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爱,是人的基本需要之一。人人都需要爱后进生更需要老师的爱。因为爱能沟通师生之间的感情联系,成为师生之间的纽带和信任的桥梁。通过爱的情感,可产生一种巨大的教育力量,能触动学生的心弦,引起强烈的情感震动和深刻的内心体验,这是促进后进生转化的先决条件。在教学实践中,我用教师无私的爱去促进转化后进生,收到了一定的效果,下面谈谈我的做法与体会。
一、以宽容之心处理矛盾
还记得我刚踏上三尺讲坛的那一年,学校派我任四年级的班主任,教语文。听人说那是一个乱班。我去请教原班主任,她告诉我:×××是班里的调皮大王,不但纪律差,学习也差,总之他是累赘。当我第一天踏进教室,推开虚掩的门时,迎接我的见面礼是放在门顶的扫把掉下来砸在我的头上,顿时全班同学哄笑起来。坐在后面的几个男生笑得特别厉害。我站在讲台上一言不发,同学们静了下来,都想看我怎样处理这件事。有一个同学身子往后靠挑衅似的望着我。我猜想,这可能是他的杰作,“马上调查,把他揪出来狠狠地训一顿,这也许能给学生来个下马威,但这样一来,师生关系可能会很紧张。”我在心里跟自己說。静下心来,我说:“咱们班还处处暗藏机关哪!看来我可要小心了。同学们可要多帮助老师闯关呦!”几句话说得同学们松了一口气。课后,有学生告诉我是×××的杰作。接下来的日子里,我观察到他有点破罐子破摔的样子。我心里想:任他这样发展下去是不行的。于是,我多次找他谈心,但“扫把事件”我只字不提。结果,收获甚微。后来,我改变策略,先帮他找到自身的长处。因为找到了他的长处,就找到了他克服缺点和错误的内在力量。教师肯定鼓励这些长处,就大大提高了他的自尊心和自信心。我发现×××的字写得很工整,所以我经常在班上表扬他作业整洁,书写端正,要同学们多向他学习。以前×××听到的都是叫他向别人学习,现在却拿他来作榜样,他的心炽热起来了,以后的作业更整洁了,质量也越来越好了。我又叫他负责黑板报的出版工作,同时,鼓励他参加书法兴趣小组,课后给他另起“炉灶”辅导他学习、练写书法等。一天,他对我说:“老师,开学那天发生的事其实是我做的,是我不对,我向您道歉!……我原以为你调查以后会批评我、处分我,但……”我忙说:“我早知道那件事是你做的,我也知道你一定会来跟我坦白的,而且我更知道你会改正错误,赶上其他同学,做一个好学生的。”他说:“老师,你越关心我,我心里越难受,过去我总是给你添烦恼,我实在对你不住啊!老师,请您相信我,我一定不辜负你对我的一片心!”从此,他真的变了:纪律好了,学习更起劲了。后来,他以优异的成绩考上了中学,并且进了快班。我也调到了另外一间学校工作了。他在给我的来信中写道:“老师,当初如果没有您对我的宽容与慈爱,严格与教诲,就没有今天的我……我决心中学毕业后报考师范学校,以后也當一名像您一样的老师……”
×××的转变,使我进一步认识到:谁爱后进生,后进生就爱谁,只有爱后进生的教师才可以教育好后进生。
二、理解是沟通师生心灵的桥梁
作为班主任要借助理解去寻找师生的共同语言,用理解去洗涤学生心灵上的灰尘。
有一年,我担任六年级的班主任。班上有个男生,暗恋上了本班的一个女同学。他课后尽在该女生的周围转,做些举动想引起那名女生的注意,上课时则痴痴地望着那名女生想入非非。至于老师讲些什么,他根本就没有听,成绩一落千丈。发现问题后,我决心做深入细致的思想工作,找他谈心。我找了个其他老师不在办公室的机会,把他请到了办公室。我对他先从人的生长过程谈起,慢慢地谈到了第二性征……我问他:“知道我为什么找你谈话吗?”他脸红了,小声说:“知道。”我又问他:“那你知不知道我为什么不在班上找你谈话,或者办公室有别的老师的情况下找你谈话吗?”他说:“因为老师是爱护我的,您理解我的内心感受,尊重我的人格。”