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摘要：学校教育密切配合家庭教育，有效合作，有利于孩子的健康成长。近年来，虽然有些家长和学校逐步认识到家校共建的必要性和重要性，但实际沟通中仍存在很多问题。本文以环县第五中学为例，调查分析该校家校沟通共建的现状，针对具体问题，结合实际，探究改善策略。
关键词：家庭教育;学校教育;家校联系;沟通策略
一、家校沟通共建的内涵
家校沟通共建是指，家庭与学校通过相互沟通，相互配合，实现合力育人，使学生接受家庭和学校两方面系统一致又各具特色，并能相辅相成的教育，以提升学校教育质量，提高学生素质。
二、家校沟通共建的意义
（一）弥补学校教育的不足
学校教育以其培养目标明确，教学内容系统规范，教学方法先进科学而具备教育的优越性。不过，学校是专门的区域内的教学机构，未必能对学生全面干涉，例如学生不在校时，学校就不易对其进行教育。学生在校期间不仅要学习知识，还要接受社会和生活的锻炼，如上教育内容，学校不可能独立完成。
（二）凸显家庭教育的优点
家庭是人第一所学校，父母是孩子初任老师。父母是最全面、最透彻地了解孩子发展情况的人，父母对孩子的教育可以有的放矢。且教育既有主动施教型的，也有潜移默化的感染型的，因为父母的言行最能感染和影响孩子。因此，良好的家庭关系和父母高尚的人格是对孩子潜移默化施教的最好教育模式。
（三）家校沟通可以合力育人
因为家庭的情况不同，家长的职业不同，家庭文化层次的差异，家庭教育就明显存在个性化，而学校教育在一定的程度上强调同一性。因此，家校之间进行有效沟通，那么，学校和家庭这一组本来对立的教育体制就可以相互联系，走向同一，实现合力育人有效机制。
三、环县五中家校联系教育现状调查分析
（一）研究对象
我以甘肃省环县第五中学150名家长和135名教师作为调查对象，开展问卷调查。
（二）研究工具
我自编《环县第五中学家校联系现状问卷调查表》，分别就家庭教育现状、学校教育现状和家校联系现状展开调查，较为客观地调查家校联系教育现状。
（三）测验过程
共发放问卷285份，收回280份，回收率98.8%;剔除廢卷和无效问卷后，利用问卷星软件进行数据整理与分析。
四、环县五中家校联系现状分析
调查发现，70%以上的家长缺乏积极参与学校教育的意识，不知道或者不理解自己也有参与学校教育的权利和义务。他们基本认为只要把孩子交给学校，教育孩子就是学校的事，家长就不要再“瞎参与”;68%的教师认为学校教育就是学校教师的事，不愿意让家长进校给自己“添麻烦”，学校领导更不愿家长介入学校事务。调查发现，家庭教育观念相对落后，家庭教育方法不够科学，家庭教育观念中应试教育意识很强，家长缺乏教育的榜样意识。高达64.7%的家长承认自己教育孩子刻苦学习，但自己并没有陪伴孩子学习，亲子关系程度很浅。
五、家校共建的有效策略探究
（一）改变观念，正确认识家校沟通共建的优势
我走访调查中发现，很多家长和教师认为家校联系无非就是学校和家长通个电话，学校定期组织开个家长会，顺便观摩一下自己孩子在校的学习生活状况，最深层次的家校联系是家长进校观看或者参与自己孩子的学校活动，和班主任教师探讨下孩子身上的问题。
当然，更多的家长和教师都在有意或无意地逃避家校之间的沟通，不愿“多生事”。其实家长和学校教师共同的问题在于对家校沟通共建的认识不足，家庭也罢，学校也好，都要承认自身教育的不足，只有相互沟通，才能彰显合力育人的优势，促进孩子快乐健康地成长。
（二）积极沟通，共建学校、家庭平等合作关系
