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【摘要】互联网技术的飞速发展给教育领域的变革提供了巨大助力，传统的教育模式正在发生着革新。各种网络学习平台应运而生，教育信息化迈出了关键一步，“互联网 教育”浪潮席卷而来。在大数据时代背景下，人们获取信息的途径日渐丰富，且呈现出多元化趋势。其中，微信公众平台凭借其受众数量多、一对一互动、个性化服务等特点在新媒体体系中占有重要地位，并且深刻地影响了人们的生活。微信公众平台深受教师、学生以及家长的喜爱，并被应用到小学英语教学和学习中。本文主要阐述了由大学生团队所创建的小学英语教学资源平台在小学英语学习中的项目应用实践情况，并总结了几点微信公众平台在小学英语学习中的辅助效应。
【关键词】微信公众平台;小学英语;学习;互联网
【作者简介】胡希秀（2002-），女，辽宁葫芦岛人，沈阳师范大学本科在读，研究方向：汉语言文学;董玉滟（2001-），女，辽宁大连人，沈阳师范大学本科在读，研究方向：学前与初等教育。
【基金项目】2020年沈阳师范大学省级大学生创新创业训练计划项目“‘英趣思听’——小学英语教学资源平台”（项目编号：S202010166024X）的研究成果。
一、引言
随着人们对于英语这一门学科技能的需求越来越大，现在实施的学习英语政策是在小学阶段就开始接触英语。英语虽然不是我们的母语，生活中也未必只有具备英语技能才能拥有高质量生活，但是对于英语知识技能的掌握，对我们现在和未来的生活都会受益无穷。因此，小学英语英语教育是极其重要的，它是学生学习英语的基础。随着网络普及率不断提升，教师将微信公众平台合理引入小学，在微信公众平台分享丰富多彩、生动形象的英语教学资源，对传统课堂教学中存在的不足进行完善，不仅促进了学生英语学习内容与形式的丰富多彩，亦促进了师生间的即时沟通，是一种值得使用的教学方式。
二、 紧靠国家政策和课标支持，创新英语学习有章可循
第一，《义务教育英语课程标准》（2011版）里第六条明确提出：“丰富课程资源，拓展英语学习渠道。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。”
第二，教育部《网络学习空间建设与应用指南》里明确指出：“网络学习空间”是由教育主管部门或学校认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所。根据教育部发布的《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》对网络学习空间建设与应用提出了目标和指导方针。依托平台，教师创新应用，实现教学应用常态化;引导学生主动应用，实现学习应用常态化。
第三，教育信息化 2.0 行动计划已经进入到全面铺开的阶段，推进网络学习空间在网络教学、资源共享、教育管理、综合素质评价等方面的应用，实现网络学习空间应用从“三个率先”向全面普及发展，推动实现“一人一空间”，“英趣思听”平台使网络学习空间真正为孩子们提供个性化学习。
第四，《英语课程标准》提道：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。该项目积极利用网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，使英语学习更加生动、有趣。
三、微信公众平台在小学英语教学中的应用实践概况
就目前小学英语教学调查情况来看，在英语教学的过程中，相比较学生的实际掌握情况，则更偏向于学生的单词、句子拼写是否正确，当今学生的英语语言能力普遍发展不足，甚至出现了“哑巴英语”现象，当前的英语教学，大多依照课本，而不注重学生阅读兴趣的培养;在听力方面，由于小学英语尚没有针对听力的水平测试，因此亦不注重对学生英语听力的培养，传统的英语教学方法，不仅会让学生一直处于被动地接受状态，而且会导致学生一直处于单调、枯燥、紧张的学习氛围中，激发不起小学生学习英语的兴趣，亦无法为今后的英语学习打下良好的基础。
而依托微信公众平台可以为小学生们提供英语辅助教学的服务，开设单词、短语、语法等普通版块和绘本故事、英语歌曲、动画趣配音等多种趣味资源，抓住学生心理，将学习英语与个人爱好紧密结合，以一种创新手段打破固有的传统教学模式，让学生们在快乐中学习。通过市场调查，我们了解到目前小学生对于英语学习有以下需求：