我就因势开导他:“学生进入了青春期后,产生了性意识,有求偶心理,这不是邪念,而是可以理解的,是每个人成长过程中必然会遇到的问题。作为你的老师,我要说,学生的情思理应受到尊重,但同时又不能不提醒你,要珍惜自己的青春。你现在还是个学生。要知道,你现在连小学都还没毕业啊!过早地接触这个问题势必影响学习和进步,应该把时间和精力用在树理想、学知识、长身体上面,到将来成年了,再去处理这个问题也不迟。”他见我这样的理解他,含着泪水对我说:“老师,我错了,我一定改!”同时,他也向我提了个要求。他说:“老师,请把我调到讲台边第一排坐,行吗?那样,也许我的注意力会更集中些。”我答应了他的要求。从那以后,慢慢地他上课能集中注意力听课了,成绩也逐渐提高了。那年的升中考试,他也考出了较好的成绩。
从这位男生的身上可以看出:老师只有时时处处关心学生、爱护学生,理解学生,才能得到学生的拥护和爱戴。也只有这样,才能更快地转化后进生。
三、循循善诱,以爱感化
教师既要爱好学生,更要爱后进生。要想做好后进生的转化工作,还必须克服教师对后进生感情上的障碍,不厌恶、不嫌弃、不疏远他们。相反,要满腔热情地帮助他们,要像园林工人对弱苗一样,给予更多的关心和扶植促其健康成长。我们班有一个名符其实的双差生他纪律散漫,无心学习,经常不交作业,甚至逃学去网吧上网。经过调查后,我了解到他父母都在深圳打工,根本无暇顾他。他与奶奶在家里,但年迈的奶奶根本管不了他。我决定从生活上、学习上无微不至地关怀他,用真挚的爱去感化他,教育他。于是我经常课后帮他补课、谈心。节假日我还把他接到家里,给他做好吃的。他扣子掉了,我为他钉上;本子和笔缺少了,我又及时买来放在他面前。慢慢地,老师真诚的爱终于使他冷却的心炽热起来。他变了,能遵守纪律了,学习刻苦认真,成绩突飞猛进,成了“三好”学生。
多年的教育、教学工作使我体会到:没有不愿进步的学生。后进生能否转化,关键在于老师给予他们的爱是多还是少,是早还是晚。学生一旦感受到教师真诚的爱时,就会提高自己的自尊心和自信心,激励自己努力学习。教师只有给后进生以真诚的爱,才能达到转化他们的目的。
一、以宽容之心处理矛盾
还记得我刚踏上三尺讲坛的那一年,学校派我任四年级的班主任,教语文。听人说那是一个乱班。我去请教原班主任,她告诉我:×××是班里的调皮大王,不但纪律差,学习也差,总之他是累赘。当我第一天踏进教室,推开虚掩的门时,迎接我的见面礼是放在门顶的扫把掉下来砸在我的头上,顿时全班同学哄笑起来。坐在后面的几个男生笑得特别厉害。我站在讲台上一言不发,同学们静了下来,都想看我怎样处理这件事。有一个同学身子往后靠挑衅似的望着我。我猜想,这可能是他的杰作,“马上调查,把他揪出来狠狠地训一顿,这也许能给学生来个下马威,但这样一来,师生关系可能会很紧张。”我在心里跟自己說。静下心来,我说:“咱们班还处处暗藏机关哪!看来我可要小心了。同学们可要多帮助老师闯关呦!”几句话说得同学们松了一口气。课后,有学生告诉我是×××的杰作。接下来的日子里,我观察到他有点破罐子破摔的样子。我心里想:任他这样发展下去是不行的。于是,我多次找他谈心,但“扫把事件”我只字不提。结果,收获甚微。后来,我改变策略,先帮他找到自身的长处。因为找到了他的长处,就找到了他克服缺点和错误的内在力量。教师肯定鼓励这些长处,就大大提高了他的自尊心和自信心。我发现×××的字写得很工整,所以我经常在班上表扬他作业整洁,书写端正,要同学们多向他学习。以前×××听到的都是叫他向别人学习,现在却拿他来作榜样,他的心炽热起来了,以后的作业更整洁了,质量也越来越好了。我又叫他负责黑板报的出版工作,同时,鼓励他参加书法兴趣小组,课后给他另起“炉灶”辅导他学习、练写书法等。