受传统教育观念的影响，很多家长都把学校当成育人的唯一环境。而家庭环境只是孩子的经济来源地和生活保障者，常常忽略了对孩子应赋予的教育责任。因此，家庭教育处在被动地位，家庭教育的主动性没有得以发挥。说实话，教育不仅仅是传授知识，也是潜移默化的影响与实实在在的生活实践。家庭教育和学校教育属于同等重要的教育，是孩子成长过程中不可或缺的内容。家庭教育和学校教育是平等的，家长不需要自卑，学校教师不需要专断，唯有相互协作，相互沟通，才能共建和谐育人环境，促进孩子的全面发展。
（三）激发热情，不断提高家庭教育水平
环县地处黄土高原腹地，土地贫瘠，生产生活落后，经济文化发展水平不高，很多家庭教育意识不强，现状不容乐观。但无论如何，家长这个孩子成长的必要引导者的地位不可忽视。正因为如此，学校和教师作为当地文化的引领者，更有责任激发家长参与教育的热情，开展各种宣传活动，调动家长关爱孩子、关心教育的自觉意识，不断促进家长文化素质的提升。我呼吁教育行政部门更多一份教育投入，可以多创办一些家长学校，宣传家庭教育思想，渗透家庭教育方法，不断提升家庭教育质量。同时也建议我们的学校放低姿态，与家长平等交流，积极向家长学习家庭教育的经验，家校合作，共同提高教育质量。
六、结语
总而言之，无论是家庭还是学校都认识到家校合作在教育教学活动中所起到的重要性，双方都是不可忽略的存在，因此应当加强交流沟通，共同努力完成对孩子的教育培养工作。传统的教育教学影响比较深远，家校合作的开展受到了阻碍。针对这一情况，学校应当积极转变教师和家长的观念，认识到当下学校教育和家庭教育中存在的弊端，进行积极的合作，相互弥补，相互促进。构建一个和谐的育人环境，注重体现学生的主体地位，同时要加强和学生的交流互动，了解学生的真实想法，增进彼此之间的感情。才有助于各项教育策略的推进，促进孩子的全面发展，提高教育质量。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]杨晓，李松涛.基于共生理念的家校合作改革构想[J].教育科学，2017（10）.
关键词：家庭教育;学校教育;家校联系;沟通策略
一、家校沟通共建的内涵
家校沟通共建是指，家庭与学校通过相互沟通，相互配合，实现合力育人，使学生接受家庭和学校两方面系统一致又各具特色，并能相辅相成的教育，以提升学校教育质量，提高学生素质。
二、家校沟通共建的意义
（一）弥补学校教育的不足
学校教育以其培养目标明确，教学内容系统规范，教学方法先进科学而具备教育的优越性。不过，学校是专门的区域内的教学机构，未必能对学生全面干涉，例如学生不在校时，学校就不易对其进行教育。学生在校期间不仅要学习知识，还要接受社会和生活的锻炼，如上教育内容，学校不可能独立完成。
（二）凸显家庭教育的优点
家庭是人第一所学校，父母是孩子初任老师。父母是最全面、最透彻地了解孩子发展情况的人，父母对孩子的教育可以有的放矢。且教育既有主动施教型的，也有潜移默化的感染型的，因为父母的言行最能感染和影响孩子。因此，良好的家庭关系和父母高尚的人格是对孩子潜移默化施教的最好教育模式。
（三）家校沟通可以合力育人
因为家庭的情况不同，家长的职业不同，家庭文化层次的差异，家庭教育就明显存在个性化，而学校教育在一定的程度上强调同一性。因此，家校之间进行有效沟通，那么，学校和家庭这一组本来对立的教育体制就可以相互联系，走向同一，实现合力育人有效机制。
三、环县五中家校联系教育现状调查分析
（一）研究对象
我以甘肃省环县第五中学150名家长和135名教师作为调查对象，开展问卷调查。
（二）研究工具
我自编《环县第五中学家校联系现状问卷调查表》，分别就家庭教育现状、学校教育现状和家校联系现状展开调查，较为客观地调查家校联系教育现状。
