽量为学生提供良好的课内阅读机会，以充分地发展并提升学生的阅读兴趣，促使学生进行积极阅读、主动阅读和认真阅读，从而让学生获得更好的发展。
二、结合阅读分析，提升学生的阅读鉴赏水平
阅读鉴赏水平是当下学生所应具备的一种品质，这种品质能够促使学生做好文章的鉴赏。高中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地研究阅读教学内容，充分地明晰阅读教学， 促使学生做好阅读分析，以此逐渐地发展并提升学生的阅读鉴赏水平。
课本内的文章质量较优，需要学生认真鉴赏和仔细分析。在进行教学时，笔者为了发展学生的阅读素养，便会指引学生就课本内的文章进行深入的分析和研究。在课堂上，笔者会促使学生初读文章，让学生谈一谈自己初读文章的感受，促使学生就文章的写作特点和表达思想，说出自己的感悟。在学生做好文章的初次阅读后，笔者便会引导学生仔细地阅读文章，促使学生深入的研究文章中的语句，让学生深入到文章中，对文章中语句进行认真地分析和了解。当然，笔者还会就学生所说的内容，对学生进行一定的教育，促使学生能够在笔者的教学指引下，将自身的知识学习内容进行合理的优化，让学生的阅读鉴赏水平能够在不知不觉中获得发展和提升，使得笔者能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
总之，阅读鉴赏水平是当下学生所应具备的一种品质，高中语文教师在进行知识的教学时，应当给与学生进行阅读分析的机会，促使学生以比较积极的姿态做好阅读，让学生更好地分析文章，以此逐渐地发展并提升学生的阅读鉴赏能力。
三、开展课外阅读活动，发展学生的文章阅读素养
高中语文教师在进行知识的教学时，还应当开展一些课外阅读活动，促使学生在活动中，进行课外文章的阅读。这样，学生能够获取比较丰富的阅读文章的机会，自身的阅读素养也因此能够获得一定的发展和提升。
笔者在进行知识的教育时，还会开展课外阅读活动。如，长篇文章阅读能力是当下学生所应具备的一种素养，为此，笔者会开展名为“整本书阅读”的活动。在活动中，笔者会促使学生选择一本书籍进行阅读，并促使学生在阅读的过程中做好随笔记录，让学生就所阅读的素材进行深入的研究和分析，并使得学生能够说出自己的阅读结果，谈一谈自己的文章阅读内容。这样的文章阅读形式生动又有趣，学生对此比较感兴趣，能够将自身深入到活动中，认真进行整本书的阅读，自身的整本书阅读能力能够获得发展和提升。如，笔者在进行教学时，笔者会开展名为“阅读分享会”的活动。在活动中，笔者会促使学生深入的研究和了解自己所阅读到的文章，让学生能够就自己所比较喜欢的文章进行分享。在这样的活动形式的指引下，学生能够了解到比较丰富的文章，自身的文章阅读素养能够在笔者的教学形式的指引下，获得更好的发展和提升，从而使得笔者能够因此顺利达到教育的目的，助力学生更好地体会和了解文章，让学生加深对文章的了解，增强学生的文章阅读能力。
综上，高中语文教师在进行知识的教学时，应当充分地关注和了解学生在素养方面的发展需求，从提供课内阅读机会、结合阅读分析和开展课外阅读活动这三个方面出发，有效展开阅读教学，发展学生的阅读兴趣，提升学生的阅读鉴赏水平，促使学生的阅读素养因此能够获得一定的发展和提升。
参考文献
[1]洪友兵.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].考试周刊，2017（69）.
[2]陈琳.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].新课程（下），2017（08）.
