所谓后进生，是指在品德、学习、纪律等某一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在，虽然他们只是极少数，但教育转化他们是每个教育工作者都必须面对和解决的问题。后进生的转化需要信心、爱心和恒心。
　　
　　一、“信心”是转化的条件，要找亮点，多鼓励，因势利导
　　
　　可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。我们面前的后进生，有的属于学业较差，有的属于表现不良。面对极具可塑性的青少年学生，作为班主任，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？我们要找“亮点”，多鼓励，因势利导。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每一个后进生都有他的闪光点，闪光点就是施教的支点。我们要善于发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。
　　
　　二、“爱心”是转化的关键，要多关心，不歧视，培养自信
　　
　　爱学生是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。教育心理学指出：教师的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，收获令人喜出望外的教育成果。作为教师，应“捧出一颗爱心”，对后进生真诚关心，热情爱护，不歧视，不挖苦，真诚地与他们交朋友，用博大的爱激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。
　　
　　三、“恒心”是转化的保证，要抓反复，反复抓，坚定信念
　　
　　由于自觉性和自制力较差，使得后进生的进步总要经过一个“醒悟—转变—反复—稳定”的螺旋式上升过程，所以教育者要善于抓反复，反复抓。抓反复，要求教育者能够敏锐地预见后进生反复的时间，有计划地培养学生的自制力，帮助他们走出低谷。反复抓，要求教育者在后进生有进步时不能陶醉，在后进生“旧病复发”时不能灰心，要抓住他们的悔过心理，耐心细致地进行思想教育，鼓励他们进步。
　　转化后进生不是一蹴而就的，一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打持久战的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。
　　（责 编晓月）