古人说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要让学生喜爱语文,首要是激发学生的学习兴趣。兴趣是事业成功的前导,也是激发学习热情,产生内在动力的关键。学生对学习有了浓厚的兴趣,也是教师取得良好教学效果的关键。在语文教学的实践中,我注意从以下几方面努力激发学生的学习兴趣,让学生爱上学语文。
　　(1)课前推荐美文激发学生“听、说”的兴趣。上课前我让一名学生推荐一篇美文,其他同学点评欣赏文章。一方面培养学生广泛搜集,赏析材料的习惯,另一方面也加强学生听说的能力,同时也满足了推荐者“其实我的阅读审美能力也很高”的心理愿望。同时我还让学生在听推荐美文时,注意用一句话概括所听到的内容,用一句话来评析听到的人物,用一句话提取听到的信息,用一句话展开想象……这种一句话的活动,形成了众说纷纭的课堂气氛,大大激发了学生的学习兴趣,常常会有意想不到的收获。
　　(2)敞开对话的渠道,培养学生交流的兴趣。学习从本质上讲是学习主体与客体之间的交流过程,没有对话就不存在交流,没有交流的地方真正的学习就不会发生。作为语文教师要放下架子,与学生实行平等对话。首先,要保证学生在课堂上的发言权,做到知无不言,言无不尽。其次,师生之间还要进行心灵对话。教师要找那些不愿讲、怕讲、想讲不敢讲的学生促膝谈心,或鼓励诱导,或分析情况,指出学生思想认识上的误区,帮助学生克服心理障碍,让学生有问题就要问,有话就要说,有话大胆讲。这样既可以增强学生的语言表达能力,又可以激发学生学语文的兴趣。
　　(3)创设自由阅读的空间,激发学生“读”的兴趣。在以往的语文教学中,大多数教师只是抱着课本讲到底,教师自己讲得神采飞扬,学生听得目瞪口呆。实际上,真正的语文教学绝不是仅仅听老师的精彩讲演,而应该是学生自己反反复复阅读,入情入境地体味、感悟。这就要求我们要彻底放开学生阅读的手脚,保证学生阅读的时间,不断增大学生的阅读量,这样,才能使学生在阅读过程中建构自己的语言世界和精神世界。
　　(4)开展创作自己作文集的活动,培养学生“写”的兴趣。在创作自己作文集时,我让学生在文集的开头写卷首语,在每篇文章的后面写自我点评,可以写优点推荐,也可以是不足提示,这样每学期出一本自己的作文集,文体不限。使学生在初中阶段就养成创作的习惯,让学生认识到自己的价值所在。当然这要求老师及时批阅,多多推荐。推荐可以是老师同学在班里朗读,也可以打印出来每人一份,大家共同点评,这样就调动了学生积极认真写作的兴趣。
　　(5)开展丰富多彩的剪贴积累活动,激发学生“积累”的兴趣。我每接一个新班,首先向学生展示我常年剪贴积累记载下的几本资料,如“美文赏析”“卷首丝语”“人间亲情”“文海拾贝”“诗情画意”“名言警句”等等。让学生明白学习语文不仅在课堂,更多的是在课下,在与我们息息相关的生活中,随手丢弃的旧报纸、旧杂志,都可以将其收集,然后分类整理便是一本完好的語文资料。这一项活动是与新课程标准提出的要求学生广泛阅读,广泛搜集,广泛积累完全一致的。目的在于培养学生搜集资料的良好习惯,从而使学生学习语文的兴趣日益高涨。
　　我深知,兴趣是学生心灵之窗的一束火炬,它可以照亮学生心扉,打开他们知识宝库乃至人生的大门。可是,这一束火炬能燃烧多久呢?它的力量有多大呢?已经激发的兴趣会不会转瞬即逝?又该如何保持下来,并最终转化为学生个人的长期的内在人生需求呢?虽然,我们已经致力于课堂、课外乃至考试制度的创新,将语文生活化,通过丰富多彩的活动来激发兴趣,并以持之以恒的要求来强化这种兴趣,但要真正将它内化为个人的人生需求,使之成为个人能力提高的源泉,并始终激励自己去积极地观察生活、评价生活,从而拥有美的生活,那还是我们必须长期关注的话题。否则,便会流于形式,而没有意义了。
　　 (瓦房店第十六初级中学)