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摘 要 初中化学的教学主要是围绕着实验展开的，实验也是化学教学中必不可少的一部分。特别是处于初中阶段的学生，就需要在趣味性的化学实验过程中掌握化学知识，对化学学习产生兴趣。那么，初中化学教师就需要充分地利用趣味性的化学实验来帮助学生更好地学习化学知识。本文主要分析了趣味化学实验在化学教学中的运用，以期为教学工作者提供参考。
关键词 趣味化学实验；初中化学教学；运用
中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0078-01
现阶段，初中教学将重点放在了新课程的改革上，而化学学科是中学教学中比较重要的一部分，因此教师和家长也比较重视该科目。不过关于怎样让初中生对化学知识产生兴趣，成为了化学教师需要纳入教学范围的一点。初中化学教师将趣味教学法融入日常教学可以帮助学生在学习的过程中更加主动、自觉。
一、初中化学教学中趣味实验的意义
正处在初中阶段的学生对新鲜事物都比较好奇，也是学习知识最好的时期。那么，初中化学教师就需要抓住学生的这个特点，来让学生掌握好自己所学的知识。初中生在运用趣味实验教学法的过程中，就能够更好地去吸收、理解课堂中的化学知识，在提升自身学习主动性的同时有着更强的动手能力。由于以往的初中化学教学方式都过于传统、枯燥，初中生在学习时往往会产生厌学的情况。因此，趣味化学实验就可以通过鼓励初中生进行自发性的学习。此外，初中生初次接觸到化学学科会有着比较新鲜的感受，那么通过趣味性的实验中就可以对化学产生更加浓厚的兴趣。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用
（一）将趣味实验融入化学教学
在新课改模式下的教学，化学教师应当更加重视兴趣在教学中的作用，必须要让学生积极地融入课堂中，才可以有着较高的化学教学效率。那么在初中化学教学过程中，教师就需要充分地利用趣味实验的教学模式，并且还要熟练地展示一些小实验。下面举出教学中的实例：在学习“燃烧和灭火”的内容时，教师就需要将一些有趣的化学小实验加入课堂中，可以提前规划一个棉线烧不断的实验。化学教师需要体现备好两根一致的棉线，其中一根要经过盐水浸泡的处理，另外一个保持原样，接着再点燃两根棉线观察燃烧后的现象，最后要让初中生观察两根棉线分别出现的现象。其中没有经过处理的棉线燃烧后变成了灰烬，另外一根经过盐水处理的棉线燃烧后留下了像“线”一样的物质。类似于这样的实验，教师在做实验时也要注意一些技巧，可以暂时不解释其中的差别。这样做可以引起学生的好奇心。化学教师可以在实验完成后，解释其中的原理，让学生可以充分地认识燃烧过程中可能出现的现象。以此，学生在趣味化学实验的课堂中，可以学习到更多的化学实验内容和知识，不断地锻炼自己的动手能力，有助于对化学课堂产生浓厚的兴趣。
（二）通过趣味实验强化化学学习
目前，化学教师在课堂中加入趣味性的化学实验，不光可以达到增强化学教学效果的目的，还可以帮助初中生深入地理解课堂知识，能够完成课前制定的教学计划。比如：教师在讲述“金属化学性质”时，就可以运用一些趣味性的化学小实验来帮助学生理解金属活泼性的概念，具体就可以进行以下的实验。化学教师可以提前准备4个试管，每一个试管中都需要滴入相同、少量的稀盐酸，接下来向试管中分别加入铁、镁、锌和铁的金属。之后需要让学生观察金属与酸反应的剧烈程度，看出其中的差别。在这样的趣味性实验中，教师就可以帮助初中生更好地认识金属活动性的含义，也表明了金属的活动性和该金属与酸反应的剧烈程度有关。教师在对实验进行讲解时，还需要告诉学生其中的化学原理，正如上文的例子，正是由于金属的活动性顺序表中前面的金属活泼型比较强，因此就可以将后面的金属置换出来。这样的原理也是后来初中生会学习到的知识点——金属的置换反应。初中化学教师在进行这类趣味实验的过程中就可以帮助学生了解金属活泼性和置换反应的化学知识点。
（三）运用趣味实验来丰富化学教学
初中阶段的学生往往都是初次学习到化学知识，并且还对化学知识有着陌生感。同时化学知识当中还会有着各种元素、化学反应方程式、化学反应现象等内容，所以说学生在记忆的过程中，往往会存在着厌学的现象。初中化学教师在这时，就需要进一步地应用趣味化学实验来丰富化学课堂的内容。比如：教师在讲解分解反应和化合反应时，就可以在试管中加入蓝色的硫酸铜晶体，并并用酒精灯加热，待固体由蓝色变为白色后，冷却至室温，再向变白的固体中加少量的水，发现固体由白色又变回蓝色。在这样的趣味性化学实验中，学生就可以更加清晰地观察实验现象，并且深刻地理解分解反应和化合反应的原理和特点，更好地理解和记忆化学知识。
三、结束语
综合上文，化学这门学科和自然、生活有着很多的联系。因此，初中化学教师在教学过程中就需要将化学知识与生活紧密联系，应用趣味化学实验来提升现阶段的化学教学效率，从而帮助学生拥有较强的学习积极性。不过，目前大多数化学教学方式还不够完善，需要教育工作者做出一定的努力，最终真正地实现趣味化学实验在化学教学中的积极运用。
参考文献：
[1]刘玮.用趣味化学实验激发学生的学习热情[J].新课程（中学），2017（11）：14-16.