第一，初学英语时，学生普遍英语发音不准，对此，我们通过趣配音、英语歌曲、绘本故事等形式，为用户提供英语发音的正确指导。
第二，小学生在起初背英语单词时易出现记忆困难和死记硬背的现象。对此，我们采用单词与图片相结合的方式方便学生记忆和理解。
第三，针对语法不易掌握这一情况，我们配有师范生专门讲解。
本平台以“趣味学英语”为目的，满足学生的个性化需求，寓教于乐，而不是让英语成为一个负担，并且本公众号不收取任何费用，真正实现资源共享。
四、微信公众平台在英语教学中的辅助效应
1. 较高的灵活性。现如今，订阅号在人们生活中有着深刻的影响，人们可以通过关注自己喜欢的公众号来获取新的资讯，同时，这也促进了碎片化学习。碎片化学习是指在日常生活、学习之外，进行的零散的、不深度思考的学习。碎片化学习在平台上的学习已经不仅是学习内容的碎片化，更是学习空间的碎片化。学生可以有针对性地进行学习，也可以不限时间空间，它不仅仅局限于传统的教室，更可以是网络上的虚拟学习空间。而学习英语又是积累和潜移默化的过程，学生在订阅公众号之后，6-10分钟左右就可以阅读一篇英语绘本，看一段英语动漫，听一首英文歌曲，做几道课后练习，对于学生自己建构学习体系有一定的帮助。
2. 趣味化学习。公众平台学习方式的多样化，包括普遍的绘本故事、教学音频、动画视频、听力配音、教材资源、课后练习……这些直观的方式可以激发小学生学习英语的热情，一改傳统教学课堂的单调枯燥。同时，公众平台有着多项功能，比如留言功能可以使后台与用户有直接的联系，这就突破了个人学习去进行互动学习，从而使趣味性大大提升，而订阅功能则有助于学生订阅自己所喜爱的公众号，使其不会错过精彩推文。 3. 个性化发展。平台可以为用户的英语学习提供多种形式（文字、视频、动画、音频、歌曲、舞蹈），我们依托教材学习内容拓展外界知识，巧妙应用，原创的音频视频教学不像网络课程那样枯燥。在推送文章时将较难词汇进行标注、将实用短语总结，并精心挑选英语动画视频、歌曲、舞蹈、绘本、谚语，进行辅助教学。学生在娱乐的同时亦可以进行潜移默化地学习，寓教于乐，根据用户的多种需求，可以进行全方位学习，有助于学生的个性化发展。
总而言之，随着网络信息化时代的发展，学习者可以借助微信公众平台的多重优势可以实现灵活、趣味、高效的个性化学习。
五、微信公众平台下的小学英语教学策略
1.使用平台推文音频等功能推进“听说读写”训练。平台可立足于现阶段小学生在学习英语过程中面临的一些主要问题，提供集多样化和个性化于一身的趣味性教学服务，把握英语教育的总体发展趋势，为广大的小学生群体提供“听、说、读、写”全方位服务。听力方面：英语听力不仅是英语教学改革的重要项目，还可以为英语学习打下坚实的基础，平台可以使用其音频功能为小学生群体遴选优质的、有针对性的听力素材;信息时代亦为“哑巴英语”提供了解决方案：平台可提供音频视频和精心挑选的动漫绘本，可以实现使用者多次倾听、跟读观看、后期回顾等多样化的方式，逐步提高小学生英语口语水平;平台提供包含寓言故事、科普、科技、教育等多方面的优质阅读，提高学生的综合阅读能力，英文故事、成语故事亦给学生提供语境，加深学生对单词语法的理解;写作作为一种语言输出，在经历“听、说、写”三方面后，学生会积累很多的写作素材，并且通过平台进行写作的练习，后台可以进行电脑以及人工批改。
心理学表明，音乐可以刺激大脑神经的兴奋点，音乐作为人的第二语言可以巩固大脑记忆。于是我们就可以将英文歌曲作为一个很好的切入点，播放同学们所熟悉的英文歌曲，使同学们做好上英语课的准备，让同学们从传统的“上课，今天我们来学习单词”的单调学习环境解脱出来，从而消除心理疲劳。例如，对于小学生而言，当班级中有同学过生日，便可以将“Happy birthday to you”应用到课堂中来，把看起来很难的单词“birthday”巧妙地编到歌曲中，既方便了学生们对这个单词的记忆，又避免了学生对难度大、生涩单词的反感，引导学生进行感知，巧妙记忆。
