【摘 要】
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摘要：根据讲评课的总体要求，通过改变讲评模式，从课前的学生自我分析、教师考情分析、精心选题和激发学生情感等方面，到课堂中对典型错题评析、補偿巩固和课后的反思提升等几个环节，努力提高英语试卷讲评课的实效。 关键词：讲评课讲评策略实效
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摘要：根据讲评课的总体要求，通过改变讲评模式，从课前的学生自我分析、教师考情分析、精心选题和激发学生情感等方面，到课堂中对典型错题评析、補偿巩固和课后的反思提升等几个环节，努力提高英语试卷讲评课的实效。 关键词：讲评课讲评策略实效
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物理学是一门以实验为基础的科学，伴随着新课程改革的深入，对物理实验教学愈加重视，对实验的要求也越来越高，尤其是对探究实验的要求更高.但是，纵观现在物理课堂，热闹增加了，伪科学却增多了，偏离了科学的本质.本文结合教材的编写和实验教学实践谈几点粗浅认识. 1为探究而探究 许多老师为迎合新课程理念，体现课改精神，一味追求科学探究，尤其在公开课、展示课中，尽可能用到科学探究的全过程，刻意在探究过程上追
1基于DIS的高中物理实验教学的地位和意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”.《普通高中·物理课程标准》明确指出：“重视将信息技术应用到物理实验室，加快物理实验软件的开发和利用，诸如通过计算机实时测量、处理实验数据、分析实验结果等”. 物理实验教学的作用日益突出，物理学界正广泛关注如何改进和完善物理实验教学的
1研究目的及意义 研究其他国家的初中物理课堂教学，有助于我们更好地从国际视角上把握本国的物理教学，汲取丰富的信息.目前，随着我国国际化进程的日益加快，国际互联网的形成也加快了对外交流的步伐，使得我们有条件开始研究和对比中外物理课堂教学情况，并且反思我国初中物理课堂教学可能存在的不足. 2国内外小组合作教学的对比 新一轮的课程改革开始以来，各国相继推行科学探究的学习方法，更加注重对学生探究能力
摘要：本文从高三英语复习备考实践出发，提出在英语复习过程中一定要突出学生的主体作用，努力构建学生系统语言知识体系，提高学生的语言运用能力。在复习教学中要始终兼顾语言知识，重视学生语言能力的培养。加强应试技巧的训练，成功实现从语言知识到应用能力的转化、全面提高学生的英语语言素质，帮助他们掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度，提高应试能力。 关键词：高考 英语复习 备考 主体作用
前苏联教育家乌申斯基说过：“把画片带进教室，就是哑巴也会说话了.”由此可以看出，插图在教学中的重要作用.教师有目的地利用插图这一宝贵资源激起学生对科学的热爱，是进行德育的很好素材. 1实现价值观方面的教育 物理教学必须做到教书育人，全方位关注物理对人的个性、品质、好奇心、求知欲、创造性、同情心、质疑的习惯、人生观多方面的教育，使人掌握真理，具有理性.关心他人、关心社会，用联系、发展的观点看待问
1初遇问题，引发思考 一次在给学生上习题课的时候，遇到了一个问题（八年级物理《补充习题》），对此学生有各种不同的反应，并且各执一词，就很好奇，一道题目能够引起众多学生的兴趣，不得不说这一道题目是相当的成功. 当时并没有想要控制学生从而去掌控课堂，相反让学生分成小组去讨论交流和思考，去分析看待问题，当然，也有学生请老师来给同学们分析. 教师此时不要急于去分析题目，而应该对学生们说，大家审题的时
摘要：本文紧紧围绕《考纲》对书面表达部分的要求和说明，结合有关书面表达的文献，针对考生在考试中存在的困难、表现出来的错误及考生的写作现状进行分析，就如何有效备考书面表达进行初探。教师对学生进行有计划地、分阶段地、形式多樣地专项强化备考显得尤为重要，以提高学生做题的准确率、熟练度，最终提高学生书面表达的能力。 关键词：书面表达 备考 提高能力
1教材分析 高中人教版新课改物理教材选修3-1中编入了“简单的逻辑电路”一节，目的是接轨数字化现代生活，让学生感受到物理知识与生活的息息相关，从而培养他们对物理知识的亲近感，是现代化气息很浓的一节教学内容. 课程标准对本节的要求是让学生初步了解逻辑电路的基本原理以及它在自动控制中的应用，从中可以看出，本节在高考中的要求较低，属于认识和了解的Ⅰ类要求.不过笔者认为，随着科学技术的不断进步，本节或
每个时代都有“好校长”的标准，每个人心中都有一个“好校长”的模样。在今天这个人工智能扑面而来、“未来”迫在眼前、学校教育面临诸多挑战的新时代，“好校长”又该“长”成什么样？ 这些年里，笔者曾经走进几百所中小学校，结识了几百位中小学校长，从他们身上感受到许多鲜明的优秀校长的特质。我也曾选取全国30个省（市、自治区）的36位优秀中小学校长进行深度访谈，发现他们眼中的“好校长”的特质，与我的感受大致相
1构建教学模式的背景 新课程实施以来，湖北省宜昌市物理教师在市教科院熊春玲老师的主持下，吸取目标评价教学、建构主义学习、探究式教学、活动单导学等教学经验，总结出“目标导学、学法导引、自主评价”的物理课堂教学模式，由于这个教学模式的推行和实施，老师们的课堂教学结构日趋成熟稳定. 为了把课程改革引向深入，探索更为科学有效的教学方法，笔者所在的长阳县，广大物理教师在实施市教科院教学模式的过程中，在县