（三）测验过程
共发放问卷285份，收回280份，回收率98.8%;剔除廢卷和无效问卷后，利用问卷星软件进行数据整理与分析。
四、环县五中家校联系现状分析
调查发现，70%以上的家长缺乏积极参与学校教育的意识，不知道或者不理解自己也有参与学校教育的权利和义务。他们基本认为只要把孩子交给学校，教育孩子就是学校的事，家长就不要再“瞎参与”;68%的教师认为学校教育就是学校教师的事，不愿意让家长进校给自己“添麻烦”，学校领导更不愿家长介入学校事务。调查发现，家庭教育观念相对落后，家庭教育方法不够科学，家庭教育观念中应试教育意识很强，家长缺乏教育的榜样意识。高达64.7%的家长承认自己教育孩子刻苦学习，但自己并没有陪伴孩子学习，亲子关系程度很浅。
五、家校共建的有效策略探究
（一）改变观念，正确认识家校沟通共建的优势
我走访调查中发现，很多家长和教师认为家校联系无非就是学校和家长通个电话，学校定期组织开个家长会，顺便观摩一下自己孩子在校的学习生活状况，最深层次的家校联系是家长进校观看或者参与自己孩子的学校活动，和班主任教师探讨下孩子身上的问题。
当然，更多的家长和教师都在有意或无意地逃避家校之间的沟通，不愿“多生事”。其实家长和学校教师共同的问题在于对家校沟通共建的认识不足，家庭也罢，学校也好，都要承认自身教育的不足，只有相互沟通，才能彰显合力育人的优势，促进孩子快乐健康地成长。
（二）积极沟通，共建学校、家庭平等合作关系
受传统教育观念的影响，很多家长都把学校当成育人的唯一环境。而家庭环境只是孩子的经济来源地和生活保障者，常常忽略了对孩子应赋予的教育责任。因此，家庭教育处在被动地位，家庭教育的主动性没有得以发挥。说实话，教育不仅仅是传授知识，也是潜移默化的影响与实实在在的生活实践。家庭教育和学校教育属于同等重要的教育，是孩子成长过程中不可或缺的内容。家庭教育和学校教育是平等的，家长不需要自卑，学校教师不需要专断，唯有相互协作，相互沟通，才能共建和谐育人环境，促进孩子的全面发展。
（三）激发热情，不断提高家庭教育水平
环县地处黄土高原腹地，土地贫瘠，生产生活落后，经济文化发展水平不高，很多家庭教育意识不强，现状不容乐观。但无论如何，家长这个孩子成长的必要引导者的地位不可忽视。正因为如此，学校和教师作为当地文化的引领者，更有责任激发家长参与教育的热情，开展各种宣传活动，调动家长关爱孩子、关心教育的自觉意识，不断促进家长文化素质的提升。我呼吁教育行政部门更多一份教育投入，可以多创办一些家长学校，宣传家庭教育思想，渗透家庭教育方法，不断提升家庭教育质量。同时也建议我们的学校放低姿态，与家长平等交流，积极向家长学习家庭教育的经验，家校合作，共同提高教育质量。
六、结语
总而言之，无论是家庭还是学校都认识到家校合作在教育教学活动中所起到的重要性，双方都是不可忽略的存在，因此应当加强交流沟通，共同努力完成对孩子的教育培养工作。传统的教育教学影响比较深远，家校合作的开展受到了阻碍。针对这一情况，学校应当积极转变教师和家长的观念，认识到当下学校教育和家庭教育中存在的弊端，进行积极的合作，相互弥补，相互促进。构建一个和谐的育人环境，注重体现学生的主体地位，同时要加强和学生的交流互动，了解学生的真实想法，增进彼此之间的感情。才有助于各项教育策略的推进，促进孩子的全面发展，提高教育质量。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]杨晓，李松涛.基于共生理念的家校合作改革构想[J].教育科学，2017（10）.