浙江省杭州市萧山区第八高级中学
关键词：高中语文;阅读素养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-009
阅读是高中语文中重要的教育内容，阅读素养是高中语文教师在展开阅读教学时，需要培养学生的一种重要品质。高中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注阅读教学，有必要充分地了解和研究语文教学内容，充分地展开阅读教学，以促使学生获得良好的阅读素养，促使学生具备良好的阅读品质，使得学生的阅读能力能够因此获得一定的发展和提升。基于此， 本文将从以下三个方面对基于素养培养的高中语文教学进行研究，希望能够助力教育的发展。
一、提供课内阅读机会，发展学生的阅读兴趣
對学生来说，兴趣比较重要。在兴趣的推动下，他们能够做到文章的认真学习、主动学习。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生的阅读兴趣，尽量为学生提供课内阅读的机会，以激发学生的这种阅读兴趣，使得学生在兴趣的推动下，以比较积极的姿态进行知识的学习。
为了使得学生形成良好的阅读习惯，让学生产生阅读的兴趣，笔者会提供课内阅读机会。每周，笔者都会留出一两节课的时间，将其作为阅读课，促使学生在阅读课上进行拓展性的文章阅读。当然，在阅读课上，笔者会依据学生的兴趣爱好，向学生展现类型多样的书籍，促使学生选择自己所喜欢的书籍，进行自由性的文章阅读。这样的文章阅读具备一定的自由性，满足学生的阅读发展需求，学生对此比较感兴趣，能够将自身投入到良好的阅读情境中，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行文章的阅读，让自身的阅读素养能够因此获得一定的发展和提升，使得自身因此具备良好的阅读兴趣。
总之，高中语文教师有必要充分地关注和了解学生在兴趣方面的发很赞需求，尽量为学生提供良好的课内阅读机会，以充分地发展并提升学生的阅读兴趣，促使学生进行积极阅读、主动阅读和认真阅读，从而让学生获得更好的发展。
二、结合阅读分析，提升学生的阅读鉴赏水平
阅读鉴赏水平是当下学生所应具备的一种品质，这种品质能够促使学生做好文章的鉴赏。高中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地研究阅读教学内容，充分地明晰阅读教学， 促使学生做好阅读分析，以此逐渐地发展并提升学生的阅读鉴赏水平。
课本内的文章质量较优，需要学生认真鉴赏和仔细分析。在进行教学时，笔者为了发展学生的阅读素养，便会指引学生就课本内的文章进行深入的分析和研究。在课堂上，笔者会促使学生初读文章，让学生谈一谈自己初读文章的感受，促使学生就文章的写作特点和表达思想，说出自己的感悟。在学生做好文章的初次阅读后，笔者便会引导学生仔细地阅读文章，促使学生深入的研究文章中的语句，让学生深入到文章中，对文章中语句进行认真地分析和了解。当然，笔者还会就学生所说的内容，对学生进行一定的教育，促使学生能够在笔者的教学指引下，将自身的知识学习内容进行合理的优化，让学生的阅读鉴赏水平能够在不知不觉中获得发展和提升，使得笔者能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
总之，阅读鉴赏水平是当下学生所应具备的一种品质，高中语文教师在进行知识的教学时，应当给与学生进行阅读分析的机会，促使学生以比较积极的姿态做好阅读，让学生更好地分析文章，以此逐渐地发展并提升学生的阅读鉴赏能力。
三、开展课外阅读活动，发展学生的文章阅读素养
高中语文教师在进行知识的教学时，还应当开展一些课外阅读活动，促使学生在活动中，进行课外文章的阅读。这样，学生能够获取比较丰富的阅读文章的机会，自身的阅读素养也因此能够获得一定的发展和提升。
笔者在进行知识的教育时，还会开展课外阅读活动。如，长篇文章阅读能力是当下学生所应具备的一种素养，为此，笔者会开展名为“整本书阅读”的活动。在活动中，笔者会促使学生选择一本书籍进行阅读，并促使学生在阅读的过程中做好随笔记录，让学生就所阅读的素材进行深入的研究和分析，并使得学生能够说出自己的阅读结果，谈一谈自己的文章阅读内容。这样的文章阅读形式生动又有趣，学生对此比较感兴趣，能够将自身深入到活动中，认真进行整本书的阅读，自身的整本书阅读能力能够获得发展和提升。如，笔者在进行教学时，笔者会开展名为“阅读分享会”的活动。在活动中，笔者会促使学生深入的研究和了解自己所阅读到的文章，让学生能够就自己所比较喜欢的文章进行分享。在这样的活动形式的指引下，学生能够了解到比较丰富的文章，自身的文章阅读素养能够在笔者的教学形式的指引下，获得更好的发展和提升，从而使得笔者能够因此顺利达到教育的目的，助力学生更好地体会和了解文章，让学生加深对文章的了解，增强学生的文章阅读能力。
综上，高中语文教师在进行知识的教学时，应当充分地关注和了解学生在素养方面的发展需求，从提供课内阅读机会、结合阅读分析和开展课外阅读活动这三个方面出发，有效展开阅读教学，发展学生的阅读兴趣，提升学生的阅读鉴赏水平，促使学生的阅读素养因此能够获得一定的发展和提升。
参考文献
[1]洪友兵.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].考试周刊，2017（69）.
[2]陈琳.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].新课程（下），2017（08）.
浙江省杭州市萧山区第八高级中学