[2]李发政.初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计[J].中华少年，2018（30）：221.
关键词 趣味化学实验；初中化学教学；运用
中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0078-01
现阶段，初中教学将重点放在了新课程的改革上，而化学学科是中学教学中比较重要的一部分，因此教师和家长也比较重视该科目。不过关于怎样让初中生对化学知识产生兴趣，成为了化学教师需要纳入教学范围的一点。初中化学教师将趣味教学法融入日常教学可以帮助学生在学习的过程中更加主动、自觉。
一、初中化学教学中趣味实验的意义
正处在初中阶段的学生对新鲜事物都比较好奇，也是学习知识最好的时期。那么，初中化学教师就需要抓住学生的这个特点，来让学生掌握好自己所学的知识。初中生在运用趣味实验教学法的过程中，就能够更好地去吸收、理解课堂中的化学知识，在提升自身学习主动性的同时有着更强的动手能力。由于以往的初中化学教学方式都过于传统、枯燥，初中生在学习时往往会产生厌学的情况。因此，趣味化学实验就可以通过鼓励初中生进行自发性的学习。此外，初中生初次接觸到化学学科会有着比较新鲜的感受，那么通过趣味性的实验中就可以对化学产生更加浓厚的兴趣。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用
（一）将趣味实验融入化学教学
在新课改模式下的教学，化学教师应当更加重视兴趣在教学中的作用，必须要让学生积极地融入课堂中，才可以有着较高的化学教学效率。那么在初中化学教学过程中，教师就需要充分地利用趣味实验的教学模式，并且还要熟练地展示一些小实验。下面举出教学中的实例：在学习“燃烧和灭火”的内容时，教师就需要将一些有趣的化学小实验加入课堂中，可以提前规划一个棉线烧不断的实验。化学教师需要体现备好两根一致的棉线，其中一根要经过盐水浸泡的处理，另外一个保持原样，接着再点燃两根棉线观察燃烧后的现象，最后要让初中生观察两根棉线分别出现的现象。其中没有经过处理的棉线燃烧后变成了灰烬，另外一根经过盐水处理的棉线燃烧后留下了像“线”一样的物质。类似于这样的实验，教师在做实验时也要注意一些技巧，可以暂时不解释其中的差别。这样做可以引起学生的好奇心。化学教师可以在实验完成后，解释其中的原理，让学生可以充分地认识燃烧过程中可能出现的现象。以此，学生在趣味化学实验的课堂中，可以学习到更多的化学实验内容和知识，不断地锻炼自己的动手能力，有助于对化学课堂产生浓厚的兴趣。
（二）通过趣味实验强化化学学习
目前，化学教师在课堂中加入趣味性的化学实验，不光可以达到增强化学教学效果的目的，还可以帮助初中生深入地理解课堂知识，能够完成课前制定的教学计划。比如：教师在讲述“金属化学性质”时，就可以运用一些趣味性的化学小实验来帮助学生理解金属活泼性的概念，具体就可以进行以下的实验。化学教师可以提前准备4个试管，每一个试管中都需要滴入相同、少量的稀盐酸，接下来向试管中分别加入铁、镁、锌和铁的金属。之后需要让学生观察金属与酸反应的剧烈程度，看出其中的差别。在这样的趣味性实验中，教师就可以帮助初中生更好地认识金属活动性的含义，也表明了金属的活动性和该金属与酸反应的剧烈程度有关。教师在对实验进行讲解时，还需要告诉学生其中的化学原理，正如上文的例子，正是由于金属的活动性顺序表中前面的金属活泼型比较强，因此就可以将后面的金属置换出来。这样的原理也是后来初中生会学习到的知识点——金属的置换反应。初中化学教师在进行这类趣味实验的过程中就可以帮助学生了解金属活泼性和置换反应的化学知识点。
（三）运用趣味实验来丰富化学教学
初中阶段的学生往往都是初次学习到化学知识，并且还对化学知识有着陌生感。同时化学知识当中还会有着各种元素、化学反应方程式、化学反应现象等内容，所以说学生在记忆的过程中，往往会存在着厌学的现象。初中化学教师在这时，就需要进一步地应用趣味化学实验来丰富化学课堂的内容。比如：教师在讲解分解反应和化合反应时，就可以在试管中加入蓝色的硫酸铜晶体，并并用酒精灯加热，待固体由蓝色变为白色后，冷却至室温，再向变白的固体中加少量的水，发现固体由白色又变回蓝色。在这样的趣味性化学实验中，学生就可以更加清晰地观察实验现象，并且深刻地理解分解反应和化合反应的原理和特点，更好地理解和记忆化学知识。
三、结束语
综合上文，化学这门学科和自然、生活有着很多的联系。因此，初中化学教师在教学过程中就需要将化学知识与生活紧密联系，应用趣味化学实验来提升现阶段的化学教学效率，从而帮助学生拥有较强的学习积极性。不过，目前大多数化学教学方式还不够完善，需要教育工作者做出一定的努力，最终真正地实现趣味化学实验在化学教学中的积极运用。
参考文献：
[1]刘玮.用趣味化学实验激发学生的学习热情[J].新课程（中学），2017（11）：14-16.
[2]李发政.初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计[J].中华少年，2018（30）：221.