2.借助平台优化作业形式，提升听说教学的效果。除却对传统上课方面的革新，作业也是课程实施的重要组成部分，而改进作业便要从形式抓起，作业应有一定的驱动作用，要有相应的目标和方向，对学生一天课程内容要起着巩固和拓展的作用。小学的作业一向是书面化的形式，这不免会使有些教师将作业设置得单向性、内容以及形式的单调性，通常是一个字母、一个单词、亦或是一段句子以书写此书的形式让学生记牢记实，但这不免会让学生的学习记忆过程机械又枯燥。
由此，便可以借助微信公众平台辅助作业日常布置，可以设置为听、说、读、写四个版面。而听说部分又是极为重要的，首先是听力部分，应从小培养学生对英语的听力感知，听力部分包括精听资料、泛听材料、长短对话、新闻内容等等，而这些内容可以通过选择、填空来进行题目的输出，让学生加深印象;说的部分包括人机对话、与动漫和声、配音、口语测试等，这一部分可以提升学生的口语能力，让学生对口语学习充满兴趣，充满挑战，从而更好地将口语应用到实践中去;读的部分由动漫绘本、成语故事、寓言故事等构成，这部分内容不仅让学生了解词汇、语法在语境中的运用，更能熟知传统文化，提升其艺术审美境界;写这一板块分为两个部分：一是日常作业，二是成果检测，成果检测分为平常测验、期中测验以及期末测验，可以通过词汇、语法、阅读等题型进行其学习成果的展示。这样，学生便拥有了大部分的“主动权”，清楚了解自己的短板，进行有针对性的学习。学生只要坚持学习，必有收益。
六、结语
互联网已经成为教育创新实践的重要支撑，弥补了传统线下教育的缺点。互联网不仅具有媒介的共享性、互动性，还是一个整合教育资源、促进学生个性化发展的有效手段。随着信息技术的发展及其在教育行业的深度融合应用，互联网正在推动教育教学变革，“互联网 教育”已成为现代教育的主流模式。微信平台与小学英语教学的有机结合便是对“互联网 教育”模式的有效探索和成功实践。利用微信公众平台发展教育，不仅能有效提高学生英语学习的兴趣、拓展学生的学习思维，同时还能为其整合优质的英语学习资源和学习方法，开拓学生的眼界，从而能切实提高学生英语学习的各项能力，提升小学英语整体的教学质量。在利用微信平台学习的过程中，对学生提出了更高要求，学生是否具有相应的自觉性和自律性成为一项挑战。不仅要在教师与家长的督促下掌握知识技能，还要有自主学习和合作探究的能力，真正体现素质教育的成果。
参考文献：
[1]杨宇芳.试论微信平台对小学英语学习的益处[J].才智：创新教育，2019（28）：133.
[2]教育部.义务教育英语课程標准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]张雪英.应用网络学习空间助推小学英语听说教学[J].当代家庭教育题，2020（30）：1-3.
【关键词】微信公众平台;小学英语;学习;互联网
【作者简介】胡希秀（2002-），女，辽宁葫芦岛人，沈阳师范大学本科在读，研究方向：汉语言文学;董玉滟（2001-），女，辽宁大连人，沈阳师范大学本科在读，研究方向：学前与初等教育。
【基金项目】2020年沈阳师范大学省级大学生创新创业训练计划项目“‘英趣思听’——小学英语教学资源平台”（项目编号：S202010166024X）的研究成果。
一、引言
随着人们对于英语这一门学科技能的需求越来越大，现在实施的学习英语政策是在小学阶段就开始接触英语。英语虽然不是我们的母语，生活中也未必只有具备英语技能才能拥有高质量生活，但是对于英语知识技能的掌握，对我们现在和未来的生活都会受益无穷。因此，小学英语英语教育是极其重要的，它是学生学习英语的基础。随着网络普及率不断提升，教师将微信公众平台合理引入小学，在微信公众平台分享丰富多彩、生动形象的英语教学资源，对传统课堂教学中存在的不足进行完善，不仅促进了学生英语学习内容与形式的丰富多彩，亦促进了师生间的即时沟通，是一种值得使用的教学方式。
二、 紧靠国家政策和课标支持，创新英语学习有章可循
第一，《义务教育英语课程标准》（2011版）里第六条明确提出：“丰富课程资源，拓展英语学习渠道。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。”
第二，教育部《网络学习空间建设与应用指南》里明确指出：“网络学习空间”是由教育主管部门或学校认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所。根据教育部发布的《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》对网络学习空间建设与应用提出了目标和指导方针。依托平台，教师创新应用，实现教学应用常态化;引导学生主动应用，实现学习应用常态化。