一天,他对我说:“老师,开学那天发生的事其实是我做的,是我不对,我向您道歉!……我原以为你调查以后会批评我、处分我,但……”我忙说:“我早知道那件事是你做的,我也知道你一定会来跟我坦白的,而且我更知道你会改正错误,赶上其他同学,做一个好学生的。”他说:“老师,你越关心我,我心里越难受,过去我总是给你添烦恼,我实在对你不住啊!老师,请您相信我,我一定不辜负你对我的一片心!”从此,他真的变了:纪律好了,学习更起劲了。后来,他以优异的成绩考上了中学,并且进了快班。我也调到了另外一间学校工作了。他在给我的来信中写道:“老师,当初如果没有您对我的宽容与慈爱,严格与教诲,就没有今天的我……我决心中学毕业后报考师范学校,以后也當一名像您一样的老师……”
×××的转变,使我进一步认识到:谁爱后进生,后进生就爱谁,只有爱后进生的教师才可以教育好后进生。
二、理解是沟通师生心灵的桥梁
作为班主任要借助理解去寻找师生的共同语言,用理解去洗涤学生心灵上的灰尘。
有一年,我担任六年级的班主任。班上有个男生,暗恋上了本班的一个女同学。他课后尽在该女生的周围转,做些举动想引起那名女生的注意,上课时则痴痴地望着那名女生想入非非。至于老师讲些什么,他根本就没有听,成绩一落千丈。发现问题后,我决心做深入细致的思想工作,找他谈心。我找了个其他老师不在办公室的机会,把他请到了办公室。我对他先从人的生长过程谈起,慢慢地谈到了第二性征……我问他:“知道我为什么找你谈话吗?”他脸红了,小声说:“知道。”我又问他:“那你知不知道我为什么不在班上找你谈话,或者办公室有别的老师的情况下找你谈话吗?”他说:“因为老师是爱护我的,您理解我的内心感受,尊重我的人格。”我就因势开导他:“学生进入了青春期后,产生了性意识,有求偶心理,这不是邪念,而是可以理解的,是每个人成长过程中必然会遇到的问题。作为你的老师,我要说,学生的情思理应受到尊重,但同时又不能不提醒你,要珍惜自己的青春。你现在还是个学生。要知道,你现在连小学都还没毕业啊!过早地接触这个问题势必影响学习和进步,应该把时间和精力用在树理想、学知识、长身体上面,到将来成年了,再去处理这个问题也不迟。”他见我这样的理解他,含着泪水对我说:“老师,我错了,我一定改!”同时,他也向我提了个要求。他说:“老师,请把我调到讲台边第一排坐,行吗?那样,也许我的注意力会更集中些。”我答应了他的要求。从那以后,慢慢地他上课能集中注意力听课了,成绩也逐渐提高了。那年的升中考试,他也考出了较好的成绩。
从这位男生的身上可以看出:老师只有时时处处关心学生、爱护学生,理解学生,才能得到学生的拥护和爱戴。也只有这样,才能更快地转化后进生。
三、循循善诱,以爱感化
教师既要爱好学生,更要爱后进生。要想做好后进生的转化工作,还必须克服教师对后进生感情上的障碍,不厌恶、不嫌弃、不疏远他们。相反,要满腔热情地帮助他们,要像园林工人对弱苗一样,给予更多的关心和扶植促其健康成长。我们班有一个名符其实的双差生他纪律散漫,无心学习,经常不交作业,甚至逃学去网吧上网。经过调查后,我了解到他父母都在深圳打工,根本无暇顾他。他与奶奶在家里,但年迈的奶奶根本管不了他。我决定从生活上、学习上无微不至地关怀他,用真挚的爱去感化他,教育他。于是我经常课后帮他补课、谈心。节假日我还把他接到家里,给他做好吃的。他扣子掉了,我为他钉上;本子和笔缺少了,我又及时买来放在他面前。慢慢地,老师真诚的爱终于使他冷却的心炽热起来。他变了,能遵守纪律了,学习刻苦认真,成绩突飞猛进,成了“三好”学生。
多年的教育、教学工作使我体会到:没有不愿进步的学生。后进生能否转化,关键在于老师给予他们的爱是多还是少,是早还是晚。学生一旦感受到教师真诚的爱时,就会提高自己的自尊心和自信心,激励自己努力学习。教师只有给后进生以真诚的爱,才能达到转化他们的目的。