第三，教育信息化 2.0 行动计划已经进入到全面铺开的阶段，推进网络学习空间在网络教学、资源共享、教育管理、综合素质评价等方面的应用，实现网络学习空间应用从“三个率先”向全面普及发展，推动实现“一人一空间”，“英趣思听”平台使网络学习空间真正为孩子们提供个性化学习。
第四，《英语课程标准》提道：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。该项目积极利用网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，使英语学习更加生动、有趣。
三、微信公众平台在小学英语教学中的应用实践概况
就目前小学英语教学调查情况来看，在英语教学的过程中，相比较学生的实际掌握情况，则更偏向于学生的单词、句子拼写是否正确，当今学生的英语语言能力普遍发展不足，甚至出现了“哑巴英语”现象，当前的英语教学，大多依照课本，而不注重学生阅读兴趣的培养;在听力方面，由于小学英语尚没有针对听力的水平测试，因此亦不注重对学生英语听力的培养，传统的英语教学方法，不仅会让学生一直处于被动地接受状态，而且会导致学生一直处于单调、枯燥、紧张的学习氛围中，激发不起小学生学习英语的兴趣，亦无法为今后的英语学习打下良好的基础。
而依托微信公众平台可以为小学生们提供英语辅助教学的服务，开设单词、短语、语法等普通版块和绘本故事、英语歌曲、动画趣配音等多种趣味资源，抓住学生心理，将学习英语与个人爱好紧密结合，以一种创新手段打破固有的传统教学模式，让学生们在快乐中学习。通过市场调查，我们了解到目前小学生对于英语学习有以下需求：
第一，初学英语时，学生普遍英语发音不准，对此，我们通过趣配音、英语歌曲、绘本故事等形式，为用户提供英语发音的正确指导。
第二，小学生在起初背英语单词时易出现记忆困难和死记硬背的现象。对此，我们采用单词与图片相结合的方式方便学生记忆和理解。
第三，针对语法不易掌握这一情况，我们配有师范生专门讲解。
本平台以“趣味学英语”为目的，满足学生的个性化需求，寓教于乐，而不是让英语成为一个负担，并且本公众号不收取任何费用，真正实现资源共享。
四、微信公众平台在英语教学中的辅助效应
1. 较高的灵活性。现如今，订阅号在人们生活中有着深刻的影响，人们可以通过关注自己喜欢的公众号来获取新的资讯，同时，这也促进了碎片化学习。碎片化学习是指在日常生活、学习之外，进行的零散的、不深度思考的学习。碎片化学习在平台上的学习已经不仅是学习内容的碎片化，更是学习空间的碎片化。学生可以有针对性地进行学习，也可以不限时间空间，它不仅仅局限于传统的教室，更可以是网络上的虚拟学习空间。而学习英语又是积累和潜移默化的过程，学生在订阅公众号之后，6-10分钟左右就可以阅读一篇英语绘本，看一段英语动漫，听一首英文歌曲，做几道课后练习，对于学生自己建构学习体系有一定的帮助。
2. 趣味化学习。公众平台学习方式的多样化，包括普遍的绘本故事、教学音频、动画视频、听力配音、教材资源、课后练习……这些直观的方式可以激发小学生学习英语的热情，一改傳统教学课堂的单调枯燥。同时，公众平台有着多项功能，比如留言功能可以使后台与用户有直接的联系，这就突破了个人学习去进行互动学习，从而使趣味性大大提升，而订阅功能则有助于学生订阅自己所喜爱的公众号，使其不会错过精彩推文。 3. 个性化发展。平台可以为用户的英语学习提供多种形式（文字、视频、动画、音频、歌曲、舞蹈），我们依托教材学习内容拓展外界知识，巧妙应用，原创的音频视频教学不像网络课程那样枯燥。在推送文章时将较难词汇进行标注、将实用短语总结，并精心挑选英语动画视频、歌曲、舞蹈、绘本、谚语，进行辅助教学。学生在娱乐的同时亦可以进行潜移默化地学习，寓教于乐，根据用户的多种需求，可以进行全方位学习，有助于学生的个性化发展。
总而言之，随着网络信息化时代的发展，学习者可以借助微信公众平台的多重优势可以实现灵活、趣味、高效的个性化学习。
五、微信公众平台下的小学英语教学策略
1.使用平台推文音频等功能推进“听说读写”训练。平台可立足于现阶段小学生在学习英语过程中面临的一些主要问题，提供集多样化和个性化于一身的趣味性教学服务，把握英语教育的总体发展趋势，为广大的小学生群体提供“听、说、读、写”全方位服务。听力方面：英语听力不仅是英语教学改革的重要项目，还可以为英语学习打下坚实的基础，平台可以使用其音频功能为小学生群体遴选优质的、有针对性的听力素材;信息时代亦为“哑巴英语”提供了解决方案：平台可提供音频视频和精心挑选的动漫绘本，可以实现使用者多次倾听、跟读观看、后期回顾等多样化的方式，逐步提高小学生英语口语水平;平台提供包含寓言故事、科普、科技、教育等多方面的优质阅读，提高学生的综合阅读能力，英文故事、成语故事亦给学生提供语境，加深学生对单词语法的理解;写作作为一种语言输出，在经历“听、说、写”三方面后，学生会积累很多的写作素材，并且通过平台进行写作的练习，后台可以进行电脑以及人工批改。
心理学表明，音乐可以刺激大脑神经的兴奋点，音乐作为人的第二语言可以巩固大脑记忆。于是我们就可以将英文歌曲作为一个很好的切入点，播放同学们所熟悉的英文歌曲，使同学们做好上英语课的准备，让同学们从传统的“上课，今天我们来学习单词”的单调学习环境解脱出来，从而消除心理疲劳。例如，对于小学生而言，当班级中有同学过生日，便可以将“Happy birthday to you”应用到课堂中来，把看起来很难的单词“birthday”巧妙地编到歌曲中，既方便了学生们对这个单词的记忆，又避免了学生对难度大、生涩单词的反感，引导学生进行感知，巧妙记忆。
2.借助平台优化作业形式，提升听说教学的效果。除却对传统上课方面的革新，作业也是课程实施的重要组成部分，而改进作业便要从形式抓起，作业应有一定的驱动作用，要有相应的目标和方向，对学生一天课程内容要起着巩固和拓展的作用。小学的作业一向是书面化的形式，这不免会使有些教师将作业设置得单向性、内容以及形式的单调性，通常是一个字母、一个单词、亦或是一段句子以书写此书的形式让学生记牢记实，但这不免会让学生的学习记忆过程机械又枯燥。
由此，便可以借助微信公众平台辅助作业日常布置，可以设置为听、说、读、写四个版面。而听说部分又是极为重要的，首先是听力部分，应从小培养学生对英语的听力感知，听力部分包括精听资料、泛听材料、长短对话、新闻内容等等，而这些内容可以通过选择、填空来进行题目的输出，让学生加深印象;说的部分包括人机对话、与动漫和声、配音、口语测试等，这一部分可以提升学生的口语能力，让学生对口语学习充满兴趣，充满挑战，从而更好地将口语应用到实践中去;读的部分由动漫绘本、成语故事、寓言故事等构成，这部分内容不仅让学生了解词汇、语法在语境中的运用，更能熟知传统文化，提升其艺术审美境界;写这一板块分为两个部分：一是日常作业，二是成果检测，成果检测分为平常测验、期中测验以及期末测验，可以通过词汇、语法、阅读等题型进行其学习成果的展示。这样，学生便拥有了大部分的“主动权”，清楚了解自己的短板，进行有针对性的学习。学生只要坚持学习，必有收益。
六、结语
互联网已经成为教育创新实践的重要支撑，弥补了传统线下教育的缺点。互联网不仅具有媒介的共享性、互动性，还是一个整合教育资源、促进学生个性化发展的有效手段。随着信息技术的发展及其在教育行业的深度融合应用，互联网正在推动教育教学变革，“互联网 教育”已成为现代教育的主流模式。微信平台与小学英语教学的有机结合便是对“互联网 教育”模式的有效探索和成功实践。利用微信公众平台发展教育，不仅能有效提高学生英语学习的兴趣、拓展学生的学习思维，同时还能为其整合优质的英语学习资源和学习方法，开拓学生的眼界，从而能切实提高学生英语学习的各项能力，提升小学英语整体的教学质量。在利用微信平台学习的过程中，对学生提出了更高要求，学生是否具有相应的自觉性和自律性成为一项挑战。不仅要在教师与家长的督促下掌握知识技能，还要有自主学习和合作探究的能力，真正体现素质教育的成果。
参考文献：
[1]杨宇芳.试论微信平台对小学英语学习的益处[J].才智：创新教育，2019（28）：133.
[2]教育部.义务教育英语课程標准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]张雪英.应用网络学习空间助推小学英语听说教学[J].当代家庭教育题，2020（30）：1-3.